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Unit 10 Wind单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 10 教材页码 68-73
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The natural world. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“Wind” 属于模块中的第一个话题，以wind为主题，话题内容来源于生活，是学生平常就能感受到的自然现象，培养学生的综合运用语言的能力。并在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sc, sk的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，了解“风”的自然特性以及对周围事物、人类的影响。本单元是承上启下的作用，既延续了前面的知识点，又为接下来Unit 11 Water和Unit 12 Fire做了铺垫。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册第三模块，以“The natural world"为核心话题，以“wind”， water' 和“fire”为例，介绍自然现象的特征，以及对人类生活的影响。 本单元教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，以Peter和Joe制作风车并到户外玩耍的场景为载体谈论话题。核心词汇是blow, gently, softly, strongly, happily, windmill, move, slowly, quickly, sound, wind-bell, cut paper, quiet 单元的核心句型核心语言为进行时态的陈述句… be doing ...并综合运用己学句型和词汇讨论话题。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Their windmills. 第二课时: The wind is blowing. 第三课时: The sound of the wind. 通过文本再构将整个情景串起来，使我们的教学更生动、有趣、完整，既让学生复习了旧有知识，又将教学活动与实际生活相结合，从而实现既掌握知识，又提升了语言运用能力的目标，这也是整体教学观所倡导的做法。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：自然界，风。 语言知识： 4AModule 12 WeatherHow’s the weather It’s ... (rainy, windy, …)5A Unit 6 Family lifeI’m doing my homework.
3.横向知识关联： 学生已经初步了解现在时态，并学过关于天气的一些词汇，如：windy, rainy, cloudy, snowy等，学过一些询问有关天气情况的句型How’s the weather 都为学生更好地掌握本单元做了很好的铺垫。本单元继续现在进行时态的句型学习，并帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年半的学习，五年级的学生已经积累了一定较为丰富的词汇、句型知识，具备了日常听说读写的一些基本技能，喜欢将自己的所见所闻与人分享交流，他们在课堂上的发言或展演越来越自然得体，初步形成了自主学习的良好习惯。 2.知识储备： 五年级的学生已经初步了解现在进行时，学习过相关天气情况的词汇，并能够用简单的句子和场景讨论相关的内容。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: blow, gently, softly, strongly, happily, windmill, move, slowly, quickly, sound, wind-bell, cut paper, quiet等单词和短语学习。 2. 感知、运用句型“is/am/are doing sth."描述正在进行的事情或动作。 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sc, sk在单词中的发音。 5. 引导学生与他人展开日常话题的交流，增强相互间了解。同时培养学生善于观察自然现象、积极探索自然的意识和能力。 6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 4 Unit 10 Wind.本部分主题是一首关于“风”的小诗。通过听，说，读，写等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生朗读有关“风”的小诗。能在阅读和交谈中掌握本单元的重点句型并了解副词的用法。同时通过创设情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。
How: 语篇呈现了现在进行时态，如：The children are flying their kites happily.在语篇呈现的过程中运用图片，听说训练，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读单词softly, happily.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 运用现在进行时态，如： The children are flying their kites happily. 描述正在发生的事情；并使用gently, softly, strongly, happily, slowly, quickly等副词描述动作进行的状态。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
The children are flying their kites happily.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用现在进行时态的句型，如：The children are flying their kites happily.谈论话题。
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言The children are flying their kites happily. 1. Let’s play. 教师指导学生做“冰壶游戏”，复习巩固上节课的单词。 2. Free talk. Peter现在邀请大家一起出去玩。Hello, boys and girls! Let’s go out to play together! 通过本话题引出新内容。 3. Listen and read. 教师播放课文内容，指导学生跟读。 朗读过程中注意其中的副词。 4. Look and answer. 观察图片并结合课文内容回答问题。 核对答案。 5. Let’s learn. 通过Joe和Peter介绍风车转动快慢为话题，引出本课新词汇windmill, blow, gently, strongly, slowly, quickly, move.以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 6. Fill and read. 学生根据掌握知识写出这些副词的形容词。 核对答案。 7. Let’s learn. 教师讲解形容词和副词的用法 形容词主要用来修饰名词或代词，描述它们的特征或性质。通常位于名词前面，或在句中做表语。 如：She is a good girl. My sister is beautiful. 副词则主要用来修饰动词。通常位于动词或形容词后面。 如: He play football well. 8. Fill and read. 学生看图并读句子，然后选择形容词或副词填空。 核对答案。 9. Complete the sentences. 根据课文内容，填写正确的单词，补全句子。 9. Let’s repeat. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起复述这首小诗吧。 复述过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生复述过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生复述的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。将学生注意力迅速转移到课堂上来。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成游戏活动并唱歌曲，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Draw and enjoy. 看图，根据示例画一画，并写出相关的语句。 请学生上台来展示自己的作品。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过问答形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read the text. Choose to do: Make up a short poem like Page 68. Then read it to your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共26张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 4 The natural world
Unit 10 Wind
Period 2 The wind is blowing.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.熟读这首有关“风”的小诗，涉及的新词汇有softly, happily等。
02.能运用所学词汇和句型，运用现在进行时态，如： The children are flying their kites happily. 描述正在发生的事情。
04.通过游戏和小组合作等活动，学习与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
Core competences
核心素养目标
03.初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
2
Lead in
Let’s play.
冰壶游戏
2
Lead in
Let’s play.
strongly
quickly
slowly
gently
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, boys and girls! Let’s go out to play together!
3
Presentation
Let's watch.
3
Presentation
Listen and read.
The wind is blowing.
It is blowing gently.
The flowers are dancing in the wind softly.
The wind is blowing.
It is blowing strongly.
The children are flying their kites happily.
The wind is blowing.
It is blowing gently.
The windmill is moving slowly.
The wind is blowing.
It is blowing strongly.
The windmill is moving quickly.
The children are flying their kites happily.
3
Presentation
Look and answer.
What are the children doing
What are the flowers doing
What is the windmill doing
The children are flying their kites.
The flowers are dancing in the wind.
The windmill is moving in the wind.
3
Presentation
Let’s learn.
The flowers are dancing in the wind softly.
softly
3
Presentation
Let’s learn.
The children are flying their kites happily.
happily
3
Presentation
Fill and read.
形容词 副词
gently
softly
strongly
happily
slowly
quickly
gentle
soft
strong
happy
slow
quick
3
Presentation
Let’s learn.
形容词主要用来修饰名词或代词，描述它们的特征或性质。通常位于名词前面，或在句中做表语。
如：She is a good girl.
My sister is beautiful.
副词则主要用来修饰动词。通常位于动词或形容词后面。
如: He play football well.
形容词和副词的用法
3
Presentation
Fill and read.
1. The wind is ______.
2. The wind is blowing ______.
gentle
gently
3
Presentation
Fill and read.
strong
strongly
1. The wind is ______.
2. The wind is blowing _______.
3
Presentation
Fill and read.
happy
happily
1. The children are ______.
2. The children are flying a
kite_______.
3
Presentation
Fill and read.
slow
slowly
1. The old man is ______.
2. The old man is walking
_______.
Practice
Complete the sentences.
4
The wind is blowing gently. The fowers are dancing ______.
The wind is blowing strongly. The children are flying their kites ________.
softly
happily
Practice
Complete the sentences.
4
The wind is blowing _________. The windmill is moving ________.
The wind is blowing _______. The windmill is moving ________.
strongly
quickly
gently
slowly
4
Practice
Let’s repeat.
Repeat correctly.
Repeat fluently.
Repeat vividly.
5
Production
Draw and enjoy.
___________________
___________________
The wind is blowing.
It is blowing gently.
The girl is singing happily.
Draw a picture
The wind is blowing.
6
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can do it well.
3.I can write.
Assessment
课堂评价
6
重点归纳
句型
词汇
softly
happily
The children are flying their kites happily.
Summary
课堂总结
7
Homework
Must do:
Listen and read the text.
Choose to do:
Make up a short poem like Page 68. Then read it to your parents.
作业设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
