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Unit 10 Wind单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 10 教材页码 68-73
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The natural world. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“Wind” 属于模块中的第一个话题，以wind为主题，话题内容来源于生活，是学生平常就能感受到的自然现象，培养学生的综合运用语言的能力。并在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sc, sk的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，了解“风”的自然特性以及对周围事物、人类的影响。本单元是承上启下的作用，既延续了前面的知识点，又为接下来Unit 11 Water和Unit 12 Fire做了铺垫。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册第三模块，以“The natural world"为核心话题，以“wind”， water' 和“fire”为例，介绍自然现象的特征，以及对人类生活的影响。 本单元教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，以Peter和Joe制作风车并到户外玩耍的场景为载体谈论话题。核心词汇是blow, gently, softly, strongly, happily, windmill, move, slowly, quickly, sound, wind-bell, cut paper, quiet 单元的核心句型核心语言为进行时态的陈述句… be doing ...并综合运用己学句型和词汇讨论话题。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Their windmills. 第二课时: The wind is blowing. 第三课时: The sound of the wind. 通过文本再构将整个情景串起来，使我们的教学更生动、有趣、完整，既让学生复习了旧有知识，又将教学活动与实际生活相结合，从而实现既掌握知识，又提升了语言运用能力的目标，这也是整体教学观所倡导的做法。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：自然界，风。 语言知识： 4AModule 12 WeatherHow’s the weather It’s ... (rainy, windy, …)5A Unit 6 Family lifeI’m doing my homework.
3.横向知识关联： 学生已经初步了解现在时态，并学过关于天气的一些词汇，如：windy, rainy, cloudy, snowy等，学过一些询问有关天气情况的句型How’s the weather 都为学生更好地掌握本单元做了很好的铺垫。本单元继续现在进行时态的句型学习，并帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年半的学习，五年级的学生已经积累了一定较为丰富的词汇、句型知识，具备了日常听说读写的一些基本技能，喜欢将自己的所见所闻与人分享交流，他们在课堂上的发言或展演越来越自然得体，初步形成了自主学习的良好习惯。 2.知识储备： 五年级的学生已经初步了解现在进行时，学习过相关天气情况的词汇，并能够用简单的句子和场景讨论相关的内容。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: blow, gently, softly, strongly, happily, windmill, move, slowly, quickly, sound, wind-bell, cut paper, quiet等单词和短语学习。 2. 感知、运用句型“is/am/are doing sth."描述正在进行的事情或动作。 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sc, sk在单词中的发音。 5. 引导学生与他人展开日常话题的交流，增强相互间了解。同时培养学生善于观察自然现象、积极探索自然的意识和能力。 6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 4 Unit 10 Wind. 该语篇主要是朗读故事并引出字母组合sk, sc在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是一个情节较丰富的故事，学生通过听，说，读，演等形式学习这个，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了功能句：That’s the sound of the wind. Little Pig is cutting some paper.继续巩固该单元的重点句型。在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学习字母组合sh在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读英文字母组合sc, sk在单词中的发音。
2. 能熟练朗读本课故事; 并能熟练掌握句型That’s the sound of the wind. Little Pig is cutting some paper. 的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，通过听力训练，培养学生听力技巧和解决问题的能力，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行听说读写等训练，培养学生归纳总结的学习能力，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
That’s the sound of the wind.
Little Pig is cutting some paper.
三、教学重难点
1. 学生能读懂并理解故事内容，并能熟练掌握句型。
2. 能够熟练读单词并掌握字母组合sc, sk在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言That’s the sound of the wind. Little Pig is cutting some paper. 1. Let’s talk. Ms Guo展示图片并询问大家Hello, everyone! Do you like wind-bells Today we’ll read a story about the wind-bells. 播放课本视频，组织学生观看，调动学生的学习积极性。 通过话题引出本课新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and fill. 教师分别播放课文1-4部分的内容，并提出相关问题。 教师指导学生根据相关问题，在听力过程中进行思考并填写正确词汇。 再次播放听力内容并核对答案。 3. Listen and read. 再次分别展示课文内容1-4部分并再次播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 4. Listen and answer. 教师分别播放课文第5部分的内容，并提出相关问题。 教师指导学生根据相关问题，在听力过程中进行思考并回答问题。 再次播放听力内容并核对答案。 5. Listen and read. 再次分别展示课文内容第5部分并再次播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 6. Let’s learn. 通过故事情景，引出本课新词汇sound, wind-bell, cut, paper, quiet.以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 7. Let’s play. 教师指导学生做游戏：快速反应并说出相应单词。 8. Write T (true) or F (false). 教师指导学生根据课文内容，判断句子是否正确。 核对答案。 9. Look and complete. 教师指导学生根据图片提示填写恰当词汇，补全故事内容，续编故事 10. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起表演这个故事吧。 在表演的过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 7. Let’s read. Ms Guo继续向大家介绍说Scarlet来了，并问大家她在做什么？Look! Here comes Scarlet! What is she doing 跟随Ms Guo读一读这个小故事，注意含字母sc, sk的单词，并正确发音。 11. Try to read. Ms Guo现在提出问题Can you read sc, sk in these words 学生讨论并尝试读一读。 提出含字母组合sk, sc的单词，引导学生正确发音。 根据sk, sc的发音，再次读这些单词。 12. Watch and chant. 播放视频，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 13. Learn the sounds. 展示歌谣内容，指导学生再次熟练唱歌谣。同时注意sh在单词中的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师主动引导，观察学生在听力方面任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 引导学生积极参与互动和交流，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成活动训练。 1. Try to read. 教师指导学生尝试根据sk, sc在单词的发音，自己读一读这些单词。 教师让学生再次分组读，个人读。 2. Read and choose. 教师指导学生尝试读每组单词，并选出划线部分发音相同的单词。 核对答案。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境使每位学生都能有效参与，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P73. Retell the story. Choose to do: Make words cards with sc, sk. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共33张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 4 The natural world
Unit 10 Wind
Period 3 The sound of the wind.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.能正确认读英文字母组合gr, fr, tr在单词中的发音。
02.熟练运用现在进行时态的一般疑问句及答语谈论话题，熟练掌握句型Are you doing your homework No, I’m not.
04.在小组内进行进行听说读写等训练，培养学生归纳总结的学习能力。
Core competences
核心素养目标
03.通过听力训练，培养学生听力技巧和解决问题的能力。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! Do you like wind-bells Today we’ll read a story about the wind-bells.
3
Presentation
Let’s watch.
3
Presentation
Listen and fill.
Little duck and Little Rabbit all have wind-bells.
Little Duck’s wind-bell _______________.
Little Duck says that’s the sound of the ______.
Little Rabbit’s wind-bell _____________.
Little Rabbit says it’s like _______.
on her window
Listen to Part 1-2 and fill in the blanks.
wind
in her room
music
3
Presentation
Listen and read.
2
Little Rabbit has a wind-bell in her room.
Little Duck has a wind-bell on her window.
The sound of the wind
Tink-Tink!
Wow! That’s the sound of the wind.
Clink-clink!
自知则纸张
It’s like music. I love it!
1
2
3
Presentation
Let’s learn.
Little Duck has a wind-bell on her window.
wind-bell
3
Presentation
Let’s learn.
That’s the sound of the wind.
sound
3
Presentation
Listen and fill
Little Pig wants to hear the sound of the ______ too.
Little Pig is cutting __________. He wants to make a _______wind-bell.
Listen to Part 3-4 and fill in the blanks.
wind
some paper
paper
3
Presentation
Listen and read.
2
Little Pig is cutting some paper. He wants to make a paper wind-bell.
Little Pig wants to hear the sound of the wind too.
I like the sound of the wind.
Me too.
3
4
3
Presentation
Let’s learn.
Little Pig is cutting some paper.
cut
3
Presentation
Let’s learn.
Little Pig is cutting some paper.
paper
3
Presentation
Listen and answer.
Listen to Part 5 and answer the questions.
How is the wind blowing
Does Little Pig like the sound of the wind-bell
It is blowing gently.
No, he doesn’t.
Why is the sound of the wind-bell so quiet
Because it is made of paper.
3
Presentation
Listen and read.
2
The wind is blowing gently. Little Pig hears the sound of the wind. He does not like it.
It’s too quiet. Why
5
3
Presentation
Let’s learn.
It’s too quiet. Why
quiet
3
Presentation
Let’s play.
cut
paper
quiet
sound
3
Presentation
Write T (true) or F (false).
1. Little Duck has a wind-bell on her door.
2.Little Rabbit has a wind-bell in her room.
3.Little Pig wants to make a glass wind-bell.
4.Little Pig’s wind-bell is too quiet.
5.Little Pig likes the sound of the wind-bell.
F
T
F
T
F
3
Presentation
Look and complete.
: The sound of the wind is too quiet. I don’t like it.
What happens next Look at the pictures and complete the story.
: Let’s make a new _________.
: I have an idea.
: Listen! That’s the sound of the _______.
: Do ______________________
: Yes, I do. Thank you.
Clack-clack!
wind-bell
wind
you like the sound of the wind
3
Presentation
Let’s act.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
3
Presentation
Let’s read.
Look! Here comes Scarlet! What is she doing
3
Presentation
Let’s read.
Scarlet is in the park.
She’s wearing a red scarf.
She’s skating on a skateboard.
And she’s skating fast and far.
3
Presentation
Try to read.
sc
Can you read sc, skin these words
sk
3
Presentation
Try to read.
scarf
skateboard
/sk/
/sk/
3
Presentation
Learn the sounds.
3
Presentation
Learn the sounds.
Scarlet is in the park.
She’s wearing a red scarf.
She’s skating on a skateboard.
And she’s skating fast and far.
4
Practice
Try to read.
school
screen
scarf
scare
skate
skirt
sky
ski
/sk/
4
Practice
Read and choose.
A. science B. ski
A. skate B. kite
3. A. street B. stand
scarf
sky
star
6
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Assessment
课堂评价
6
句型
词汇
That’s the sound of the wind.
Little Pig is cutting some paper.
重点归纳
语音
sound wind-bell cut
paper quiet
scarf
skateboard
/sk/
/sk/
Summary
课堂总结
7
Homework
作业设计
Must do:
Listen and read P73.
Retell the story.
Choose to do:
Make words cards with sc, sk. Then read them.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
