中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 10 Wind单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 10 教材页码 68-73
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The natural world. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“Wind” 属于模块中的第一个话题，以wind为主题，话题内容来源于生活，是学生平常就能感受到的自然现象，培养学生的综合运用语言的能力。并在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sc, sk的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，了解“风”的自然特性以及对周围事物、人类的影响。本单元是承上启下的作用，既延续了前面的知识点，又为接下来Unit 11 Water和Unit 12 Fire做了铺垫。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册第三模块，以“The natural world"为核心话题，以“wind”， water' 和“fire”为例，介绍自然现象的特征，以及对人类生活的影响。 本单元教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，以Peter和Joe制作风车并到户外玩耍的场景为载体谈论话题。核心词汇是blow, gently, softly, strongly, happily, windmill, move, slowly, quickly, sound, wind-bell, cut paper, quiet 单元的核心句型核心语言为进行时态的陈述句… be doing ...并综合运用己学句型和词汇讨论话题。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Their windmills. 第二课时: The wind is blowing. 第三课时: The sound of the wind. 通过文本再构将整个情景串起来，使我们的教学更生动、有趣、完整，既让学生复习了旧有知识，又将教学活动与实际生活相结合，从而实现既掌握知识，又提升了语言运用能力的目标，这也是整体教学观所倡导的做法。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：自然界，风。 语言知识： 4AModule 12 WeatherHow’s the weather It’s ... (rainy, windy, …)5A Unit 6 Family lifeI’m doing my homework.
3.横向知识关联： 学生已经初步了解现在时态，并学过关于天气的一些词汇，如：windy, rainy, cloudy, snowy等，学过一些询问有关天气情况的句型How’s the weather 都为学生更好地掌握本单元做了很好的铺垫。本单元继续现在进行时态的句型学习，并帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年半的学习，五年级的学生已经积累了一定较为丰富的词汇、句型知识，具备了日常听说读写的一些基本技能，喜欢将自己的所见所闻与人分享交流，他们在课堂上的发言或展演越来越自然得体，初步形成了自主学习的良好习惯。 2.知识储备： 五年级的学生已经初步了解现在进行时，学习过相关天气情况的词汇，并能够用简单的句子和场景讨论相关的内容。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: blow, gently, softly, strongly, happily, windmill, move, slowly, quickly, sound, wind-bell, cut paper, quiet等单词和短语学习。 2. 感知、运用句型“is/am/are doing sth."描述正在进行的事情或动作。 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sc, sk在单词中的发音。 5. 引导学生与他人展开日常话题的交流，增强相互间了解。同时培养学生善于观察自然现象、积极探索自然的意识和能力。 6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 4 Unit 10 wind. 本部分学习的主要内容是通过Peter和Joe制作风车并相约到户外玩耍为话题，引出本课重点词汇和句型。通过观察，说一说，游戏等形式帮助学生对重点词汇的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生认识词汇，并表达风的强劲与否和风车转动快慢相关联。能根据图片或关键词提示，正确使用副词进行表达。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达
How: 语篇呈现了句型，如：The wind is blowing gently. My windmill is moving slowly.在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇windmill, blow, gently, strongly, slowly, quickly, move.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息; 能理解并使用句型，如：The wind is blowing gently. My windmill is moving slowly.谈论话题。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，介绍风的强弱特征，以及对周围环境、人类的影响，并进行评价或提出自己的想法意见，同时使学生感受生活的幸福。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
The wind is blowing gently. My windmill is moving slowly.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：The wind is blowing gently. My windmill is moving slowly.
能够熟练听读词汇：windmill, blow, gently, strongly, slowly, quickly, move.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言The wind is blowing gently. My windmill is moving slowly. 1. Warm up 播放歌曲视频《Sun, Rain, Wind, and Snow》，引导学生边听边唱，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。 2. Let’s talk. 今天是个大风天，Peter对Joe说他想出去玩风车，并邀请Joe和他一起去。Hi, Joe! I am going to play with a windmill. Do you want to go with me Joe很乐意。Sure! Peter说现在就来制作风车吧！Let’s make two windmills by ourselves! Joe表示同意OK! Let’s make them! 教师指导学生根据观察到的内容谈论话题。 通过谈话的形式引出本课新话题。 3. Look and number. 看图并指导学生根据制作风车的过程，将图片排序。 核对答案。 4. Say and make. 看图并用英语说一说制作过程。 教师指导学生再次复述过程，并动手做一做。 5. Let’s talk. 现在他们制作完成了小风车，Peter说现在就出去吧！There! It’s done! It’s beautiful. Let’s go out! 6. Let’s say. 现在Peter和Joe来到了户外玩风车。 Peter说The wind is blowing gently. My windmill is moving slowly. Joe说The wind is blowing strongly. My windmill is moving quickly. 教师指导学生读句子。 7. Let’s learn 通过Joe和Peter介绍风车转动快慢为话题，引出本课新词汇windmill, blow, gently, strongly, slowly, quickly, move.以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 8. Look and read. 看视频读单词，通过匹配再次复习巩固重点词汇。 9. Let’s play. 教师指导学生完成游戏“灯塔”：引导学生快速反应并说出灯光里相应的单词！复习巩固本课单词。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 10. Look, fill and say. 现在考考你，看看你是否能根据图片填写正确的单词和短语，补全句子呢。 接下来两人一组再次根据图片说句子。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 学生在教师的指导下观看视频，调动学生的学习积极性，激发对语言学习的兴趣。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师根据观察学生在游戏中的参与度以及拼读的准确性，及时对游戏内容进行调整。 引导学生读图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的帮助写一写，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 Listen, look and say. 播放绘本 The wind，教师指导学生观看绘本，加深对“Wind”的理解。 呈现图片，引导学生听录音并说出句子。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过对歌曲的理解及演唱使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Copy the words for 4 times. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Do you like windmills Make one and play with it outside. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共46张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 4 The natural world
Unit 10 Wind
Period 1 Their windmills.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.学习制作小风车，涉及的新词汇有windmill, blow, gently, strongly, slowly, quickly, move等。
02.能运用所学词汇和句型，如： The wind is blowing gently. My windmill is moving slowly.介绍“风”的特点。
04.通过游戏和小组合作等活动，学习与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
Core competences
核心素养目标
03.初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
2
Lead in
Let’s watch.
2
Lead in
Let’s talk.
Windy
How’s the weather
Hi, Joe! I am going to play with a windmill. Do you want to go with me
Sure!
2
Lead in
Let’s talk.
2
Lead in
Let’s talk.
Let’s make two windmills by ourselves!
OK! Let’s make them!
2
Lead in
Let’s talk.
Can you make windmills Let’s begin!
3
Presentation
Look and number.
1
2
3
4
3
Presentation
Say and make.
1
2
Draw a circle and cut it out.
Draw eight lines
and cut along them.
3
4
Fold.
Pin it to a pencil.
3
Presentation
Let’s talk.
Look! It’s done! It’s beautiful. Let’s go out and play!
Let’s go!
3
Presentation
Let’s say.
The wind is blowing
gently. My windmill
is moving slowly.
Peter and Joe are outside now.
3
Presentation
Let’s say.
The wind is blowing
strongly. My windmill
is moving quickly.
3
Presentation
Let’s learn.
The wind is blowing
gently.
blow
3
Presentation
Let’s learn.
The wind is blowing
gently.
gently
3
Presentation
Let’s learn.
My windmill is moving slowly.
windmill
3
Presentation
Let’s learn.
My windmill is moving slowly.
move
3
Presentation
Let’s learn.
My windmill is moving slowly.
slowly
3
Presentation
Let’s learn.
strongly
The wind is blowing
strongly.
3
Presentation
Let’s learn.
quickly
My windmill
is moving quickly.
3
Presentation
Look and read.
3
Presentation
Look and read.
slowly
gently
strongly
quickly
4
Practice
Let’s play.
quickly
gently
blow
move
slowly
strongly
4
Practice
Look, fill and say.
The wind is blowing
________. My windmill
is moving _________.
gently
slowly
4
Practice
Look, fill and say.
The wind is blowing
_________. My windmill
is moving _________.
strongly
quickly
4
Practice
Look, fill and read.
The wind blows _______.
gently
The wind blows _________.
strongly
4
Practice
Look, fill and read.
The girl runs _______.
quickly
The two boys run _________.
slowly
5
Production
Listen and say
What can the wind do
Look and say
The wind can blow a kite.
5
Production
Look and say
It can blow boats.
5
Production
Look and say
The wind can blow leaves.
5
Production
Look and say
It can blow seeds.
5
Production
Look and say
The wind can blow small windmills(风车).
5
Production
Look and say
It can blow
big windmills
(风车).
5
Production
Look and say
The wind can blow sand into dunes(沙丘).
5
Production
Look and say
It can blow snow into drifts(雪堆).
5
Production
Look and say
The wind can blow trees down.
5
Production
Look and say
It can blow houses down.
5
Production
Look and say
The wind can blow on the sea and make big waves.
5
Production
Look and say
It can blow on the sea and make little waves, too.
5
Production
6
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Assessment
课堂评价
6
重点归纳
句型
词汇
windmill
blow
gently
strongly
slowly
quickly
move
The wind is blowing gently.
My windmill is moving slowly.
Summary
课堂总结
7
Homework
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Do you like windmills Make one and play with it outside.
作业设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
