恐龙的灭绝 教案

总第( ）课时
课题（内容） 31.恐龙的灭绝 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 1.认识11个生字，会写本课要求的9个字。
过程 与方法 2.自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。
情感态度 价值观 3、积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。
教学重难点 正确书写生字
课前准备 计算机辅助教学软件、录音机、磁带
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
(一)、激活思维，开放空间 1．问题抢答，激活思维。 同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你们，对自己有信心吗？ 2、激活原有体验，开放学习空 间。 （出示恐龙骨骼模型的图片）利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，上课伊始，就激活
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
我们就一起谈谈“恐龙”怎么样？关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。 3．今天，这节课我们学习一篇关于恐龙的课文，学了这篇课文，能帮助我们了解更多的关于恐龙的知识。 （二）揭示课题 课文中告诉我们哪些恐龙的信息呢？请大家翻开课本，大声地读读课文。 (三)、初步感知，认读字词 1、自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文；找一找关于恐龙的信息。 2．检查生字的学习情况。 一段 人类 恐龙 庞大 躲避 耐不住 尘埃死亡 哺乳 偷吃 孵出 谜语 或者 书籍 （四）再读课文，找恐龙信息。 1学生说说有关恐龙的知识。 1．齐读课题。 2．学习生字“恐”。 读边画，自主识字 （1）自由读 （2）指名读 （3）去拼音读 学生读生字、词语，理解字词
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
1．恐龙在地球上生活了大约两亿年。 2．恐龙已经灭绝了。 3．恐龙身上没有皮毛。 4．恐龙是孵出来的。 五）精读课文，理清说法 1．学生自由读课文第2——4自然段，找说法 2、讨论交流：恐龙为什么会消失了呢？ （七）巩固字词，书写生字 1. 出示本课要学写的4个生字 2、难写的字，教师范写指导 3、 学生练写，展示佳作。 （1）恐龙没有冬眠的习惯。 （2）恐龙身上没有皮毛保暖。 （3）地球气温突然变得十分寒冷。
板 书 设 计 31.恐龙的灭绝 （1）恐龙没有冬眠的习惯。 （2）恐龙身上没有皮毛保暖。 （3）地球气温突然变得十分寒冷。
教学 反思
总第( ）课时
课题（内容） 31.恐龙的灭绝 课型 新授
教 学 目 标 知识 与能力 正确流利地朗读课文。
过程 与方法 对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
情感态度 价值观 懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
教学重难点 尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
课前准备 有关恐龙的图片、资料
远资使用 资源编号
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
一、复习生字词。 二、朗读课文、感悟课文。 1．认识分号，理解思路。 请同学们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。 （如果答案出现分歧）小 1. 开火车认读生字 2. 指名读生字并组词。 3. 默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。 指导默读方法：不出声，不指读。
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
组同学交流一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种，问题出在哪？ 认识分号 2、师生互动，读中感悟 这一种说法中肯定有你最感兴趣的，你把这部分多读几遍，然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学交流一下。 汇报小组学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。 (四)启发想象，拓展延伸。 1、大胆假想 正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！ 4. 小组同学交流一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种，问题出在哪？ 6. 把你最感兴趣的这部分多读几遍，然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学交流一下。 7. 汇报小组学习情况。 低年级学生要学习默读，做到不出声，不指读。所以在教学过程中，教师要有意识地在恰当的环节设计默读，使学生的 默读能力逐步提高。
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
2、提供线索，开拓视野 你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索： 1、恐龙网网址 2、《恐龙问答101》 3、《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题 8. 大胆想像一下恐龙灭绝的原因。
板 书 设 计 31.恐龙的灭绝 恐龙的灭绝的原因……
教学 反思