第22课《伯牙鼓琴》课件

(共18张PPT)
艺术之美
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
单元导读：
古琴
瑶琴
玉琴
七弦琴
有三千多年历史。
这把古琴，诉说着流传千年的知音难觅的感人故事。今天我们就一起来学习《伯牙鼓琴》的故事。
伯牙鼓琴
（1）图中俩人是谁？
俞伯牙 钟子期
（2）他们正在做什么？
伯牙在弹琴，钟子期在倾听。
（3）有谁知道这两位究竟是什么样的人呢？
伯牙，姓俞，字伯牙，春秋战国时期楚国人，晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，被人尊为“琴仙”。
钟子期，字子期。春秋时期楚国人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫。
人物介绍
一个是上大夫，一个是樵夫，他们的地位悬殊这么大，他们之间究竟会发生怎样的故事呢？我们一起走进课文去看看吧。
“伯牙鼓琴”是什么意思？
解题
鼓是什么意思？
弹
伯牙鼓琴：伯牙弹琴。
学习任务一：朗读课文 扫清障碍。
自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的，或难读的句子，多读几遍。
锺子期 少选 汤汤乎
以为世无足复为鼓琴者
zhōnɡ
shǎo
shānɡ
wéi
wèi
我会读
伯牙/绝弦
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太
山,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”
少选之间/而志在流水。锺子期又曰：“善哉乎/
鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期 /死。伯牙/破
琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/
鼓琴者。
感情朗诵
要把课文读好，除了读准字音外，还要读好课文的停顿，请标出节奏再读课文。
学习任务二：再读课文 理解大意
默读课文，借助注释理解课文的意思，用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
方鼓琴/而志在太山,
刚刚弹琴时伯牙想着高山。
锺子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”
锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”
一会儿伯牙又想到流水
少选之间/而志在流水。
锺子期又曰：“善哉乎/
鼓琴，汤汤乎/若流水。”
锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩荡荡的流水。”
锺子期 /死。
锺子期死后。
伯牙摔琴断弦
以为/世/无足/复为/鼓琴者。
伯牙/破琴绝弦
终身/不复鼓琴
终生不再弹琴
他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
知晓文意
请你用自己的话说说课文的意思。
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”一会儿伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
如果把课文分为两部分，该怎样分？为什么？
弹琴
破琴
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/ 鼓琴，汤汤乎/若流水。”
从这两句中的哪些词你想到哪些画面？
从这两句中你体会到什么？
从哪两个不起眼的词中看出了他们的心灵相通？为什么？
心灵相通、心有灵犀、默契
他们彼此是如此了解，可以称的上是什么？
知音
研读弹琴：
方
少选之间
研读破琴：
锺子期 /死。伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴， 以为/世/无足/复为/鼓琴者。
可是这样一个难得的知音却离伯牙而去了，伯牙的心情会是怎么样呢？
从这句中你读懂了什么？
锺子期死后，伯牙很伤心，很痛苦，很绝望。
他做出了什么举动？
你认为破琴弦值得吗？
可以看出他们之间情谊怎么样？
情谊深厚
从资料袋中你知道些什么？
想象拓展
伯牙既然是琴仙，那他的琴声除表现了高山流水，还表现了哪些美丽动人的景物？
白雪 、 清风 、 金光
炊烟 、 明月 … …
想象拓展
模仿句式，想象写话，写好后先同桌交流。
伯牙鼓琴而志在高山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
1.伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“___________________________”
善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。
2.伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“___________________________”
3.伯牙鼓琴而志在金光，锺子期曰：“___________________________”
4.伯牙鼓琴而志在炊烟，锺子期曰：“___________________________”
5伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“___________________________”
善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。
善哉乎鼓琴，闪闪乎若金光。
善哉乎鼓琴，袅袅乎若清风。
善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。
自主作业
面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。
再见