13.2《装在套子里的人》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

《装在套子里的人》
【素养目标】
1.学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。
2.理解小说主题，联系实际扩展其丰富的内涵。
3.赏析套中人别里科夫的形象。
4.透过本课学习，要使学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。
【教材学情分析】
经过第12课的详细学习，学生对小说文体知识的掌握扎实了许多。这两篇课文反差较大，一篇是章回体小说，一篇是外国批判现实主义作品，而编者为什么将这两篇文章放在一起？需要在教学中探讨，学生理解起来应该有一定难度。而且《林教头风雪山神庙》，篇幅较长，且使用古白话表达；《装在套子里的人》是翻译过来的俄国现实主义文学作品，同时两篇文章成文时代距今较远，需要学生有一定的耐心，要查阅一定的学习资料，帮助理解作品的内涵。
【重点难点】
1.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描述的运用。
2. 正确认识别里科夫的人物形象及其时代好处，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课
同学们，大家还记得我们在《变色龙》中学到的那个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫吗？除此之外，在他笔下还有一个为人们所熟知的“套中人”今天就让我们一起来认识一下契诃夫笔下的套中人——别里科夫。
二、出示目标，明确重难
见ppt
三、预习检测，以学定教
活动：学生完成《课堂学案》“课前预学任务”，教师点拨纠错。（略）
四、精讲探究，研读课文
(一）整体把握，理清结构
1.游览课文，划分层次。
第一部分（1-5段）：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。（序幕）
第二部分（6-37段）：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。
开端：结识华连卡，准备结婚（6—7）发展：漫画风波、自行车事件（8—17）
高潮：与科瓦连柯争吵，摔下楼梯（18—36）结局：婚事泡汤（37）
第三部分（38-40段）：埋葬别里科夫，但生活中还有许多"别里科夫"。（尾声）
（二）细读文本，深度探究
1.分析社会环境描写，思考问题：
（1）阅读课文，找出描写社会环境的句子，并简要分析这些环境描写的作用。
描写社会环境的句子：①在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……
②可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。……可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！
作用：①营造了一种恐怖、沉闷、紧张的氛围，整个社会被高压笼罩，新生力量还很微弱。
②是人物生长的社会土壤，为人物荒唐的言谈举止、心理行动提供了依据。
③暗示主题。沉闷、压抑、恐怖的局面并没有因为别里科夫的去世而改变，隐约感到这是一种强大的社会力量。言外之意是，只要沙皇专制制度还没有被推翻，就会在这块土壤中不断滋生出新的别里科夫，生活就还是老样子。作者是在启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物。要想让社会有新气象，就必须变革社会，革新思想。
2.鉴赏情节，思考问题：
这篇小说采用了怎样的叙事手法和叙事人称？
小说采用了倒叙手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事。采用第一人称叙事，“我”是故事的见证人。
第二部分中的情节中哪些方面表现了别里科夫身上的套子，有何用意？
别里科夫在其恋爱、婚事中也有诸多“套子”，如忌惮漫画、惊恐姑娘骑自行车、不满男教师穿绣花衬衫等，通过这些生动、形象的情节，更深入地揭示了别里科夫的愚昧、落后和保守，给读者极为深刻的印象，进一步深化了小说的主题，是小说极为精彩的部分。
五、达标检测，知能迁移
活动：学生完成《课堂学案》“课后固学任务”，教师点拨纠错。（略）
作业设计
课后阅读契诃夫《一个文官的死》
第二课时
一、创设情景，导入新课
在沉闷、紧张、恐怖的社会环境下，别里科夫的命运会如何发展？是什么导致了他最终的死亡呢？让我们来继续探究。
二、出示目标，明确重难
见ppt
三、预习检测，以学定教
活动：学生完成《课堂学案》“课前预学任务”，教师点拨纠错。（略）
四、精讲探究，研读课文
（一）细读文本，深度探究
1.把握别里科夫的形象及其意义
（1）结合别里科夫的服饰、肖像(神态)、语言、主要经历事件等分析其性格特点。
服饰：晴天穿雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，戴黑眼镜，穿羊毛衫，耳朵眼用棉花堵住，脸藏在竖起的衣领里。伞、表、刀装在套子里等。主要体现其封闭的性格特点。
神态：六神不安，心慌意乱，无精打采，脸色苍白，垂头丧气，唉声叹气。主要体现其胆小多疑的性格特点。
语言：注意别里科夫平时都爱说哪些话。不合“规矩”的事：这种事是禁止的，好，这就行了。合“规矩”的事：当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。主要体现其怀旧，极力维护旧秩序的性格特点。
漫画事件、骑车事件：漫画事件“弄得他难堪极了”，“脸色发青，比乌云还要阴沉”。骑车事件发生后，别里科夫“脸色从发青变成发白”，“老是心神不定地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了”。主要体现其惧怕新事物，保守、落后、愚昧的性格特点。
争吵事件：从“第二天他老是心神不定地搓手”至“从此再也没起过床”，这部分文字集中叙述了别里科夫同柯瓦连科争吵的过程，别里科夫曾标榜“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”。主要体现其虚伪、顽固、保守，诚惶诚恐，害怕新事物的性格特点。
（2）作者塑造别里科夫这一形象的典型意义是什么？
别里科夫已成为一个不朽的艺术典型，成了一切因循守旧、墨守成规、害怕新生事物、反对任何改革的人物的代名词。别里科夫形象的深刻社会意义就在于，他是窒息人们思想、阻碍社会进步的专制势力的象征，因此，他使人们感到惧怕和憎恶；他的可悲下场，又是反动腐朽势力灭亡的预兆，因此能激起人们创造新生活的勇气，推动社会前进。
（3）有人认为别里科夫是旧制度旧思想的牺牲品，是一个值得我们同情的形象；也有人认为别里科夫是沙皇制度的卫道士，应该是我们批判的对象。你如何看待这一文学形象？
言之有理即可
2.通读全文，品鉴艺术特色。
本文以巧妙的讽刺艺术著称于世，请分析文中讽刺手法的特点
夸张的语言和漫画式的勾勒。
可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。
跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。
难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了
漫画式勾勒：大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
课外拓展
阅读《契诃夫是很温柔的》思考回答：在现代社会，你认为还有传播契诃夫戏剧的现实意义吗 请结合访谈内容及个人理解进行阐述。
五、达标检测，知能迁移
活动：学生完成《课堂学案》“课后固学任务”，教师点拨纠错。（略）
六、作业设计
完成本课时小册子