6.3 金属矿物与金属冶炼 教学设计表格--科粤版（2024）九年级化学下册

基于新课标核心素养下的教学评一体化教学设计—金属矿物与金属冶炼
课题内容 金属矿物与金属冶炼
教学分析 课标解析: 知道元素有两种存在形态；认识几种金属矿物；了解钢铁是怎样炼成的。 教材分析: 本节课主要知识点是常见的金属矿物、炼铁、生铁和钢，在此之前，我们学习了金属的物理性质、金属的化学性质，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习珍惜和保护金属资源，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 学情分析: 通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
学习目标 知道元素有两种存在形态，认识几种金属矿物；了解钢铁是怎样炼成的，了解生铁和钢的区别和主要性能；认识还原反应及物质的还原性。 达成评价 知道元素有两种存在形态；认识几种金属矿物；了解钢铁是怎样炼成的；了解还原反应；初步学会关于不纯物的计算。
重难点 重点: 钢铁冶炼，有关不纯物的计算。 难点: 还原反应，有关不纯物的计算。
先行组织 分享视频，视频内容为氧化铁与一氧化碳反应的实验。
学习活动设计
任务一：创设问题情境，引入新课
教师活动 学生活动 学习评价
引言：生活中我们经常会接触到金属与金属矿物，它们在工农业生产、科学技术和日常生活都有广泛的用途，与人类的生存和发展密不可分。那么，为人类社会做出许多贡献的金属是从哪里来的呢？那么今天来给大家介绍一下金属矿物。 倾听，看课件，思考 了解化学在生活中的应用。
设计意图：激发学生学习金属矿物的兴趣
任务二：知识讲解
教师活动 学生活动 学习评价
教师介绍金属矿物在自然界的两种存在形态并拓展几种常见的金属矿物； 根据金属从矿石中的提取，让学生思考这是什么过程，为后面还原反应的讲解做铺垫； 播放实验视频，引导学生观察实验过程。 归纳实验原理和现象。 根据实验方程式引出的还原反应这一知识点进行讲解，并组织学生练习。 教师对 H2、C、CO化学性质的比较，并作总结。 教师讲解钢铁的冶炼，并对生铁和钢进行区分。 教师讲解冶炼金属的常用方法，总结规律。 教师讲解实验例题和关于不纯物的计算题，并组织学生练习。 学生了解金属矿物在自然界的分类，观察图片，知道几种常见的矿石。 根据前面教师的讲解，思考问题思考。 根据教师的引导观察实验过程。 学生对前面的实验做总结。 根据教师的讲解，学习并练习还原反应的知识点 观看实验装置图，并列表总结。 了解炼铁和炼钢的原理，并作区分。 学生了解冶炼金属的常用方法，掌握其规律。 学生根据教师讲解做相应的练习。 学生进一步知道元素的两种存在形态；知道几种常见的金属矿物；了解钢铁是怎样炼成的；了解还原反应；初步学会关于不纯物的计算。
设计意图：培养观察和分析实验的能力以及解决问题的能力，培养学生透过现象看本质的能力。
任务三：课堂总结
教师活动 学生活动 学习评价
教师通过思维导图和板书引导学生回顾本节课内容并做总结。 ①学生跟着教师的引导观看思维导图回顾本节课相关知识进行二次记忆。 学生能够了解金属矿物的冶炼；掌握还原反应，学会关于不纯物的计算。。
设计意图： 培养学生总结能力，让学生复习掌握知识。
迁移运用(当堂检测）: 1.钢铁厂如何把矿石炼成铁和钢？ 2.生铁与钢有何异同？ 3.写出你学过的高炉内的主要反应方程式。
成果集成：
反思提升：本节课从现实生活中的实例出发，结合实验进行探究，教学中充分体现了学生的主体地位，让学生自己从实验现象中总结发现金属的化学性质。本节课实验非常重要，是学生理解本节知识的关键。