11《送东阳马生序》课件

(共24张PPT)
送东阳马生序
宋 濂
草根逆袭 唯有勤读
①囊萤映雪（车胤、孙康）
②悬梁刺股（孙敬、苏秦）
③凿壁偷光（匡衡）
④韦编三绝（孔子）
⑤程门立雪（杨时）（程颐）
古语云：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”
苏轼道：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”
文学常识·文体介绍
序，一种文体，有书序和赠序之分。
· 书序，即序言，相当于前言后记。
· 赠序，是临别赠言性质的文字。始于唐朝，文人之间以言相赠，内容多为推崇、勉励、称许之辞。相当于议论性散文。
本文就是一篇赠序。
宋 濂
1310年－1381年
字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素。平生著作很多，有《宋学士文集》。
与刘基、高启为明初诗文三大家。
朱元璋称其为明代“开国文臣之首”。
刘基赞许他“当今文章第一”。
四方学者称他为“太史公”。
草根逆袭之路
自学提示
板块一：自读文章，梳理实词文意
板块二：细读文章，寻艰难求学之路
板块三：寻对比手法，析学有所成之因
板块四：探“本心”，悟“书写”慷慨
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因 得 遍观群书。
爱好。
没有办法。
常常。
送还。
借。
结成坚冰。
弯屈伸直。
抄书。
超过约定期限。
代指抄录书。
因此。
把。
广泛地阅读各种书。
亲手用笔抄写
计算。
不。
懈怠。
于是。
能够。
得到。
我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。天气很冷的时候，砚池里（的水）结成坚冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过约定期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。
译 文
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
加冠之后，
指已成年。
学说。
学问渊博的老师。
交往。
跑到。
有道德、有学问的前辈。
拿着
请教
道德声望高。
挤满
略微
更加。
引、提出
请教。
有时。
表情
询问
训斥，呵责
周到。
高兴
愚笨。
终于。
等到
言辞和脸色
成年以后，（我）更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交往。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。那位前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来求教；有时遇到他的训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
译 文
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
背着书箱，拖着鞋子。
深冬，隆冬。
僵硬。
皮肤因寒冷干燥而开裂。
客舍
支，同“肢”
从师学习。
侍婢。这里指旅舍中的仆役。
热水
浇
盖上。
每天
两次。
新鲜肥美。
用
被子。
寄居在旅店。
当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。
译 文
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
全无，毫无
同“披”，穿
华丽的丝绸衣服
羡慕
用作动词，在腰间佩戴。
香袋。
光彩鲜明的样子
破旧的衣服
因为
心中。
值得快乐的事
吃穿的供给
(求学的)勤劳而且艰苦。
一起同住的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，宛若神仙；而我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为我心中有足以快乐的事，（所以）不感到吃的、穿的不如别人。我求学时勤恳艰辛的情况大概就是这样。
译 文
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
现在我虽已年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子的行列中(做了官），承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿大人之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
年老。
参与
这里指有官位的人
承受
恩宠光耀。
跟随。
每天。
接受询问。
错误地称说。
何况。
才能。
译 文
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
担忧。
向别人借。
公家按时供给的粮食。
每年。
给予，赠送。
饥饿。
泛指四时衣服
劳苦。
古代学官名
询问却不告知。
应该。
像。
学业。
德行。
低下。
如，比得上。
过错。
哪里。
精通。
天赋、资质。
诵读。
现在各位学生在太学里学习,朝廷每天有米粮供给,父母每年有皮衣和葛衣送来,没有挨饿受冻的忧虑;坐在宽大的屋子里诵读诗书,没有奔走的辛劳了;有司业、博士做老师,没有问而不答、探求学问却没有得到的情形了;凡该有的书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借来才能读到。如果有人学业不精通、好品德没有养成,不是天资低下,而是（他的）心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢!
译 文
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
同辈。
很
称赞
德行。
以同乡晚辈的身份。
拜见。
写。
作为。
初次进见尊者时所持的礼物
文辞
顺畅通达
脸色平易。
善于学习的人。
回家探望。
告诉。
勉励。
诋毁、毁谤。
得到皇帝的赏识重用。
在同乡面前表示骄傲。
难道
了解
东阳的学生马君则,在太学里读书已经两年了,同辈人都称赞他的贤能。我进京朝见皇帝,他以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作为见面礼, 文辞很顺畅通达。同他讨论学问,言辞谦和，脸色平易;他自己说少年时用心学习很勤奋，此人可以说是一个善于学习的人。他将要回家探望自己的亲人,因此我特意向他讲述（我当年）求学的艰难来勉励他。说我这是勉励同乡读书,是我的本意; 诋毁我夸耀自己际遇好而在同乡面前表示骄傲,那怎能算是了解我呢？
译 文
板块二：细读文章，寻艰难求学之路
从文中找出一句能概括宋濂求学之路的句子。
盖余之勤且艰若此。
宋濂求学之“艰” 宋濂求学之“勤” 结果 人物精神
板块二：细读文章，寻艰难求学之路
【合作探究】宋濂求学之路中“勤且艰”体现在何处？并谈谈人物精神。请认真阅读课文，圈画勾画重点语句，完成以下表格。
无书之艰
手勤
借书抄录
遍观群书
坚持不懈
求知若渴
幼时无书之艰
成年叩问之艰
求师奔走之劳
学习生活之苦
借书、抄书
跑远路、拜名师、虚心求教
媵人持汤沃灌，以衾拥覆
略无慕艳意、心有足乐者
诚实守信
求知若渴
坚毅谦虚
尊师重道
坚守本心
内心坚韧
精神富有
宋濂求学之“艰” 宋濂求学之“勤” 结 果 人物精神
手 勤
嘴 勤
腿 勤
心乐，以学为乐
遍观群书
获有所闻
入朝为官
承天子恩宠
板块三：寻对比手法，析学有所成之因
从不同角度找出本文对比的句子，分析学有所成之因。
昔年—忧思难忘
髦老—功名加身
先达—辞色严厉
作者—色恭礼至
作者—缊袍敝衣
同舍生—皆被绮绣
作者—勤艰求学
太学生—条件优渥
启示：嗜学，从内心热爱学习，有学习的主动性，不怕吃苦，勤且艰。
板块三：寻对比手法，析学有所成之因
从不同角度找出本文对比的句子，分析学有所成之因。
先达—辞色严厉
作者—色恭礼至
发自内心的尊重老师，谦虚向学；
对待学习要敢于提问，寻根究底；
你觉得“先达”对“未尝稍降辞色”的态度可取吗？谈谈你的理解.
①不可取 师生关系应该是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能营造和谐的教学氛围，有利于我们的学习和生活。
② 可取 我认为“先达”的“未尝稍降辞色” 并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”，才能出高素质的学子。
板块三：寻对比手法，析学有所成之因
从不同角度找出本文对比的句子，分析学有所成之因。
作者—缊袍敝衣
同舍生—皆被绮绣
对比角度：服饰
要以学为乐，不要贪图物质享受。不攀比，坚守本心。
板块三：寻对比手法，析学有所成之因
从不同角度找出本文对比的句子，分析学有所成之因。
作者—勤艰求学
太学生—条件优渥
对比角度：
全方面，体现对劝学对象的关照
读书生活情况 宋濂求学条件 太学生求学条件
食
衣
行
住
书
师
日再食，无鲜肥滋味之享
缊袍敝衣
负箧曳屣行深山巨谷中
寓逆旅
无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录
无硕师名人与游，从乡之先达执经叩问
县官日有廪稍之供
父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患
无奔走之劳
坐大厦之下而诵诗书
凡所宜有之书，皆集于此
有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者
作者—勤艰求学
太学生—条件优渥
启示：
学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要不畏艰难困苦，要有恒心。
板块四：探“本心”，悟“书写”慷慨
本文的写作缘由是什么？
本文在劝学的方法上有什么值得借鉴的地方？
以自身经历相告，朴实、亲切、自然。用事实说话，现身说法，晓之以理，动之以情。少有空洞的说教，态度恳切，易于接受。
余故道为学之难以告之。——直接
谓余勉乡人以学者，余之志也。——间接
以自己的亲身经历讲述为学之艰，勉励马生：要想学业有成，唯有不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美好品质，勤勤恳恳，专心致志，方能德才兼备。结尾点明写作目的，表现作者关心后学，谆谆教诲，体现作者的儒者风范。
黄国平博士的论文致谢
“我走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份博士学位论文送到你的面前。二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易。”
“这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。”
故余虽愚
卒或有所闻