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16《社 戏》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础训练。
1、下列加点字注音全都正确的一项是 ( )
A.大抵(dǐ) 蕴藻(zǎo) 惧惮(dàn) 怠慢(dài)
B.踱步(duó) 潺潺(chán) 家眷(juàn) 皎洁(jiāo)
C.絮叨(xù) 归省(xǐnɡ) 松懈(xiè) 筋斗(jīnɡ)
D.舟楫(jí) 旺相(xiānɡ) 依稀(xī) 桕树(jiù)
2、依次填入下列句中横线上的关联词语,最恰当的一项是 ( )
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的。
大家议论之后,归结是不怕。他 骂,我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树,
当面叫他“八癞子”。
A.然而 如果 而且
B.然而 即使 而且
C.因而 如果 况且
D.因而 即使 况且
3、指出下列各句运用的描写方法。
(1)大家立刻都赞成,和开船时候一样踊跃 ( http: / / www.21cnjy.com ),三四人径奔船尾,拔了篙,点退几丈,回转船头,驾起橹,骂着老旦,又向那松柏林前进了。 ( )
(2)我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。 ( )
(3)“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。( )
4、下面对结尾所写的“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”的分析,不正确的一项是 ( )www.21-cn-jy.com
A.戏,看得令人昏昏欲睡,气得少年们破口骂;豆,也只是滴着露水、带着泥土的普通罗汉豆。这是说反话,显示了语言的幽默性。 21*cnjy*com
B.这是在乐土看的戏,是在乐土吃的豆,这是日后所看的戏、所吃的豆无法比拟的,因此“再没有吃到那夜似的好豆”,“也不再看到那夜似的好戏了”。【来源：21cnj*y.co*m】
C.这样写,为的是突出那夜生活的难忘,突出对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念。
D.因为这样特有的农村风光,自由的空气,人与人之间的和谐亲密的关系,是在“我”以后的生活中没有再见到过的,所以豆特别好吃,戏特别好看。【出处：21教育名师】
5、课文以“社戏”为线索，以“看戏”为故事主要内容，为什么开头要写在平桥村的生活？下面对此分析正确的一项是：（ ）21·世纪*教育网
A.交代出故事叙述的主要人物。
B.揭示出故事发生的主要环境。
C.写出“我”和小友们之间的亲密关系。
D.渲染气氛，介绍故事的特定环境，为情节的发展创造条件。
6、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）：
⑴
⑵
⑶
7、在下面句子的括号内填入合适的动词，然后分析一下这些动作描写有什么作用。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）开船，在桥石上一（ ），（ ）后几步，即又（ ）前出了桥。21教育网
作用：
8、修改病句
（1）夏天的鲁镇是游玩的好季节。
（2）我们反复地好说歹说，最终总算把外祖母说服了。
二、课内语段阅读。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不 ( http: / / www.21cnjy.com )出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲 送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发 ( http: / / www.21cnjy.com )散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。【版权所有：21教育】
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来 ，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。21教育名师原创作品
那火接近了，果然是渔火； ( http: / / www.21cnjy.com )我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。21*cnjy*com
1．给加点字注音。
拔前篙（ ） 磕（ ） 朦 胧（ ） 歌吹（ ）
2．解释。
①弥散 ：________________________________
②宛转：____ ____________________________
3．如果将所选文字拟一个四字标题，你认为最恰当的是什么？
4．仔细品读选文，回答下列问题：
①第一段中对小伙伴撑船的动作的描写，又什么作用？
②第二段将江南水乡的春夜之景描绘得如诗如画。作者主要描绘了哪些景物？
5．“渐望见依稀的赵庄”，其实并不是赵庄，而是什么？写“我”这种错觉，有什么作用？
6．揣摩下列语句，回答括号中的问题。
⑴我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）
⑵淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（山为什么说“踊跃”？）21世纪教育网版权所有
7.对画线句子理解正确的一项是（ ）
A．语言描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。
B．语言描写，表现了一个孩子纯真的精神世界。
C．心理描写，表现了一个孩子复杂的精神状态。
D．心理描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。
8.这几段文字的语言特点是（ ）
A．冷峻犀利，富含人生哲理。
B．清新自然，充满诗情画意。
C．华美绚丽，摇曳多姿，生动形象。
D．古朴典雅，委婉含蓄，表意丰富。
三、美文阅读、
《枯枝与鲜花》
①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶 已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了 奇迹 的树呢？21cnjy.com
②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。
③ 当我一步步走近那树时，才看清了，那 ( http: / / www.21cnjy.com )不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也 便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。www-2-1-cnjy-com
④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱， 以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。
⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。
⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。2·1·c·n·j·y
⑦望着这一棵树，我微笑着。
1．在第①段中，作者描写了 “一棵充满了奇迹的树”。
（1）作者看到了什么奇异的景象（不超过10个字）？
（2）联系全文看，作者为什么称这是奇迹（不超过10个字）？
2．在第③段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？
3．阅读第④⑤⑥段，填写下面的空白。
文章的这一部分运用了________的 修辞方法和________的写法，表达了对枯树和柔藤________的生命现象的赞美。【来源：21·世纪·教育·网】
4．文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？2-1-c-n-j-y
参考答案
( http: / / www.21cnjy.com )二、
1．bá kē méng lóng chuī
2．①弥散：扩散、布满。② 宛转：同“婉转”，抑扬动听。
3．月夜航船（或夏夜行船）
4．①既说明了驾船技术的高超，又体现了 ( http: / / www.21cnjy.com )大家看戏心情的急切。②两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香、朦胧的月色、淡黑起伏的连山、依稀的赵庄和歌吹、渔火等。
5．正对船头的一丛松柏林。急于看到社戏的迫切心情。
6．⑴“轻松”和“舒展”与前 ( http: / / www.21cnjy.com )文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。⑵以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。 21·cn·jy·com
7.D
8. C
三、
1．落叶时节繁花满枝；枯枝与牵牛花（柔藤） 复活。
2．枯树把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上枯树头顶，结果它们复活了，和谐、美丽地生活在一起。
3．拟 人、对比；相互依存、互相帮助
4．人 生只有彼此信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值。
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16《社 戏》学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
2、学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
导学重点：
1、学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、了解小说中的景物描写的特点及作用。
3、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
导学难点：能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
导学时间：1课时
导学过程：
1、 知识链接。
《社戏》体裁是小说 。这种体裁的三要素是人物 、情节 、环境 。
人物描写包括：动作描写 、语言描写 、外貌描写 、神态描写 、心理描写 等。
情节包括：（序幕）、开端 、发展 、高潮 、结局 、（尾声）。
环境包括：自然环境 、社会环境 。
二、自主预习：
1、文学常识填空。
《 社戏》这篇小说选自《 ( http: / / www.21cnjy.com )鲁迅全集》，鲁迅（1881～1936），本名 ，字 浙江省绍兴市人，伟大的 、 、 。【来源：21·世纪·教育·网】
2、给加点字注音。
潺潺（ ） 絮叨（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 撮（ ）
桕树（ ） 蕴藻（ ） 惮 （ ） 棹 （ ） 楫（ ）
3、理解下列词语意思。
乐土：
归省：
行辈：
潺潺：
絮叨：
撺掇：
依稀：
自失：
弥散：
怠慢：
惮：
漂渺：
三、整体感知：
1、理清文 章的结构：
第一部分（1～3段），
第二部分（4～30段），
第三部分（31～40段）， ( http: / / www.21cnjy.com )
2、为什么平桥村是“ 我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？
3、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的
4、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同 从哪些描写可以看出来？
5、那夜的戏好看吗？从文章哪些地方可得到这个结论？
四、人物形象分析： 21世纪教育网版权所有
1、结合课文内容，具体说说双喜是怎样一个人？
2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？
3、阿发是个怎样的人 结合具体内容说说。21cnjy.com
五、品味语言的深层含义：
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情 ) 21·cn·jy·com
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 (山为什么说“踊跃”？)
3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 (“回望”表现了“我”怎样的心情 “罩”表现了怎样的情形 )
4、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（这个句子运有了什么修辞手法？有什么表达效果？）www.21-cn-jy.com
5、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来。（“宛转”“悠扬”是写什么？ 我的心为什么沉静又自失？）2·1·c·n·j·y
参考答案：
二、
1、周树人 豫才 文学家 思想家 革命家
2、潺潺（chán） 絮叨（xù） 撺掇（cuān duo） 凫水（fú） 撮（cuō）
桕树（jiù） 蕴藻（yùn zǎo） 惮（dàn） 棹（zhào） 楫（jí）
3、乐土：自由快乐的地方。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：排行和辈分。
潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。
絮叨：翻来覆去地说。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
依稀：隐隐约约。
自失：（听得出神）忘了自己。
弥散：弥漫消散。
怠慢：冷淡。怠，轻慢，不恭敬。
惮：怕，畏惧。
漂渺：隐隐约约，若有若无。
三、整体感知：
( http: / / www.21cnjy.com )5、（1）想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
（2）想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。
（3） 最怕看“老旦”，并不停地唱着。
以上三点是从正面写戏不好看。另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。21教育网
6并不是那夜的豆特别好吃，也不是那夜的戏格外好看，而是通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘，表达对乡村少年朋友诚挚情谊的怀念。21·世纪*教育网
四、
1、① 双喜是个心细如发 ( http: / / www.21cnjy.com )，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。
② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。 www-2-1-cnjy-com
③ 他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。
④回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。2-1-c-n-j-y
双喜：是一个聪明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、友爱善良、组织能力的孩子。
2、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩 ( http: / / www.21cnjy.com )子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好 客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。 21*cnjy*com
课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。
3、 “我们的（豆）大得多”（建议去偷自家的豆。 ）
阿发：纯洁无私。
五、1、“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
2、以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。 【来源：21cnj*y.co*m】
3、“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
4、这个句子运用比喻的修辞手法，富有童话色彩。“蹿”从正面写出了船行的轻快美，烘托出了孩子们看戏安全归来的愉快场景。【出处：21教育名师】
5、“宛转“”悠扬“写出了笛声美。这句话从听觉的角度表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记自己。【版权所有：21教育】
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
16《社 戏》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
2、学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
教学重点：
1、学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、了解小说中的景物描写的特点及作用。
3、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
教学难点：能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
导学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、作者简介：
鲁迅（1881-1936），中国现代 ( http: / / www.21cnjy.com )伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说《呐喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文《坟》、《二心集》等。21教育网
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
二、预习检测：
1、读准下列字音：
归省（ ） 行家（ ）
惮 （ ） 絮叨（ ）
怠慢（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 潺 （ ）
歌吹（ ） 蕴藻（ ）
家眷（ ） 皎洁（ ）
漂渺（ ） 纠葛（ ）
三、听读课文，思考：本文的线索是什么 并根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前 （1——3）盼社戏
（2）看戏中（4——30）看社戏
（3）看戏后（31——40）念社戏
四、整体感知：
1、快速浏览课文第一部分，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些
（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；
（3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。
2、这一部分与写看社戏有什么关系
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。
（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。【来源：21·世纪·教育·网】
3、默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事 并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段)： 戏前波折；
二层(10—13段)：月夜行船；
三层(14—21段)：船头看戏；
四层(22—30段)：月下归航。
第二课时
分析看社戏过程：
1、看戏前有怎样的波折和转机？
波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。三是外祖母要担心
转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意和“我”一同去，三是双喜写包票，保证不出事。
2、写看戏前的波折有什么作用？
这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
3、“我”看不成社戏时有什么反应？在写法上运用了什么写作手法？
（1）心里非常着急，总惦记着社戏。
（2）不钓虾，东西也少吃。
心情：盼望 焦急 失望 猜测 沮丧
写法及作用：欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。
4、学生齐读第10自然段，并找出对少年朋友的开船动作进行描写的词语，体会作用。
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
5、齐读第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 21世纪教育网版权所有
嗅觉：（清香） 触觉：(扑面吹来）
视觉：（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
听觉：（歌吹）
(1)这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新 ( 21世纪教育网 )优美的图景。
(2)写出了小朋友行船之快。
(3)烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
(4)抒发了作者热爱农村的感情。
6、作者写月夜行船是怎样烘托急迫心情的？
月夜行船是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。以动写静，烘托出我“急迫”的心情。21·cn·jy·com
听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。
7、“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
不好看。
（1）想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
（2）想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。
（3）最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。21·世纪*教育网
8、学生自读22—23段，思考这一部分写月下归航，环境描 ( 21世纪教育网 )写又是从哪两个角度来写的？
视觉 听觉 (写我对赵庄的依恋之情)
9、返航途中，再写夜景有什么作用？
呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
10、下面一段话运用了什么修辞手法？表现了什么？
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。2·1·c·n·j·y
运用比喻的修辞手法，从正面、侧面描写，突出船快，表现孩子们驾船技术高超。
11、在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？
通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。www.21-cn-jy.com
小结：偷豆这一情节，表现了农 ( http: / / www.21cnjy.com )家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
第三课时
分析第三部分：
一、整体感知：
1、为什么说“偷来”的豆是最好吃的？说第二天的豆不如昨夜的豆好吃，是对六一公公行为的否定吗？为什么？www-2-1-cnjy-com
因为是去偷，这偷带有冒险性和刺激性，当这种 ( http: / / www.21cnjy.com )冒险性的活动取得成功后，便产生一种快感，便认为是最好的。不是对六一公公行为的否定，这是因为第二天得到的豆是送来的，缺乏刺激性，但并不是说六一公公送豆不好。 【来源：21cnj*y.co*m】
2、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？” 21*cnjy*com
说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里；是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志；
表达了对美好生活的向往之情。
3、课文写了这几件事，哪些事详写 哪些事略写
⑴随母亲归省小住平桥村；⑵钓虾放牛的乡间生活；⑶看社戏前的波折；⑷夜航去看社戏途中；⑸去赵庄看社戏；⑹看社戏后归航偷豆；⑺六一公公送豆。
详细：（3）（4）（5）（6） 略写：（1）（2）（7）
4、为什么有的情节详写，有的情节略写
作者围绕“看社戏”，重点写了 ( http: / / www.21cnjy.com )看社戏前的波折，去看社戏途中，看社戏的过程和看社戏后归航偷豆，读来让人身临其境，深受感染，对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，做到了有详有略，手法十分高超。2-1-c-n-j-y
二、人物分析：
1、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。【出处：21教育名师】
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
2、分析阿发的言行，谈谈阿发 ( 21世纪教育网 )是怎样的孩子
“我们的（豆）大得多”（建议去偷自家的豆。 ）
————阿发纯洁无私。
3、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 【版权所有：21教育】
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ” 21教育名师原创作品
——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
三、文章主旨：
本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 21cnjy.com
四、板书设计：（见课件）
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鲁迅
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说《呐喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文《坟》、《二心集》等。
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
chuī
yùn zǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
Jiū gé
归省（ ） 行家（ ）
惮（ ） 絮叨（ ）
怠慢（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 潺（ ）
歌吹（ ） 蕴藻（ ）
家眷（ ） 皎洁（ ）
漂渺（ ） 纠葛（ ）
读准下列字音。
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前
（2）看戏中
（3）看戏后
(1—3段)
(4—30段)
(3l一40段)
盼社戏
看社戏
念社戏
听读课文，思考：本文的线索是什么 并根据线索划分课文结构。
（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；
（3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。
1、快速浏览课文第一部分，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些
2、这一部分与写看社戏有什么关系
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。
（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
3、默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事 并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段)： 戏前波折；
二层(10—13段)：月夜行船；
三层(14—21段)：船头看戏；
四层(22—30段)：月下归航。
戏前波折
1、看戏前有怎样的波折和转机？
2、写看戏前的波折有什么作用？
波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。三是外祖母要担心
转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意和“我”一同去，三是双喜写包票，保证不出事。
这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
①
心里非常着急，总惦记着社戏。
写作方法及作用：
欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。
3、“我”看不成社戏时有什么反应？在写法上运用了什么写作手法？
②
不钓虾，东西也少吃。
盼望
焦急
失望
猜测
沮丧
心情：
月夜行船
点
磕
退后
上前
架
4、学生齐读第10自然段，并找出对少年朋友的开船动作进行描写的词语，体会作用。
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
(3)烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
(4)抒发了作者热爱农村的感情。
(1)这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
(2)写出了小朋友行船之快。
触觉
视觉
听觉
嗅觉
（清香）
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
（歌吹）
5、齐读第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
6、作者写月夜行船是怎样烘托急迫心情的？
月夜行船是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。以动写静，烘托出我“急迫”的心情。
听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。
船头看戏
7、“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
（1）想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
（2）想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。
（3）最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁
气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
月下归航
8、学生自读22—23段，思考这一部分写月下归航，环境描写又是从哪两个角度来写的？
视觉
听觉
(写我对赵庄的依恋之情)
9、返航途中，再写夜景有什么作用？
呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻的修辞手法，从正面、侧面描写，突出船快，表现孩子们驾船技术高超。
10、运用了什么修辞手法？表现了什么？
11、在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？
通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
小结：偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
第三部分
看戏后的余波
因为是去偷，这偷带有冒险性和刺激性，当这种冒险性的活动取得成功后，便产生一种快感，便认为是最好的。不是对六一公公行为的否定，这是因为第二天得到的豆是送来的，缺乏刺激性，但并不是说六一公公送豆不好。
1、为什么说“偷来”的豆是最好吃的？说第二天的豆不如昨夜的豆好吃，是对六一公公行为的否定吗？为什么？
2、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？”
那夜似的好豆
那夜似的好戏
是童年那段天真
烂漫自由有趣的
生活的标志
说明甜蜜的童年
回忆一直珍藏
在作者的心里。
表达了对美
好生活的向
往之情
3、课文写了这几件事，哪些事详写 哪些事略写
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
⑶看社戏前的波折；
⑷夜航去看社戏途中；
⑸去赵庄看社戏；
⑹看社戏后归航偷豆；
⑺六一公公送豆。
详
略
4、为什么有的情节详写，有的情节略写
作者围绕“看社戏”，重点写了看社戏前的波折，去看社戏途中，看社戏的过程和看社戏后归航偷豆，读来让人身临其境，深受感染，对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，做到了有详有略，手法十分高超。
分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
————阿发纯洁无私。
“我们的（豆）大得多”（建议去偷自家的豆。 ）
分析阿发的言行，谈谈阿发是怎样的孩子
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选
过的” 。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。
社
戏
随母归省小住平桥村
（1—3）
去赵庄看社戏的全
过程（4—30）
看社戏后的余波
（31—40）
看社戏的波折（4—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。
