第13课 湖心亭看雪 课堂实录 2024-2025学年统编版语文九年级上册

九上13湖心亭看雪 课堂实录
九年级语文上册的第三单元所选古代诗文，皆为传统的名家名篇。散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情志、怀抱。学习这个单元时，要了解古代写景游记散文的文体特点及其写景方法，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。
教材分析：
《湖心亭看雪》是明末清初张岱的小品文。这篇游记描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙写了作者在湖心亭的奇遇，将叙事、写景、抒情有机结合，表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。《湖心亭看雪》相较于《岳阳楼记》和《醉翁亭记》来说，篇幅简短，语言极为简练，不夸饰，不造作，以白描手法勾勒出一幅冰雪世界。
《湖心亭看雪》写于明朝灭亡之后，作者开头却依然用“崇祯”年号来写时间。再结合创作背景“明亡后不仕，入山著书以终”，因此对“国故往事的怀恋”自然会成为文章的解读点。所以学习时，可以通过有理有据的方式读出多种情感进行评价，从而理解此文中更丰富的情感。
学情分析：
九年级学生已掌握一些文言阅读方法，具备一定的文言阅读能力，能够借助注释和工具书阅读浅易文言文。学生七八年级已经学过多篇写景抒情类散文，具备通过分析景物特点，体会作者情感的能力。
作为一篇文言自读课文，《湖心亭看雪》的文意疏通环节可在课下引导学生自主完成。对于作者的情感探讨，则要引导学生融入现代思考，如文中“痴”字的内涵及其当代工作、学习中的价值。
教学目标
1.朗读课文，借助工具书和注释，理解文章大意。
2.探究文章写景部分，描绘画面美，抓住关键词理解作者的性情。
3.借助背景资料，有理有据地对作者的精神世界做出评价。
教学重点
探究文章写景部分，描绘画面美，抓住关键词理解作者的性情。
教学难点
借助背景资料，有理有据地对作者的精神世界做出评价。
教学过程
1、课前导入：
导入说明－该教学设计为第二课时，这一课时将对文本内容进行深入探讨。
师：同学们，前面我们对《湖心亭看雪》这篇文章的文意进行了疏通，相信同学们对这篇文章的内容有了一定的掌握，今天，我们将继续学习这篇文章。（板书课题）
师：我们先来了解我们这堂课的学习目标。（出示学习目标）
生：齐读学习目标。
2、补充文题，探寻人物
师：现在请同学们根据所掌握的文章内容以“ （谁） （时间）湖心亭看 （怎样的）雪”格式进行补充。
生：金陵客夜晚湖心亭看洁白的雪
生：张岱夜晚湖心亭看洁白的、空旷的雪。
……
师：通过大家对文题的补充，可以看出他是一个怎样的人，请同学们用文章中的一个字来概括他的性格特点。
生可能回答：“独”
（师解释“独”）的含义：独自、孤独、特立独行……
师追问：文中有一个对他性格特征更确切的评价。
生：“痴”（板书“痴”）
师：“痴”又哪些含义呢？请看黑板。（出示“痴”的四种含义）
基本解释：
①傻乎乎；愚笨。
②极度迷恋某人或某种事物。
③极度迷恋某人或某种事物而不能自拔的人。
④由于某种事物影响变傻了的；精神失常。
注：强调“傻乎乎”属于中性词，可解释为人单纯（褒义）；可解释为不知人情世故（贬义）。
师：根据你们对文意的理解，说说张岱符合“痴”的哪些含义？
生：第一个含义“傻乎乎”。他大雪天晚上出门，让人无法理解。
生：第二个含义。他在大雪天的晚上出门赏雪景，说明他迷恋雪景。
生：第三个含义。
师：通过大家对“痴”字的理解，我们现在来归纳一下张岱“痴”的具体表现。（板书）
生：行为傻乎乎，“痴行”
生：沉迷于赏景，“痴景”
3、找“痴行”
师：请同学们快速的在文中圈画出能表现张岱“痴行”的句子，并大声读出来。
生：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣一炉火独往湖心亭看雪。”
师：在这段文字中哪些字能具体体现他的“痴”？
生：“大”“三”“绝”“拥”“独”
师：在一个“人鸟声俱绝”的环境里，张岱独自一人出门，的确与众不同，特立独行，那他此次出门看到了怎样的雪景呢？
4、品“痴景”
师：在文中找出描写湖心亭景色的句子，并大声读出来。
生：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
师：分组朗读这个句子，并揣摩他的写景方法。
（朗读要求：男生读“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”读出水天相接的磅礴气势；女生读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”读出轻柔、渺小的味道）
师：读好哪几个词就能读出磅礴气势？
生：“上下一白”、三个“与”重读。
师：张岱用寥寥几笔就把湖心亭的冰雪世界展现在我们眼前，我们把这种写景方法叫做什么？
生：白描。
师：哪位同学来介绍一下白描呢？
生：……
（出示白描的介绍，学生做好笔记。给出示例，加深对白描手法的掌握）
师：再读句子，从具体词语入手探究写景顺序。
生：先写远景，天、云、山、水；再写近景，长堤、湖心亭、小舟、舟中人。
生：由大到小，先写天地苍茫的浩大景象，再写人、物的渺小，形成了天人合一的境界。
师：面对这样的冰雪世界，有同学进行了描画，给大家展示一下。欣赏完他的墨宝，大家合上课本，齐备这句，感受张岱描绘的冰雪之境。
师：见到此景，张岱产生出了怎样的感情？
生：喜爱之情。
5、悟痴情
师：文中除了有张岱对雪景的喜爱之情，还有什么情感呢？请看资料链接，在文中找出表现他“痴情”的痕迹。
材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632）；崇祯十七年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中著书；1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》。
材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。
生：“崇祯五年十二月”。
生：“金陵人”。
师：这些句子体现了张岱哪些情感？
生：故国之思、亡国之痛。
小结：本文运用了淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪景的往事，描写了西湖雪后的宁静空旷之美，表现了作者高雅脱俗的生活情趣，含蓄的表达了作者对故国的怀念。
师：现在请同学们再读课文，回味痴人张岱对冰雪世界的喜爱之情与他深切的故国之思。
6、知识拓展：
柳宗元一个人寒江钓雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
杜甫一个人登高长啸： 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
陈子昂一个人登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下。
王维一个人弹琴长啸：独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
李白一个人对月饮酒：花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
7、课后练笔：
运用白描的手法，尝试对一处景物进行描写。
课堂总结
都云作者痴，谁解其中味。时年已经五十岁的张岱只身一人，西湖赏雪。他以白描画雪景，他以淡笔写浓情。无论是开篇的“崇祯五年十二月”还是结尾的“金陵人”，作者张岱那难以言喻的苦闷之情和故国之思都跃然于纸上，我们也领悟到了他孤高自赏、超凡脱俗的人格魅力。
板书设计
13湖心亭看雪
找痴行 特立独行
品痴景 天人合一
悟痴情 故国之思