六年级语文上册22文言文二则-书戴嵩画牛 教学设计

六上22文言文二则-书戴嵩画牛 教学设计
教材分析
《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元《文言文二则》的第二篇篇文言短文，本单元的主题是“艺术之美”，语文要素为“借助语言文字展开想象”。本文是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，揭示出要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。文本内涵丰富，还可启发孩子探究思辨，从多角度理解本文新的寓意和对艺术的多元看法。
学情分析
六年级的学生，之前已经接触过几篇文言文，有一定文言理解力。教学本课，可以让学生运用已知的文言方法来学习本文。但本文篇幅较长，人物较多，寓意较深奥，对学生来说，理解起来有一定的难度。教学时，可以通过设计活动情境、任务驱动，并且补充课外资料帮助学生理解课文。
教学目标
1.通过因意定音，因意断句，准确、流利地朗读课文，理解文章大意。
2.通过抓住人物描写的句子，并展开合理想象，分析人物对画作的不同态度和形象。
3.通过助读资料，辩证思考文章带给我们的启示，感受艺术的多元价值。
教学重点
1.通过因意定音，因意断句，准确、流利地朗读课文，理解文章大意。
2.通过抓住人物描写的句子，并展开合理想象，分析人物对画作的不同态度和形象。
教学难点
通过助读资料，辩证思考文章带给我们的启示，感受艺术的多元价值。
教学过程
第一关：欣赏名画，理解文题
1.生活中，一幅画，一首歌，一件小小的工艺品都能带给我们美的感受。近日，学校要举行“书画艺术展”，邀请同学们积极参与，勇敢大闯关，争夺“书画”之星。准备好了吗？我们先从欣赏一组画开始。猜出这些画创作者，并用一两个词语概括画的特点：齐白石的虾
2.今天我们要学习的文章，也跟一幅绘画精品《斗牛图》有关，曾入清宫，经乾隆帝题诗鉴赏，现收藏于台北故宫博物馆。
3.齐读文章题目，怎么断句？
明确：书/戴嵩画牛，“书”的意思是书写、记载，顺势链接之前的知识：《书湖阴先生壁》，课题的意思是苏轼题写在戴嵩画的《斗牛图》上的一则文字。
4.由此介绍本文的文体：题跋：凡写在字画、书籍、碑帖等前面的文字称为“题”，在后面的称为“跋”，总称为“题跋”，内容多为品评、鉴赏、记事、考订等。体裁不限，可以是诗、文、词等，笔简而意足。
第二关：音准文顺，读懂故事
（一）读准：
1.下面请同学们根据课本上的注音和注释，自由地大声地朗读课文，要求读准字音。
2.学生范读，读完后说出容易读错的字音，并说明区分方法。
明确：处、好、数、斗、曝等，可以从词性和词义上理解和区分词语的正确读音。如“曝”的造字本义是双手捧着谷物在阳光下晒。
3.全班同学再次齐读全文，读准字音。
（二）读顺：
1.增加难度：出示去掉标点的原文，要求学生在读准的基础上注意断句和节奏，读出文言文特有的韵味。先个人展示读，确定节奏。
屏显：
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊/玉轴，常以自随。
2.然后师生共读：男生读第一段，女生读第二段前面，老师读最后一句。

（三）读懂
1.引导学生回忆文言文的翻译方法：结合注释、组词法、猜词法等，组织学生小组合作，用上以上方法，字字落实，翻译原文并把重要的词语勾出来。
2.出示重点词句，小组抢答，并批注重点文意，落实“宝、数、锦囊玉轴、曝、搐、掉、缪、然”等重点词句。
3.把自己想象成《书戴嵩画牛》里的杜处士或牧童，再讲一讲这个故事。
提示1：今天天气真好，放牛去喽！刚赶牛出村子，我看见……
提示2：我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，尤其喜欢收藏书画……
第三关：细读品味，读透故事
1.整篇文章围绕着哪一幅核心画作展开？
明确：《斗牛图》
2.涉及到哪些人？结合文章内容，请用一个字的动词来概括他们和《斗牛图》的关系。
明确：戴嵩画《斗牛图》，杜处士宝、爱、曝《斗牛图》，牧童见、评、笑《斗牛图》，苏轼书、论《斗牛图》，通过对比辨析，明确最精准的表达。
3.全班分为三个组，分别结合文中相关语句，加入适当的想象，具体分析杜处士如何爱、牧童为何笑、苏轼论什么。
明确：
【杜处士】如何爱《斗牛图》？
相关语句：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随，一日曝书画。
合理想象：（扫码购买阅读全文）。
总结形象：珍爱美，欣赏美，传递美，总结板书为“求美”。
【牧童】为什么会拊掌大笑？
相关语句：拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”
①牧童每天放牛，知道牛斗时牛尾巴是夹在两腿之间的，而这么简单的问题戴嵩却画错了。
②杜处士这么有文化有德有才的人居然把一幅错画当宝贝。
由此引导学生总结牧童的形象：（扫码购买阅读全文）。总结板书为“求真”。
引导学生两两组合，加入杜处士和牧童的动作、语言、神态，分角色演读两人的对话，可以用文言文，也可以用白话文。
【苏轼】结合《斗牛图》及相关的故事，发表了怎样的议论？
相关语句：耕当问奴，织当问婢，不可改也。
1.牧童、奴、婢三类人有什么共同的特点？
明确：生活经验丰富。
2.观点：（扫码购买阅读全文）。
3.结合这样的道理，请学生学以致用。
画画当问（ ） 做工艺品当问（ ） （ ）当问（ ）
4.苏轼通过在一幅画上题跋，给人们传播一种思想，一种启发，可总结板书为“求善”。
第四关：探究思辨，读新故事
1.杜处士爱《斗牛图》，牧童笑《斗牛图》，苏轼论《斗牛图》我们都分析了，还剩戴嵩画《斗牛图》，我们借助以下资料，说说戴嵩到底有没有画错《斗牛图》。
出示助读资料：
（1）有关戴嵩的介绍
（2）出示几幅斗牛图：牛既有“尾搐入两股间”的，也有“掉尾而斗”的。
明确：戴嵩没有画错，他观察精微，画牛技艺高超，再加上实际生活中，牛在争斗时既有“尾搐入两股间”的，也有“掉尾而斗”的，所以戴嵩的《斗牛图》表现的是掉尾而斗的状态。
2.那生活经验丰富的小牧童、大学士苏轼、德才兼备杜处士错了吗？
3.所以，作为新时代的我们，我们研读《斗牛图》，还可以得到哪些新的启示？
4.改写文中最后一句，表达新的理解。
①要求增加一个标点
原句；耕当问奴，织当问婢，不可改也。
改为：耕当问奴，织当问婢，不，可改也。
②要求在括号里填上恰当的词语。
（ ）云：“耕可（ ），亦可问（ ），还可问（ ）……”
示例：
耕可（躬身实践），亦可问（农夫），还可问（农业学家）……
课堂总结：
所以，跟《斗牛图》相关的人物，还有我们，我们研读《斗牛图》，通过今天的学习，不仅感受到了艺术的真善美，而且还得到了新的智慧。板书“求智”。同学们，艺术不仅仅是视觉的享受，更是心灵的滋养与智慧的启迪。今天，我们通过这样一场“书画艺术展”，度过了愉快的艺术之旅。只要我们保持对艺术的热爱与追求，不断在不同的艺术作品中探寻真善美与智慧的光芒，我们每个人都能成为那颗在艺术天空中闪耀的“书画”之星。
板书设计
书戴嵩画牛
杜处士（珍爱）——斗牛图——（拊掌大笑）牧童
心胸开阔 善于观察
乐于接受意见 天真可爱