人教版语文四年级下册第五组第19课《生命 生命》同步训练

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人教版语文四年级下册第五组第19课《生命 生命》同步训练
1．看拼音，写汉字。
yù wàng zhuó zhuàng zhèn hàn
（ ） （ ） （ ）
qū fú zāo tà dǎ rǎo
（ ） （ ） （ ）
答案：欲望 茁壮 震撼 屈服 糟蹋 打扰
解析：
分析：主要考查学生识记汉字的情况,学生容易把“欲望”的“欲”写成 “誉”，后面的誉是名誉、荣誉。还有部分学生容易把“震撼”的“撼”字写成“憾”， “憾”是遗憾。糟蹋：指浪费不爱惜，不珍惜，浪费，随便丢弃或毁坏。震撼：震动，摇动人的心灵。
点评：对于学生易出现错误的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
2．比一比，组词。
珍（ ） 憾（ ） 塌（ ）
珍（ ） 撼（ ） 踏（ ）
答案：珍（珍惜 珍贵） 诊（诊断 诊治） 憾（遗憾） 撼（震撼 撼动）
塌（塌心 塌陷） 踏（踏步 脚踏）
解析：
分析：辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。
点评：辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。本题几组形近字都可以用这种方法。
3．多音字组词。
qiáng( ) ké（ ) fèng（ )
强 壳 缝
jiàng( ) qiào( ) féng（ )
答案：
qiáng(坚强) ké（贝壳) fèng（裂缝)
强 壳 缝
jiàng(倔强) qiào( 地壳 ) féng（缝衣服)
解析：
分析：强：他遇到了那么巨大的困难，还是坚强（qiáng）的活了下来。他的脾气如牛一样的倔强（jiàng）。壳：夏天旅游的时候我们捡了很多好看的贝壳（ké）。地壳（qiào）里包括很多金属元素。缝这个多音字声调发生了一些变化，比较容易识记。
点评：对于这样的题目学生应该重点掌握，放在语境中去理解。
4．写出下列词语的近义词。
强烈—（ ） 珍惜—（ ）
骚扰—（ ） 鼓动—（ ）
答案：猛烈 爱惜 打扰 扇动
解析：
分析：对于近义词的题型，只要理解这个词语的意思，强烈：力量很大。珍惜：应该是及时的诠释.及时地做事,及时地爱人,及时地感恩,及时地生活,及时地及时。骚扰：扰乱;弄得乱而不安:噪音骚扰|内外骚扰，远近俱忧。鼓动：指以言语或行为使他人有所行动。
点评：只要理解词语的意思，很快就能找到答案了。
5．给画线的字注音。
有限（ ） 欲望（ ）
糟蹋（ ） 茁壮（ ）
答案：xiàn yù zāo zhuó
解析：
分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。很多学生容易把“糟”和“遭”弄混，糟糕：指事情或情况不好。“遭”：遭遇：意指碰上,遇到(敌人,不幸的或不顺利的事等）。茁壮：健壮；强壮。
点评：大多数学生都是在易混字方面爱出现错误，应理解词语的意思。
6. 选择恰当的词语填入括号中。
只要……就…… 即使……也……
(1)（ ）仅能活几天，它（ ）要冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁长生长。
(2)（ ）我的手指稍一用力，它（ ）不能动弹了。
答案：（1）即使……也…… （2）只要……就……
解析：
分析：考查学生对关联词语的掌握，理解关联词的正确使用。只要……就……：表示条件的关系。即使……也……：表示递进的关系。从第二句话我们就能看出，我们应该选择只要……就……那么第一题就选择剩下的。
点评：我们有的时候也可以采用排除的办法来选择答案，但我们还是应该理解关联词的意思。
7．根据解释写出相应的成语。
（1）扰乱、使不安宁。 （ ）
（2）震动，摇撼。 （ ）
答案：（1）骚扰（2）震撼
解析：
分析：这类题目是考查学生对词语意思的掌握。（1）我们应该注意“骚”的写法是蚤加马字；(2)我们能够从文中找到答案，“震动，摇撼”是震撼的意思，里面就有这两个字。
点评：学生应掌握词语的意思，并且能够正确的书写词语。
8．下面画线的字注音正确的一项是（ ）
A、骚扰（sāo） 挣扎（zhēng） 擎着 （qīng） 萧条（xiáo）
B、茁壮（zhuó） 辜负 （gù） 震撼（hàn） 地壳（ké）
C、糟蹋（zāo） 短暂 （zàn） 忙碌 （lǜ） 盎然（àng）
D、小憩（qì） 答应 （yìng） 庸碌 （yōng） 荒废（fiè）
答案：C
解析：
分析：这类题目是考查学生对词语的掌握，难度不大。A、擎着 （qīng）这个应该读三声， 萧条（xiáo）这个应该读一声。B、辜负 （gù）这个应该读一声 ， 地壳（ké）“壳”这个字是一个多音字，在这里读qiào,在这个词语中读ké。D、荒废（fiè）拼音写错误，应该是fèi,所以答案选择C。
点评：我们要熟记汉字就不难选出答案了。
9．写反义词。
坚硬—（ ） 短暂—（ ） 强烈—（ ） 糟蹋—（ ）
答案：柔软 长久 微弱 珍惜
解析：
分析：这类题目是考查学生对词语意思的理解。坚硬: 不动摇,不改变:坚决.。短暂：持续时间很有限的 短暂中断。强烈：力量很大。糟蹋：指浪费不爱惜，不珍惜，浪费，随便丢弃或毁坏。
点评：我们要理解词语的意思，而且正确书写汉字。
10．解释句中加粗的词语。
（1）那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
　震撼：________________________________________________________
（2）一定要珍惜生命，决不让它白白流失。
　白白：________________________________________________________
答案：（1）震动；摇撼
（2）徒然
解析：
分析：这类题目是考查学生对词语意思的理解。（1）我们首先要理解词语的意思。震撼：摇动(普遍指心灵上的）：山岳震撼|震撼大地|震撼世界人民的心。 表示对人心灵的影响大。白白：表示再见的意思，同“拜拜”。 （与“掰掰”同义）引申为干净、纯洁、纯真、不为外物所影响的信念、令人向往的。
点评：词语本身就有很多的解释，所以我们要结合语境写出正确的答案。
11．下列短语中没有错别字的一组是（ ）
A.行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣
B.无可奈何 极力挣扎 入木三分
C.狠之入骨 走头无路 一模一样
D.喜皮笑脸 三心二义 思前想后
答案：B
解析：考查学生对汉字的掌握。
分析：这类题目是考查学生对汉字的掌握。A形影不离：象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。 C恨之入骨：形容痛恨到极点。 走投无路：投：投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。D嬉皮笑脸：形容嬉笑不严肃的样子。 三心二意：又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。
点评：对于学生易出现错误的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
12．用下列的词语造句。
酷爱：______________________________________________________________
栩栩如生：__________________________________________________________
答案：明明从小就酷爱画画。 徐悲鸿画的马栩栩如生
解析：
分析：这类题目是考查学生对词语意思的理解。酷爱：酷爱：状中结构，极其爱好的意思。即对某种事物爱好到了超常的程度。不是贬义词。栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
点评：我们首先要理解词语的意思，再根据词语的词性造句。
13．加偏旁，变新字。
感——（ ）（ ） 出——（ ）（ ） 尤——（ ）（ ）
答案：撼 震撼 茁 茁壮 扰 打扰
解析：
分析：本题是考查学生对汉字的识记能力，并掌握汉字的偏旁，这三个要加偏旁的字都是独立的一部分，我们可以利用这个字的字义去加偏旁。例如：“感”可以变成撼：震撼；还可以变成憾：遗憾。
点评：考查学生对汉字的识记，在我们遇到困难时我们可以采用加一加的方法去识记。
14．查字典。
（1）“限”字共（ ）画，第二笔画的名称是（ ）。
（2）“诊”字的音序是（ ），部首是（ ），组词为（ ）。
答案：（1）8画 竖 （2）ZH 言字旁 诊断
解析：
分析：考查了学生用音序法查字典，所以必须识记汉字两个汉字。限：指定的范围：期～。界～。权～。局～。～额；指定范围：～制。～于。～期。～价（官方指定最高或最低价格，不得超越）。无～；门槛：门～； 险阻：关～。诊：医生为断定疾症而察看病人身体内部、外部的情况；察看，验证：“匠石觉而～其梦”。
点评：只要我们准确的记住这两个汉字，并理解词语的意思，我们很快的就能找到答案。
15. 按要求答题。
(1)我们怎么可以白白糟蹋自己的生命呢？（改为陈述句）
______________________________________________________
(2)红日升起。（扩句）
______________________________________________________
答案：（1）我们不可以白白糟蹋自己的生命。
(2)一轮红日从遥远的东方，冉冉升起。
解析：
分析：主要考查了学生对陈述句和扩句的掌握。陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种句式。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句。扩句：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶 ( http: / / baike. / doc / 2163376-2289187.html" \t "_blank )，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：只要我们掌握两种句式的转换方法，反问句改为陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
16．《生命 生命》选自《 》，作者 ，本名 。
答案：杏林子作品精选 杏林子 刘侠
解析：
分析：这类题目是考查学生对课文的熟悉度。主要是《生命　生命》课文背景知识 　 　 　 　 　　作家简介：杏林子，本名刘侠，女作家。１２岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。她忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文。
点评：此类题目难度系数不大，只要对课文内容熟悉，就很容易找到答案。
17．填一填。
（1）不怕一万，（ ）。
（2）君子一言，（ ）。
（3）多个兄弟姐妹多条路，（ ）。
答案：（1）就怕万一 （2）驷马难追 （3）多个冤家多堵墙
解析：
分析：本题是要主要考查了学生对谚语的掌握，不怕一万，就怕万一：一万字面意思就是说一件事有一万倍发生的几率，万一字面意思是一件事。君子一言，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。多个兄弟姐妹多条路，多个冤家多堵墙：我们要与周围的人友好相处。
点评：学生应注意谚语的积累，理解谚语的本意，学生很容易找到答案。
18．在括号里填上合适的词语。
（ ）的欲望 （ ）的外壳 （ ）的价值
答案：强烈 坚硬 无法估量
解析：
分析：这类题目是考查学生对词语的搭配。欲望：希望﹐盼望；想得到某种东西或达到某种。价值：世界所具有的属性、能力、规定和组成部分，是具有客观实在性同世界的其它组成部分处在对立统一关系中的“物”或物质。理解了词语的本身含义就不难选出答案了。
点评：只要平时注意积累，就很容易找到答案。
19．换偏旁变新字
银---（ ）（ ） 撼---（ ）（ ）
踏---（ ）（ ） 珍---（ ）（ ）
答案：限 限制 憾 震撼 塌 塌陷 诊 诊断
解析：
分析：本题是考查学生对汉字的识记能力，并掌握汉字的偏旁，这几个字的偏旁都比较容易找到，“银”去掉偏旁后不是独立的一部分，这个可以换成“垠”“限”很多这样的字。“珍”去掉偏旁后不是独立的一部分，这个可以换成“诊”“疹”很多这样的字。其他两组去掉偏旁后还是独立的一部分，这类比较容易书写。
点评：考查学生对汉字的识记，我们可以首先去掉偏旁，在采用试着加偏旁的方法，书写正确的答案。
20．给下列句子加上标点。
(1) 飞蛾那双翅膀在我手中挣扎 那种生之欲望令我震惊 使我忍不住放了它
(2) 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼
答案：(1) 飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
(2) 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
解析：
分析：本题是主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的掌握。感叹号：感叹号，为标点符号的一种，又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。感叹号又称感情号，主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情 ( http: / / baike. / doc / 4568227.html" \t "_blank )。感叹句 ( http: / / baike. / doc / 5400216.html" \t "_blank )是以抒发感情为主的句子，它所表示的感情有赞颂 ( http: / / baike. / doc / 2272784.html" \t "_blank )、喜悦 ( http: / / baike. / doc / 2047145-2166080.html" \t "_blank )、愤怒 ( http: / / baike. / doc / 5643720-5856354.html" \t "_blank )、叹息 ( http: / / baike. / doc / 6899414.html" \t "_blank )、惊讶 ( http: / / baike. / doc / 5845634.html" \t "_blank )、伤悼 ( http: / / baike. / doc / 2696415.html" \t "_blank )等强烈感情的句末，句末都要用感叹号。
点评：逗号和句号我们已经能够熟练地掌握，我们应该熟悉感叹号的用法。
21．解释下列词语。
（1）肃然起敬：
（2）糟蹋：
（3）应许：
（4）庸碌：
答案：（1）由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。（2）浪费或损坏。（3）答应。
（4）形容人平庸，没有作为。
解析：
分析：本题是主要考查了学生对词语意思的掌握，同时我们应该在理解词语意思的基础上去书写词语，强调一下肃然起敬的“敬”字在这里是恭敬的意思。庸碌应该注意“碌”的写法，
庸碌：形容人平庸，没有作为。
点评：对于此类题目我们要重点的记住词语的解释，也同时能根据解释正确书写汉字。
22．照样子写出下面句子的歇后语。
例：棒打鸭子——刮刮（呱呱）叫
丢了西瓜捡芝麻（ ）
千里送鹅毛（ ）
猴子捞月亮 （ ）
答案：因小失大 礼轻情谊重 白忙一场
解析：
分析：这类题目是主要考查了学生对歇后语的掌握。丢了西瓜捡芝麻，因小失大：抓住了小的，却把大的给丢了；重视了次要的，却把主要的给忽视了。比喻做事因小失大，得不偿失。千里送鹅毛，礼轻情谊重：千里之外赶来送上鹅毛作为礼物，礼物虽轻，但表达的情意却很深重。释义: 比喻礼物虽轻而情意深厚。猴子捞月亮，白忙一场：不切实际。
点评：平时应注意歇后语的积累，理解歇后语的本意，很容易找到答案。
23．课内阅读。
①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
（1）第一段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？
_____________________________________________________________________________（2）作者提出两种人生态度的目的是什么？
_____________________________________________________________________________（3）作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。
_____________________________________________________________________________
答案：（1）设问。引起读者的注意和思考，引起下文。
（2）为了引起读者深刻的思考并做出正确的选择：热爱生命，善待生命。
（3）掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
解析：
分析：这类题目是考查学生对课文的熟悉度。（1）从这句话“我常常想，生命是什么呢？”可以看出是一个反问句，而且后面又给出了答案什么是生命，所以这是一个设问句。（2）既然是两种相反的态度，作者肯定是拿来做比较的。（3）③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。从这句话显然的看出掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
点评：这些题目都是比较主观的题目，只要学生的把意思的答对即可。
24．课外阅读。
棵树上的两种果实
有两户人家相邻而居，以院墙相隔，墙东栽了一棵石榴，墙西栽了一棵樱桃。
开花时节，姹紫嫣红，分外妖娆。两家人经常坐在树下乘凉、吃饭，因为有了两棵树，他们的生活五彩缤纷。时间久了，两棵树的枝条开始向外生长，逐渐蔓过了院墙的界限，石榴的枝条跑向了墙西，而樱桃的枝条也悄无声息地伸向了东邻。
又到了开花时节。东家开始给石榴打药了，因为石榴树上生了许多的虫子。他给石榴打完药，仔细观察了一番，竟然发现樱桃蔓过来的枝条上也有害虫。他想了想，觉得这可能是因为自家的石榴引起的。于是，他重新配了药，沿着蔓过来的枝条将药打在樱桃枝上。过了几天，他竟发现所有的害虫消灭得无影无踪。他感到很快乐。
一场大风后，残花遍地，西家人动手给樱桃破损的枝条进行了捆绑。捆绑完时，突然发现越过院墙的石榴也是体无完肤，他想，东家的主人可能出差了，要是几天不回来，石榴就会错过花期。他想着想着就动起手来，也将石榴的残枝进行了修理。几天之后，两棵树又是一片生机盎然。
果实成熟的季节到了，东家的孩子看见蔓过来的樱桃，他哭着要吃。西家的主人听见了，对东家说：“ ”东家觉得过意不去，便将自家的石榴摘下许多，送给了西家。这两家人和谐相处，种了一棵树，却能吃到两种果实。
生命也是一棵华美的树。如果我们想使自己的生命同时拥有两种果实，那么，你就允许别人的枝条伸到自己的世界里，同时，你也要学会将自己的成果 到别人面前。
（1）选择一个恰当的词写在最后一自然的横线上。
_______________________________________________________________________________
（2）联系上下文，解释词语。
悄无声息：
_______________________________________________________________________________
体无完肤：
_______________________________________________________________________________
（3）在第6段中，结合上下文猜猜西家的主人会怎么说，请填在文中的横线上。
_______________________________________________________________________________
（4）画横线的句子是描写，从这2句话，你体会到了什么？
_______________________________________________________________________________
答案：（1）奉献
（2）没有任何动静。 形容全身没有一点完好的地方，这里指树枝被大风吹断了。
（3）等着，我给你家送些过来。
（4）邻居之间应和睦相处。
解析：
分析：这类题目是考查学生的阅读理解能力。（1）从文章作者所要表达的主要意思就可以知道，这两棵树上都结满了丰富的果实，家里的孩子都喜欢别人家的果实，所以两家都把果实给别人家的孩子吃，从这里看出他们的奉献精神。（2）根据上下文去理解词语的意思。（3）等着，我给你家送些过来。因为文中的邻居看着孩子哭闹过意不去，所以他们肯定会是把自家的果实给邻居。（4）开花时节，姹紫嫣红，分外妖娆。两家人经常坐在树下乘凉、吃饭，因为有了两棵树，他们的生活五彩缤纷。可以看出邻居之间应和睦相处，他们生活的很和谐。
点评：我们可以根据文章的主要思想，及表达的寓意去理解文章。
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