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单元基本信息
单元主题 地壳
课标要求 核心概念：地球系统、人类活动与环境 学习内容： 10.3岩石和土壤 （3）知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物质组成的；学会通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征 10.4地球内部圈层和地壳运动 （4）知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。 11.2自然灾害 （3）结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。 学业要求： 知道地球内部的圈层结构，能解释火山和地震的成因；了解构成地壳的主要岩石类型，知道岩石是由矿物组成的。 能通过制作实物模型，模拟地球内部的圈层结构。 能通过实验或运用简单工具，认识化石标本，比较不同岩石的外部特征，学会用科学语言描述这些特征。 结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。
单元课时设计 5课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 地壳
单元设计意图 1.本单元的内容学生虽然都有所了解，但是学习起来比较抽象。所以主要采用教师讲解、引导学生观察、分析等方法，帮助学生理解和记忆。本单元的五课先从大家都熟悉的火山喷发，让同学们产生探索的欲望，“火山为什么会喷发”，从而了解地球的结构，地壳、地幔和地核。再通过认识地壳中的岩石分岩浆岩、沉积岩和变质岩，来理解地壳运动是怎么回事。最后掌握一些防灾救灾的基本常识。 2.本单元对《课程标准》的落实。本单元通过观察、调查、探究、归纳等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.该单元分为五课，第1课《火山喷发》主要是通过火山喷发入手，由浅入深地探究地壳。第2课《地球的结构》承接上节课火山喷发原因的探索活动将研究对象由地壳引向地球内部。第3课《地壳中的岩石》是在通过上节课的探究之后，学生已经对地球的内部结构有了初步的了解，所以本课将引领学生进一步认知构成地壳的物质——岩石。第4课《地壳运动》从3课学过的岩石切入，进而学习地壳的运动。第5课《应对地质灾害》是“地壳”单元的最后一课，主要是了解地质灾害，学会预防与应对措施。
主题学情分析 学生在学习《地壳》单元之前，已经了解了一些关于地球的基本概念，如地球的自转、公转等。他们对自然现象有一定的观察和认知能力，但地球结构的相关知识较为抽象，学生可能难以理解 。此外，板块构造理论及其与地震、火山的关系也是学习的难点。教师需要通过模型制作、模拟实验等方式，帮助学生更好地掌握这些抽象概念 。
开放性学习环境 指导性预习：阅读+问题+检测； 大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道地壳运动构造着地球的地表形态，理解地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因 ；知道自然灾害对人类的影响和防灾减灾常识，能认识到调整人类不合理的生产和生活方式，可以减少对地球环境的影响。 科学思维：能够在观察现象的基础上，学生需要能够提出合理的假设，并通过多种途径（如图片、视频、文字资料等）收集关于地壳运动的证据，并对这些证据进行分析，以支持或反驳自己的假设。 探究实践：能够设计实验来验证自己的假设，并在实验过程中记录数据、观察现象。 态度责任：在完成实验后，学生需要能够反思自己的实验过程和结果，评价实验的有效性和准确性，并根据反馈调整自己的假设和方法 。表现出对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣，培养科学态度和社会责任感 。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：猜想假设——火山喷发的原因 学生根据图片或视频资料初步观察火山喷发，并通过观察现象大胆猜测导致火山喷发的原因，提出假设。 设计意图：教师给予方法的指导——通过联想、类比等帮助猜想，再形成合理的假设。
任务2 名称：模拟实验 先确定“我的假设”，再设计模拟实验。 设计意图：通过进行分组实验，也可以是演示实验，提示学生注意观察实验现象，及时记录。
任务3 名称：搜集事实证据 通过查阅文字资料、图片等方法来搜集更多的证据，不断完善自己的解释。 设计意图：模拟实验不足以解释火山喷发的原因，所以老师提供与火山喷发相关的图片、视频、文字资料，在设备允许的情况下，还可以让学生进行网络检索，获取信息。
任务4 名称：得出结论 结合自己在试验中观察到的现象和查阅资料得到的信息，检验自己的猜想假设是否正确，并得出结论。 设计意图：通过总结交流，培养学生语言表达能力和组织能力，同时也让学生明白既要敢于坚持自己的观点，又要尊重事实证据。
第2课时 任务5 名称：猜想假设——地球内部有什么？ 问题：地球的内部都是岩浆吗？既然不能深入到地球内部，可以借助地表自然现象推测地球内部结构。 设计意图：先让学生思考哪些地表运动与地球的内部结构有关，学生根据相关的自然现象进行合理推测，利用记录单或作图的方式，将假设明确下来，为后续的论证提供明确的方向。
任务6 名称：事实证明 问题：我们的猜想假设符合地球内部的实际情况吗？科学家又是如何了解地球内部的？尝试搜集更多的证据来检验我们的假设。 教师出示科学家探究地球内部的历程，介绍地球的结构，学生反思自己的猜想假设并分享自己对地球内部结构的新认识。 设计意图：通过查阅资料、图片、视频等内容，了解科学家探究地球内部的方法及成果,并及时引导学生归纳、概括,形成对地球结构的新认知。
任务7 名称：设计制作 运用对地球内部结构所形成的新认识，设计制作一个地球结构模型，并利用模型向同学介绍地球的结构。 设计意图：通过模型制作进一步强化学生对地球结构的认知，使学生加深对地层的了解。
第3课时 任务8 名称：猜想假设——岩石的形成过程 地壳中的岩石都是岩浆变成的吗？观察岩石标本，找出其主要特征，并根据特征对它们的形成过程作出假设。 设计意图：只是通过其纹理观察、简单的接触很难推断出其形成过程。教师可以提供收集到该岩石的地点，以及该地点一段时期的环境变化，帮助学生进行猜想假设。
任务9 名称：模拟实验 设计一个模拟实验，验证自己的假设。 设计意图：通过模拟实验，帮助学生更好地理解岩石形成过程，同时提升他们的动手能力。
任务10 名称：事实证明 模拟实验能够支持我们的猜测吗？收集更多有关岩石的资料来获取更多的证据。 设计意图：模拟实验是在人为控制研究对象的条件下进行观察，模仿实际情况中的某些条件进行的实验，所以可以提供图片、文字或视频资料。
任务11 名称：得出结论 将观察到的实验现象与收集到的资料相结合，反思自己的猜想假设，相互交流对岩石的新认识。 设计意图：教材最终的落脚点在地壳，说明不同类型的岩石是构成地壳的主要成分，所以让学生明白岩石的形成与地球的内力作用、外力作用有一定的关系。
第4课时 任务12 名称：猜想假设 问题：为什么有的沉积岩的纹理会倾斜甚至扭曲？ 根据自己的知识和推理作出猜想假设。 设计意图：思考在模拟实验中“岩石”形成时的受力方向与成形后的纹理的分布之间的关系，将有利于学生分析岩石纹理扭曲现象的成因。从受力因素出发，将有利于学生思考力从哪来，给猜想假设提供方向。
任务13 名称：模拟实验 我们的假设合理吗？选用适当的材料，设计一个模拟实验来验证自己的假设。 设计意图：通过选用不同颜色的橡皮泥模拟具有层次结构的岩石，用手挤压来模拟地球内部的力量。感受力的方向对“岩石”纹理的形状具有直接影响。
任务14 名称：事实证据 模拟实验能够支持我们的猜想假设吗？收集更多有关地壳运动的信息，不断完善自己的猜想假设。 设计意图：通过提供资料，使学生了解更多岩石纹理形成的原因。最好提供与地壳运动相关的间接证据，而非科学家得出的直接证据。
任务15 名称：得出结论 交流讨论：通过模拟实验和收集信息，我们对地壳运动有了哪些新的认知？ 设计意图：这部分是对所学知识的回顾和总结。探探、奇奇、妙妙的表述说明了地壳运动带来的地形地貌的变化，也是地球上火山喷发和地震等自然现象产生的原因。
5课时 任务16 名称：调查各种地质灾害 根据资料的描述，知道发生地质灾害的地点、时间、严重程度、影响范围等。 设计意图：让学生更真切地感受到地质灾害对人类的影响，通过小贴士，补充学生相关知识的空白。
任务17 名称：模拟实验——探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方法 地质灾害严重威胁人类的生存安全，如何应对这些地质灾害？通过模拟实验探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方法。 设计意图：这部分起着承上启下的作用。承上，即引导学生整理之前手机到的关于地质灾害的信息，并提取关键信息，而后用表格或思维导图的方式梳理出来；启下，即为后续制作海报筛选信息、整理素材。
任务18 名称：活动和表达交流 设计制作宣传海报，介绍应对自然灾害的方法和措施。 设计意图：利用海报的形式宣传交流应对地质灾害的方法和措施，最终目的是让学生对防灾抗险有更深入的认识。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时《火山喷发》： 1.能通过观察现象大胆猜测导致火山喷发的原因。 2.能够通过网络检索等其他途径和方法解释火山喷发的原因。 第2课时《地球的结构》： 1.思考哪些地壳运动与地球的内部结构有关。 2.通过模型制作进一步加强对地球结构的认知。 第3课时《地壳中的岩石》： 1.知道构成地壳的物质——岩石，以及岩石的三大类型。 2.模拟实验，验证自己的假设，根据搜集到的证据对自己的假设进行反思，从而得出结论。 第4课时《地壳运动》： 1.根据模拟实验分析岩石纹理扭曲现象的原因。 2.了解更多岩石纹理形成的原因。 第5课时《应对地质灾害》 1.知道地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响,知道抗震防灾的基本常识。 2.通过模拟实验等方式探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方法。 3.设计制作宣传海报，介绍应对自然灾害的方法和措施。
评价指标 第1课时《火山喷发》： 科学观念：能基于所学的知识,解释火山喷发的原因。 科学思维：能对火山喷发的原因提出有针对性的假设，并说明假设的依据。 探究实践：能在教师的指导下，通过模拟实验并结合文字、图片或视频资料初步探究火山喷发的原因。 态度责任：在探究活动中，能够主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 第2课时《地球的结构》： 科学观念：知道地球内部大致可分为地壳、地幔和地核三个圈层。 科学思维：能基于所学的知识,对地球内部情况提出有针对性的假设,通过查阅、分析资料的方法,反思自己的猜想假设,形成新的认知。 探究实践：能够设计制作地球结构模型并借助模型将自己对地球结构的认识表达出来。 态度责任：能表现出对事物的结构、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 第3课时《地壳中的岩石》： 科学观念：知道地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。科学思维：能基于所学的知识，对三大类岩石的形成过程提出有针对性的假设，并说明假设的依据。 探究实践：能在教师的指导下，通过查阅、分析资料、模拟实验的方法，验证自己的猜想假设，并形成新的认知。 态度责任：在科学探究中能表现出事实就是的态度，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 第4课时《地壳运动》： 科学观念：知道地壳运动构造着地球的地表形态,也是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。 科学思维：能基于所学的知识,对岩石纹理的异常现象提出有针对性的假设。 探究实践：能在教师指导下，运用查阅、分析资料、模拟实验的方法，验证自己的猜想假设，并形成新的认知。 态度责任：能表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 第5课时《应对地质灾害》 科学观念：知道地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。 科学思维：能用表格的方式归纳整理不同地质灾害的特点和预防、应对措施。 科学探究：能在教师指导下，开展调查活动，有针对性地收集信息；能通过模拟实验探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方法；能设计制作宣传海报，介绍应对自然灾害的方法和措施。 态度责任：具有热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识。
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
选一选。 1.（ ）运动构造着地球的地表形态，它是地震、火山等自然现象形成的原因。 A.地壳 B.海洋 C.板块 2.正在上课，突然发生了地震，下列说法错误的是（ ） A.马上躲到课桌下面 B.在老师的统一指挥下，有秩序地迅速撤离教室 C.贸然冲出，跳楼逃生 3.下面哪一项是借助地壳表面现象推测地球内部有热水的（ ）。 A.指南针的运用 B.地球上一些地方有温泉 C.地球浅表有煤 4.下列关于地球结构的说法，正确的是（ ）。 A.地壳是地球内部的一层坚硬外壳 B.岩石圈之下的软流层属于上地幔 C.地核的厚度为2900多千米 5.火山和地震大多数发生在（ ）。 A.沙漠和荒野中 B.森林和草原中 C.地壳运动活跃的地带 6.下列现象中，（ ）与地壳运动无关。 A.地表的变迁 B.四季的形成 C.火山喷发 二、填一填。 7.地壳运动构造着地球的（ ），也是（ ）、（ ）等自然现象形成的原因。 8.地壳主要由（ ）、（ ）、（ ）三大类岩石构成，在地球表面的岩石中，最多的是（ ）。 9.地球内部大致可以分为（ ）、（ ）和（ ）三个圈层。 10.地壳自形成以来就在持续不断地（ ）着，只不过运动的（ ）很慢，平时难以察觉。 三、判一判。 11.过度开采矿物、堆放矿渣等行为会引发滑坡地震等自然灾害。（ ） 12.地壳运动不仅会形成山脉，还会形成海沟。（ ） 13.火山喷发会产生有毒气体，火山灰会污染环境，百害而无一利。（ ） 14.在做火山喷发模拟实验中用土豆泥模拟岩浆。（ ） 15.地球上的高山、平原、盆地、峡谷都是地壳运动的结果。（ ） 16.地壳运动构造着地球的地表形态，也是火山喷发形成的原因。（ ） 四、连一连 请把所处的环境与正确的避震方式连起来 在教学楼最底层教室里 蹲在墙角并把书包顶在头上 在学校的三楼上 靠在大柱子旁并用手护住头部 在高层楼房的家里 迅速跑到室外空旷处，远离高建筑 在商场里 远离电线杆、围墙或护栏跑到开阔处 走在街上 跑到卫生间等空间小的地方 五、简答题 17.自然灾害对人类来说是不可避免的，我们要学习应对措施，请你说一下如何应对地震灾害。（至少写出3点） 18.火山和地震分别会产生什么样的地形地貌？ 答案： 一、1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 6.A 二、7.地表形态 地震 火山喷发 8.岩浆岩 沉积岩 变质岩 沉积岩 9.地壳 地幔 地核 10.运动 速度 三、11.× 12.√ 13.× 14.× 15.√ 16.√ 四、 在教学楼最底层教室里 蹲在墙角并把书包顶在头上 在学校的三楼上 靠在大柱子旁并用手护住头部 在高层楼房的家里 迅速跑到室外空旷处，远离高建筑 在商场里 远离电线杆、围墙或护栏跑到开阔处 走在街上 跑到卫生间等空间小的地方 五、 答：（1）不要惊慌；（2）躲在能形成“避震空间”的地方；（3）保护好头部、眼睛和口鼻；（4）地震时不要乘坐电梯等。 答：火山和地震都会改变地形地貌。火山喷发时，岩浆会形成火山岛、火山锥、熔岩高原等。地震会造成地面隆起、升降、陷落或出现裂缝，还会发生河流移位等。（意思接近即可）
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
本单元的教学多数遵循了提出假设、模拟实验、事实证据、得出结论四个过程。先让学生思考，提出自己的假设猜想，然后通过设计实验、模拟实验，对现象进行分析。接下来就是通过模拟实验搜集证据，来验证自己的假设是否正确，让学生对模拟实验的方法有一个完整的感性认识。最后总结实验现象，筛选有用资料，综合分析、完善假说，让学生体验从提出假说到完善假说的过程，为课程的学习指明探究方向。
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第5课时教学设计
课题 《应对地质灾害》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本课是“地壳”单元的最后一课。地壳运动对人类最严重、最明显的影响便是地震、火山喷发等地质灾害。了解地质灾害,学会预防与应对措施,是本节课的重要教学目标。 第一部分是调查各种地质灾害。教材中介绍了四种地质灾害:地震、火山喷发、泥石流和山体滑坡。在资料中,描述了发生地质灾害的地点、时间、严重程度、影响范围等。从中学生可以更真切地感受到地质灾害对人类的影响。在小贴士中,教材介绍了泥石流和滑坡的成因,以补充学生相关的知识空白。 第二部分是利用模拟实验探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方法。教材给出了两个案例:在“预防泥石流模拟实验”中,可设置实验组和对照组,在控制变量的条件下,观察有植被与无植被对土壤的影响。在“地震模拟实验”中,主要探究找出有效“避险空间”,可以通过量化的方式计算哪些地方石子掉落的频率低,从而更加客观地找出“安全区”。 教材的第三部分起着承上启下的作用。承上,即引导学生整理之前收集到的关于地质灾害的信息,并提取关键信息,而后用表格或思维导图的方式梳理出来；启下,即为后续制作海报筛选信息,整理素材。 第四部分是表达交流。利用海报的形式宣传交流应对地质灾害的方法和措施,最终的目的是让学生对防灾抗险有更深入的认识。海报的设计需要确定主题、设定栏目、选择内容、设计绘制等。
学习者分析 通过上节课的学习，学生已经知道了地壳运动构造着地球的地表形态，是地震、火山喷发等自然灾害形成的原因，所以在学习本课应对地质灾害时就有了一定的基础，理解起来更容易一些。
学习目标确定 科学观念：知道地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。 科学思维：能用表格的方式归纳整理不同地质灾害的特点和预防、应对措施。 探究实践：能在教师指导下，开展调查活动，有针对性地收集信息；能通过模拟实验探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方法；能设计制作宣传海报，介绍应对自然灾害的方法和措施。 态度责任：具有热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识。
学习重点难点 重点：了解地质灾害的基本概念及危害，掌握常见地质灾害的类型及其形成原因。 难点：掌握地质灾害的预防和应对措施，提高自我保护能力。同时，通过探究活动深入理解地质灾害对环境和人类的影响。
学习评价设计 评价要求： 1.了解地质灾害的基本概念及危害。 2.能表达出地质灾害的预防和应对措施有哪些。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入活动和猜想假设教师活动1 一、引入活动 1.视频导入--《地质灾害》 师：地壳运动往往会带来一些地质灾害，那如何防灾抗险呢，今天我们的主要任务就是学习防灾抗险的方法和措施。 2.揭示主题 板书主题：应对地质灾害 二、调查 1.信息获取 师：今天我们的首要任务是收集与地质灾害有关的信息，通过前面的小视频，我们已经了解到，地震、火山喷发、泥石流、山体滑坡都属于地质灾害，所以我们就可以整理出这些地质灾害的特征，以及预防和应对措施。 那就请大家把课前收集到的相关信息，以小组为单位进行交流汇报吧。 汶川地震 课件出示： 这是第一小组收集到的汶川地震的相关内容。下面我们再通过一个短片来感受一下那次地震给人类带来的危害。 课件出示视频《汶川地震》 师：虽然汶川地震已经过去了十多年，但是现在看这个影像资料，还是会让人觉得害怕，心有余悸。深刻感受到地震给人类带来的灾难。 （2）夏威夷火山喷发 师问：别的组收集到的是什么信息呢？ 课件出示组2的夏威夷火山喷发 师小结：通过前面的学习，我们知道火山喷发的原因是地壳运动，所以火山喷发也属地质灾害，而且危害性也是极大的，我们也通过一个短片来认识一下夏威夷火山喷发的情况吧。 课件出示视频《夏威夷火山喷发》 （3）舟曲泥石流 师：除了地震和火山喷发，还有哪些地质灾害呢？ 课件出示组3的调查，舟曲泥石流 课件播放视频《舟山泥石流》 师：你知道这里为什么会发生泥石流吗？ 生举手回答 师解释：是的，泥石流是山区特有的一种自然地质现象，是由于降水产生在沟谷或山坡上的一种挟带大量泥沙、石块等固体物质的突发性急流。 （4）深圳山体滑坡 课件出示4组的深圳山体滑坡 课件播放视频《深圳山体滑坡》 师解释：滑坡是指斜坡上的土体或者岩体，受河流冲刷、地下水活动、地震等因素影响，在重力作用下整体向下滑动的地质现象。学生活动1 通过观看视频，了解什么是地质灾害，以及常见的地质灾害有哪些。 认识本课主题 小组讨论，交流汇报 组1：我们组收集到的是汶川地震。汶川地震发生于北京时间2008年5月12日14时28分04秒，震中位于我国四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县境内。此次地震的里氏震级达8.0级，地震烈度达11度。地震波共环绕了地球6圈，破坏地区超过10万平方千米。地震波及大半个中国及多个亚洲国家，直接经济损失达8451亿元，是中华人民共和国自成立以来最大的一次地震。 组2：我们组收集到的是夏威夷火山喷发。2018年5月3日起，位于美国夏威夷大岛上的基拉韦厄火山发生多次喷发。5月17日基拉韦厄火山峰顶的哈里莫莫火山口喷发形成的火山灰柱最高达9100多米。岩浆最终流入大海，升腾起有毒的烟云，笼罩了整个岛屿。火山口每天喷发出的二氧化硫气体达到15000吨，并且不断增加。 当地多所学校关闭，数千居民和游客被迫撤离，截止到2018年6月25日，有600多栋房屋被毁。 组3：我们组调查的是舟曲泥石流 2010年8月7日，甘肃省舟曲县突降特大暴雨，引发特大山洪泥石流地质灾害。泥石流长约5千米，平均宽度300米，平均厚度5米，总体积750万立方米，流经区域被夷为平地。造成1557人遇难，208人失踪…… 生举手回答 因为舟曲县地处山区。 组4：我们组收集的是2015年12月20日，广东省深圳市光明新区发生了山体滑坡，滑坡覆盖面积约38万平方米，造成33栋建筑物被掩埋或不同程度受损，事故造成73人死亡、4人失踪，直接经济损失达8.81亿元。活动意图说明：通过图片和视频的学习，让学习明白地震、火山喷发、泥石流和山体滑坡，这四种常见的地质灾害在我们身边发生的情况，以及它们带来的危害程度，为后面学习如何应对这些地质灾害做准备。环节二：实验和活动教师活动2 1、实验 师过渡：通过前面的认识，相信大家对地质灾害都有了一定的了解。地质灾害严重威胁人类的生存安全，如何应对这些地质灾害？通过模拟实验探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方法。 首先我们先来做第一个实验， 实验一：预防泥石流模拟实验 课件出示材料超市 老师讲解实验过程 第一步：用松散泥土堆一个山坡模型。 第二步：在坡面上浇水，观察现象。 第三步：在山坡上覆盖植物（草皮或苔藓），再制造较大的水流，观察现象。 课件出示 植被可以固定泥土，减少泥石流发生。 实验二：地震模拟实验 师：学校每年都会组织地震演练，因为地震是生活中比较常见的一种地质灾害，所以下面我们就来做一个地震模拟实验 课件出示材料超市 师讲解实验过程 第一步：用木板模拟地壳，选择合适的材料作为墙壁、天花板和房梁，在木板上搭建房屋模型，并在房间内布设一些“家具”。天花板上放一些小石块。 第二步：晃动木板，观察房屋模型倒塌后哪些地方没有被石块和其他物体砸到。 通过这个地震模拟实验，你有什么发现呢？ 生举手回答 课件出示 地震发生时要寻找安全性高的“避震空间”。 2、活动 师：了解了地质灾害的形成，那我们要如何去躲避和逃生呢？请大家收集更多有关地质灾害的信息，归纳整理不同地质灾害的特点和预防、应对措施。 以小组为单位进行讨论、交流汇报 课件出示表格 师：请大家把归纳整理出来的东西填在表格内 师对大家的结果进行总结 地震：特点是大地摇晃、房屋倒塌。预防和应对措施是不要惊慌，寻找安全性高的“避震空间” 泥石流：特点是破坏或掩埋农田、房屋、道路。预防和应对措施是植树造林，保持水土；当泥石流发生时，向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑。 火山喷发：特点是岩浆喷出、升起烟灰、损坏房屋 预防和应对措施是远离火山喷发区，保护口鼻、眼睛 山体滑坡：特点是山体塌方、损坏交通、掩埋房屋。预防和应对措施是加固边坡，疏水，增加斜坡植被；雨季远离沟谷或危岩，如遇滑坡，向两侧逃离。学生活动2 初步了解实验的名称：预防泥石流模拟实验 认识实验所需要的材料 学生跟着老师的讲解完成实验过程 学生举手回答 了解实验的名称：地震模拟实验 认识实验所需要的材料 学生跟着老师的讲解完成实验过程 学生举手回答 小组讨论、交流、汇报 填写表格 活动意图说明：通过模拟实验让大家近距离感受到泥石流和地震是怎么回事，又该如何去避险。通过对常见地质灾害的特点和预防、应对措施的整理归纳，深入地学习如何应对地质灾害。环节三：表达交流教师活动3 师：通过填写表格，是不是对地震、泥石流、火山喷发和山体滑坡四个常见地质灾害的特点和预防及应对措施有了一定的认识和了解。那就请同学们设计制作一个宣传海报，介绍一下应对自然灾害的方法和措施，让更多的人学会如何在灾难面前自救。 以如何应对地震灾害为例吧。 下面请妙妙组来展示一下她们的成果吧。 课件出示相应内容，老师做适当讲解和补充 2、拓展延伸 师：妙妙她们做的宣传海报怎么样？很好，很实用，她们做的是如何应对地震灾害。下面我们通过一个短篇来学习一下如何预防山体滑坡和泥石流吧。 课件出示视频《预防山体滑坡和泥石流》学生活动3 小组讨论，交流汇报 妙妙：地震可能会造成严重的人员伤亡,我们应该学会应对地震的方法 和措施。地震时如果我们在室内,应该怎么办呢 1.不要惊慌。1995年9月,山东省临沂市苍山县发生5.2级地震，震级并不算大,却有300多名小学生受伤,其中50多人受重伤，就是因为人们在地震的时候惊慌失措,相互拥挤,甚至还有人跳楼。因此地震时不要乱跑、拥挤,更不能跳楼。 2.躲在能形成“避震空间”的地方。比如墙角、大冰箱和坚固的家具旁边,以及卫生间、储藏室等坚固、开间小的地方。厨房中往往有天然气管道、尖锐的刀具和易碎的碗碟,一般来说不适合在这里避震。也千万不要躲到阳台上,因为地震时很多楼房都是阳台最先塌掉的。 3.保护好头部、眼睛和口鼻。如果时间来得及,地震时尽量用被子、枕头等保护好头部,还要用湿毛巾捂住口鼻,防止吸入尘土和有毒气体。 4.不要随便点火,因为空气中可能有易燃易爆气体。 5.不要钻进柜子或箱子里,以免门变形打不开而被困在里面。 6.地震时不要乘坐电梯…… 通过拓展延伸，了解山体滑坡和泥石流的应对措施。 活动意图说明：通过设计制作宣传海报的活动，既可以检查大家对常见地质灾害的掌握情况，同时也可以帮助自己和他人掌握应对自然灾害的方法和措施。
7.板书设计 应对地质灾害 汶川地震 夏威夷火山喷发 舟曲泥石流 深圳山体滑坡 模拟实验：预防泥石流模拟实验 地震模拟实验
作业与拓展学习设计 作业布置 请同学们课下多收集一些关于地质灾害的内容，同时掌握不同自然灾害的应对方法和措施。 练习设计 选一选 1、当地震发生时，如果我们在15楼的家里，该如何避震？（ ） A.躲在阳台、厨房、厕所、储藏室等空间小的地方 B.乘电梯快速下楼 C.躲在墙角或坚固的家具旁 2、如果突发泥石流，又恰好在泥石流流经的路中央，下列逃生方向正确的是（ ）。 A.迎着泥石流的方向跑 B.顺着泥石流的方向跑 C.向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑 填一填 1、常见的地质灾害有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 2、洪水会引起（ ）水量迅速增加。洪水泛滥时，会（ ），（ ），使地势低洼的地区受到威胁，形成（ ）灾害。 3、火山喷发的特点是（ ）、（ ）、（ ）。 断一断 1、泥石流指的是斜坡上的土体或者岩体，受河流冲刷、地下水活动、地震等因素的影响，在重力作用下整体向下滑动的地质现象。 （ ） 2、台风、地震、火山喷发、海啸都属于自然灾害。 （ ） 3、地震到来时，我们可以躲在墙角或坚固的家具旁边。 （ ） 4、汶川地震是中华人民共和国自成立以来最大的一次地震。 （ ） 5、火山喷发会产生有毒气体，火山灰会污染环境，百害而无一利。 （ ） 答案： 选一选：C C 填一填：1、地震 火山喷发 泥石流 山体滑坡 河流湖泊 冲垮房屋 淹没农田 洪涝 岩浆喷出 升起烟灰 损坏房屋 断一断：1、× 2、√ 3、√ 4、√ 5、×
9.教学反思与改进 在本课的教学中，为了保证教学的有效性，教师在活动前明确了课堂任务，规定了完成时间，说明后续成果检验环节——活动展示。另外，教师展示了一些相关资料和视频，方便学生直观获取更多有关地质灾害的知识。有意识地设置了模拟实验，方便学生操作的同时也便于对比观察结果。
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第5课时
应对地质灾害
（大象版）五年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
知道地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。
01
02
能用表格的方式归纳整理不同地质灾害的特点和预防、应对措施。
03
开展调查活动，有针对性地收集信息；通过模拟实验探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方法；设计制作宣传海报，介绍应对自然灾害的方法和措施。
科学观念
04
具有热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
调查了解地震、火山喷发等地质灾害对人类的影响，并制作一份海报，向人们宣传防灾救灾的基本常识。
猜想假设
探究新知
调查
探究新知
资料卡
时间：北京时间2008年5月12日14时28分04秒。
地点：四川省汶川境内。
严重程度：此次地震的里氏震级达8.0级，地震烈度达11度。
影响范围：地震波及大半个中国及多个亚洲国家，直接经济损失达8451亿元。
汶川地震
调查
探究新知
调查
探究新知
时间：2018年5月3日起。
地点：美国夏威夷大岛上的基拉韦厄火山。
严重程度：火山灰柱最高达9100多米，火山口每天喷发出的二氧化硫气体达到15000吨。
影响范围：当地多所学校关闭，数千居民和游客被迫撤离，截止到2018年6月25日，有600多栋房屋被毁。
夏威夷火山喷发
资料卡
调查
探究新知
调查
探究新知
时间：2010年8月7日。
地点：甘肃省舟曲县。
严重程度：泥石流长约5千米，平均宽度300米，平均厚度5米，总体积750万立方米，流经区域被夷为平地。
影响范围：造成1557人遇难，208人失踪……。
舟山泥石流
资料卡
调查
探究新知
探究新知
泥石流是山区特有的一种自然地质现象，是由于降水产生在沟谷或山坡上的一种挟带大量泥沙、石块等固体物质的突发性急流。
调查
调查
探究新知
时间：2015年12月20日。
地点：广东省深圳市光明新区。
严重程度：滑坡覆盖面积约38万平方米，造成33栋建筑物被掩埋或不同程度受损。
影响范围：事故造成73人死亡、4人失踪，直接经济损失达8.81亿元。
深圳山体滑坡
资料卡
调查
探究新知
探究新知
滑坡是指斜坡上的土体或者岩体，受河流冲刷、地下水活动、地震等因素影响，在重力作用下整体向下滑动的地质现象。
调查
实验
探究新知
地质灾害严重威胁人类的生存安全，如何应对这些地质灾害？通过模拟实验探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方法。
预防泥石流模拟实验
探究新知
材料超市
沙子
泥土
洒水壶
草皮
探究新知
预防泥石流模拟实验
材料：泥土、沙子、洒水壶、草皮
实验步骤：
1、用松散泥土堆一个山坡模型。
2、在坡面上浇水，观察现象。
3、在山坡上覆盖植物（草皮或苔藓），再制造较大的水流，观察现象。
实验发现：
植被可以固定泥土，减少泥石流发生。
预防泥石流模拟实验
地震模拟实验
探究新知
材料超市
直尺
泡沫塑料板
小石块
纸盒
火柴盒
吸管
书本
积木
木板
探究新知
地震模拟实验
材料：泡沫塑料板、直尺、小石块、纸盒等。
实验步骤：
1、用木板模拟地壳，选择合适的材料作为墙壁、天花板和房梁，在木板上搭建房屋模型，并在房间内布设一些“家具”。天花板上放一些小石块。
2、晃动木板，观察房屋模型倒塌后哪些地方没有被石块和其他物体砸到。
实验发现：
地震发生时要寻找安全性高的“避震空间”。
地震模拟实验
探究新知
收集更多有关地质灾害的信息，归纳整理不同地质灾害的特点和预防、应对措施。
活动
序号 灾害名称 灾害特点 预防和应对措施
1 地震
2 泥石流
3 火山喷发
4 山体滑坡
活动
探究新知
大地摇晃、房屋倒塌
不要惊慌，寻找安全性高的“避震空间”
破坏或掩埋农田、房屋、道路
植树造林，保持水土；当泥石流发生时，向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑
岩浆喷出、升起烟灰、损坏房屋
远离火山喷发区，保护口鼻、眼睛
山体塌方、损坏交通、掩埋房屋
加固边坡，疏水，增加斜坡植被；雨季远离沟谷或危岩，如遇滑坡，向两侧逃离
表达交流
探究新知
如何应对地震灾害
地震可能会造成严重的人员伤亡,我们应该学会应对地震的方法和措施。地震时如果我们在室内,应该怎么办呢
1.不要惊慌。1995年9月,山东省临沂市苍山县发生5.2级地震，震级并不算大,却有300多名小学生受伤,其中50多人受重伤，就是因为人们在地震的时候惊慌失措,相互拥挤,甚至还有人跳楼。因此地震时不要乱跑、拥挤,更不能跳楼。
表达交流
探究新知
2.躲在能形成“避震空间”的地方。比如墙角、大冰箱和坚固的家具旁边,以及卫生间、储藏室等坚固、开间小的地方。厨房中往往有天然气管道、尖锐的刀具和易碎的碗碟,一般来说不适合在这里避震。也千万不要躲到阳台上,因为地震时很多楼房都是阳台最先塌掉的。
如何应对地震灾害
表达交流
探究新知
3.保护好头部、眼睛和口鼻。如果时间来得及,地震时尽量用被子、枕头等保护好头部,还要用湿毛巾捂住口鼻,防止吸入尘土和有毒气体。
4.不要随便点火,因为空气中可能有易燃易爆气体。
5.不要钻进柜子或箱子里,以免门变形打不开而被困在里面。
6.地震时不要乘坐电梯……
如何应对地震灾害
拓展延伸
如何预防山体滑坡和泥石流
1、当地震发生时，如果我们在15楼的家里，该如何避震？（ ）
A.躲在阳台、厨房、厕所、储藏室等空间小的地方
B.乘电梯快速下楼
C.躲在墙角或坚固的家具旁
2、如果突发泥石流，又恰好在泥石流流经的路中央，下列逃生方向正确的是（ ）。
A.迎着泥石流的方向跑
B.顺着泥石流的方向跑
C.向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑
选一选
C
课堂练习
C
填一填
1、常见的地质灾害有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
2、洪水会引起（ ）水量迅速增加。洪水泛滥时，会（ ），（ ），使地势低洼的地区受到威胁，形成（ ）灾害。
3、火山喷发的特点是（ ）、（ ）、（ ）。
地震
火山喷发
泥石流
河流湖泊
山体滑坡
课堂练习
冲垮房屋
淹没农田
洪涝
岩浆喷出
升起烟灰
损坏房屋
断一断
1、泥石流指的是斜坡上的土体或者岩体，受河流冲刷、地下水活动、地震等因素的影响，在重力作用下整体向下滑动的地质现象。 （ ）
2、台风、地震、火山喷发、海啸都属于自然灾害。 （ ）
3、地震到来时，我们可以躲在墙角或坚固的家具旁边。 （ ）
4、汶川地震是中华人民共和国自成立以来最大的一次地震。 （ ）
5、火山喷发会产生有毒气体，火山灰会污染环境，百害而无一利。
（ ）
×
√
√
√
×
课堂练习
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了地震、火山喷发、泥石流和山体滑坡等地质灾害对人类的影响都有哪些，通过归纳整理不同地质灾害的特点和预防、应对措施，学会了如何在自然灾害面前自救，同时也要把应对自然灾害的方法和措施宣传给更多的人。
请同学们课下多收集一些关于地质灾害的内容，同时掌握不同自然灾害的应对方法和措施。
作业布置
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