14 我要的是葫芦（两课时）教案

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14 我要的是葫芦
教学目标：
1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等10个字，会写“从前、细长”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。
3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。
教学重点：
1、学习反问句和感叹句的表达方式，体会表达的语气。
2、理解故事蕴含的道理。
教学难点：
分析事物之间关系，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1、认识“葫、芦”等11个生字，会写6个左窄右宽的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3、学习课文第1、4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中的内在联系。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。2.自主学习书后生字词。3.说一说课文的主要内容。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、观赏葫芦，引人新课 1、出示葫芦实物：板书“葫芦”，读好轻声。2、了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。（课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。）3、范读课文，请学生猜故事名字。4、补充板书课题。 1、学习“葫芦”一词，读好轻声“芦”。2、了解“葫芦”。3、猜故事名字，齐读课题。
二、初读正音，整体感知 1、请学生自由朗读课文，读正确、 读通顺、读流利。2、指导归类识字。随文识字“藤”，正音，了解“藤”的特点，拓展生活中的“藤”。（西瓜藤、丝瓜藤）随文识字“哇、蚜、盯、慢”。3、合作串读课文，相机正音，反馈评价。 1、自由朗读课文，读正确流利。2、动笔圈生字，同桌合作互读，归类识字。3、合作读课文，正音。
三、图文对照，梳理因果 1、学习第1自然段第一至三句。（1）学习课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。思考：句子中“—棵葫芦”和课题中的 “葫芦”意思一样吗？(2）结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。（3）感受葫芦的生长顺序：①思考：这棵葫芦长得怎么样呢？动笔画出短语：（细长）的葫芦藤、（雪白）的小花、（可爱）的小葫芦②用“△”标出一连串的动词。③利用查字典选义项的方式，理解 “谢”在文中的意思。（板书：种了 葫芦；长满了 绿叶；开出了小花；挂了 小葫芦。）(4）指导朗读，规范学生语言。①指导学生有感情地朗读，读出对葫芦的喜爱之情。②借助以下关键词，尝试有序表达。出示词语：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。2、学习第1自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。(1）指导有感情地朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱、满意之情。(2）关注种葫芦的人的行为，抓佳关键词“每天、看几次〞，指导重音朗读，体会种葫芦的人内心的喜爱与渴望。3. 学习第4自然段。（1）导语：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？（2）自由读，同桌交流。（3）比较发现，感受表达的生动。出示句子：小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（4）指导重音朗读，抓住 “更、慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。 1、理解“一棵葫芦”中的“葫芦”和课题中的“葫芦”表示的不同意思。2、感受植物的生长顺序。3、积累词组和动词。4、理解“谢”在文中的意思。5、抓住关键字词，读出喜爱之情。6、体会用词的准确性，理解小葫芦逐步变化、掉落的过程。7、学习感受蚜虫、叶子、葫芦三者的关系。
四、书写指导，练习写字 教学范写“棵、次、盯、呢、治、 怪”6个汉字。（1）归纳“左窄右宽”的结构特点。（2）范写，讲解穿插的笔画书写方法。（3）反馈交流。 1、看范字，归纳结构特点。2、看老师书写，理解穿插的重要性。3、书写组词。
五、作业设计 1、课堂演练（见作业设计，课件出示）2、朗读课文，复习生字。 1、完成习字册。2、朗读课文。
第 2 课时
课时目标 1、复习生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。2、体会反问句和陈述句的不同语气。3、学习课文第2—3自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1、复习巩固词语。2、说说植物的生长过程。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、回顾复习 1、创设情境，玩葫芦游戏。（1）填上合适的词语。葫芦藤--（ ）的葫芦藤（细长、美丽、绿色葫芦花--（ ）的葫芦花（雪白、美丽、可爱小葫芦--（ ）的小葫芦（可爱、绿色、蚜虫--（ ）的蚜虫（害人、可恨（2）选择几个自己喜欢的词语，说几句话。2、复习第1、4自然段。思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？ 1、开火车填词。2、指名用喜欢的词说话。3、交流问题：为什么一个葫芦都没有得到？
二、着眼“葫芦”，探究联系 1. 学习第2自然段。(1）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？指导朗读向子：有几个虫子怕什么！这句话反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。(2）请学生观察插图中人物的神情、动作。思考：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。(3）理解“自言自语” 的意思，联系生活经验说一说。(4）抓住反复的语言 “快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。2. 学习第3自然段。（1）过渡：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。（3）思考：种葫芦的人为什么感到奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。（4）朗读一组句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。(5）出示课后第二题，比较两组向子有什么不同？相同之处：这两组句子，上下两向表达的意思是一样的。不同之处：每组中上一句所表达的语气比下一句更强 1、借助人物的心理活动，理解人物对蚜虫的态度。2、学习感情朗读。3、理解“盯、自言自语”的意思。联系生活实际说说。4、抓住词语体会种葫芦人急切的心情。5、理解邻居面对蚜虫的态度。6、朗读学习反问句的句式，体会表达的情感。
三、比较变化，发现寓意 1、出示插图，发现学习（1）那个人的表情、动作不一样（2）葫芦的叶子不一样（3）葫芦所在的位置不一样帮助学生梳理蚜虫、叶子与小葫芦的关系。2、总结寓意。 1、学生交流汇报不同点。2、联系生活实际，学习寓意。
四、指导书写 范写，重点讲解“谢、言、邻”的书写方法。 1、学写生字。2、书后田字格临写练习。
教学设计尾页
作业设计
板书设计 14 我要的是葫芦 蚜虫多了→叶子黄了→小葫芦落了 【互相联系】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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