17.难忘的泼水节（两课时）教案

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17.难忘的泼水节
教学目标：
认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。
能正确、流利地朗读课文，
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学重点：
认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。
2.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
教学难点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼、度、龙”4个字。能正确、流利地朗读课文。学习1至3自然段，借助重点词句理解课文内容。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。2.读一读，记一记书后生字词。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谈话导入，出示课题 1.教师板书课题（板书 17 难忘的泼水节）学生齐读课题。引导思考：“难忘”是什么意思？联系生活，理解词语：生活中有让你难忘的事吗？为什么会难忘？2.顺势引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。课题是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗？（1）结合图片，了解泼水节： 提问：你们知道泼水节是哪个民族的节日吗？（傣族）为什么说这是难忘的泼水节呢？（难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节） 3.介绍周总理。周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，被称为“人民的好总理”。 1.学生齐读课题2.学生交流。
二、初读课文，整体感知 1.自读课文，随文识字。（1）提出自读要求。①朗读课文，读准字音，读通句子。②一边读，一边给每个自然段标上序号。（2）出示本课生字，开火车读，教师纠错正音。2.学习多音字。（1）学习“铺”。①出示两组词语“铺路 铺床”“店铺 商铺 杂货铺”，教师指导正确读音。②出示带多音字的句子，学生填写正确读音。反对铺（pū/pù）张浪费。你有没有去过杂货铺（pū/pù）（2）学习“盛”。①出示两组词语“盛满 盛饭”“盛大 昌盛 百花盛开”，教师指导正确读音。②出示带多音字的句子，学生填写正确读音。这一片区的树木都长的很茂盛（shèng/ chéng）昨天他特别饿，盛（shèng/ chéng）了两次饭。3.识字游戏。4.整体感知。（1）引导朗读：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，相信大家能读得流畅又好听。要大声读，开始吧。（2）提问：课文主要讲了一件什么事？（板书：傣族人民 周总理） 1.学生自读课文。学生交流重点字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音。学生齐读课文。师生互动。
三、精读感悟，重点突破 1.学习第1、2自然段。（1）学生读1-2自然段，说一说这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样？（2）教师圈画“火红火红的凤凰花”“特别”“敬爱的”等词语，让学生说一说这些词语表现了什么？（3）出示凤凰花法人图片，帮助学生理解“火红火红的凤凰花”描绘的画面。换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（4）读资料了解傣族人民对于周总理的到来高兴的原因。（5）全班齐读1、2自然段。2.学习第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。（1）提出自学要求：默读课文第3段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的 教师总结：为了欢迎周总理，傣族人民敲象脚鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮。隆重而热烈的气氛，这些都是人们欢迎周总理的方式。（2）启发思考：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”这里的“赶”能不能换成“走”？“赶”字带给你什么感觉？出示“敲象脚鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮”的画面，学生借助图片感受傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。（4）朗读比较。出示句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。学生对比朗读，看一看能否把“一条条、一串串”换成“一条、一串”？（5）填写空格，再次感受傣族人民法人热情和对周总理的欢迎。板书：热烈欢迎 欢呼（6）指导朗读：傣族人民用最热情的方式欢迎了最尊贵的客人。读这一段，要边读边想象画面，用欢快的语气体现热烈的气氛。尤其是最后一句：公务繁忙的周总理，能来到偏远的村寨和傣族人民一同过泼水节，傣族人民是多么幸福，多么感动呀!全班齐读3.自由朗读前三个自然段，感受泼水节的喜庆、热闹。 1.学生自由读第1、2自然段。2.学生认真欣赏3.学生读拓展资料。4.全班齐读。5.学生重点抓住人们动作的词语体会。交流汇报。6.学生对比朗读。7.学生再读一读前三个自然段，读出傣族人民的开心与幸福，和他们对周总理的热爱之情。
四、认真观察，指导书写 1.出示本课需要书写的生字。引导观察，请同学们观察这8个字，说一说他们都是什么结构？2.指导书写生字“忘、泼、度、龙”。过渡：这节课我们先学习书写“忘、泼、度、龙”这四个生字。3.学生独立书写。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。 1.学生认读，口头组词，加强理解2.学生交流3.学生观察书写后描红，仿写
五、总结归纳，布置作业 1.课堂小结。这节课我们读熟了课文，并会认会写了好几个生字，还知道了傣族人民欢迎周总理来过泼水节的盛况，下节课我们将继续学习课文，体会傣族人民和周总理的深厚情谊。2.课后作业。把本节课学会写的几个生字注音写三遍，各组一个词语。 学生互动
第 2 课时
课时目标 1.巩固认识“泼、族”等15个生字，会写“炮、穿、始、今”4个字。会写词语“难忘、泼水节”等12个词语。2.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 熟读课文
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习巩固，导入新课 1.回顾旧知：说一说你对泼水节有哪些了解？2.指名填写空格：回顾上节课，本篇课文主要讲述的是（ ）年（ ）和傣族人民一起过（ ）的故事。3.导入新课：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？这节课我们继续学习。 师生互动。学生再次欣赏并交流感受
二、精读感悟，重点突破 1.学习第4、5自然段，感受周总理的平易近人。（1）提出要求：默读第4-5段，画出周总理的打扮。引导观察：请同学们仔细观察周总理和他周围傣族人民的穿着打扮，你有什么发现？引导体会：周总理身穿傣族的民族服装，和傣族人民一样的穿着打扮，真是平易近人。（2）提出要求：读第4段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的？（3）哪个词写出了周总理的表情？你读出了什么？（板书：笑容满面）（4）周总理来到人群中，他是怎么做的，圈画出动词，你体会到了什么？（板书：敲鼓跳舞）（5）学习“踩”字。出示“踩”相关的图片，帮助学生理解“踩”这个字的意思；组词“踩踏 踩水”；造句：我们不能随意踩踏草坪。（6）读第5段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的？（板书：泼水 祝福）（7）说话训练，引导学生体会周总理对傣族人民的祝福。启发想象，周总理对傣族人民会有怎样的祝福的？提示：周总理把水泼老人身上，祝愿他们： 。周总理把水泼青年身上，祝愿他们： 。周总理把水泼孩子身上，祝愿他们： 。 （8）出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。提问：人们还会向总理祝福什么？（9）学习在句子中运用“一手……一手……” 例句：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。（10）借助词语，练习复述：用这些词语，和同桌说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。2.学习第6-8自然段。（1）指名朗读第6自然段，说一说你能从“泼啊、洒啊、笑啊、跳啊”这些词中感受到什么？（2）引导朗读：清清的水就这样泼啊，洒啊，我们一起来读第六自然段，读慢一些，读出周总理和傣族人民的幸福与喜悦。（3）学习第7-8自然段。学生读一读7-8自然段，说一说为什么1961年的泼水节幸福、令人难忘？（板书：共度佳节 幸福难忘）（4）说一说：从文中你感受到了一个怎样的周总理？（5）朗读指导6-8自然段：语速稍慢，声调可以再高一些，读出傣族人民激动的心情和幸福的感受。 1.学生交流汇报：身穿对襟白褂、咖啡色长裤、右上包着一条水红色头巾。2.学生自由读。3.学生交流“接、敲、踩、跳舞”周总理平易近人，与傣族人民心连心。4.学生自由读第5自然段。5.学生根据提示回答。6.师生互动。7.学生用“一手……一手……”造句。8.学生有感情朗读。
三、识记生字，指导书写 1.指导书写“炮、穿、始、令”四个字。2.学生独立书写。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。3.提出要求：自己读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。 1.学生交流写字注意点。2.学生认真临写。
四、总结归纳，布置作业 1.课文小结。本文讲述了周总理在1961年，和傣族人民一起过泼水节的事，表达了人们激动、幸福的心情，也表现了傣族人民和总理的深厚情谊。2.拓展延伸。课件出示相关图片，了解其他民族的节日，例如蒙古族的马奶节，彝族的火把节。 4.课后作业。搜集有关周总理的故事 师生互动
教学设计尾页
板书设计
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