9.黄山奇石（两课时）教案

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9.黄山奇石
教学目标：
1. 认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等10个生字,认读生字组成的词语。
2正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
3.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学重点：
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点，能用“像”说写句子。
教学难点：
体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识16个生字，正确、美观地书写10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。4.学习第1自然段，结合课文内容理解“中外闻名、尤其”等词语的意思。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。2.读一读，记一记书后生字词。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、出示古诗，质疑导入 1.教师谈话明代旅行家徐霞客说过这样的话，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。(教师多媒体出示诗句，指名学生读一读，)2.教师鼓励学生说说对诗句的理解，在此过程中教师补充介绍“五岳”是我国东南西北中地区五座著名的山。3.教师过渡：为什么徐霞客会对黄山有如此之高的评价呢 这节课，我们就一起去黄山游览一番吧!(教师板书课题，指名学生朗读课题。) 学生互动学生朗读课题
二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听。指名学生交流自己听到了哪些关键的信息。2.学生自主学习，教师出示学习要求：(1)标出自然段序号；(2)借助拼音读准字音，读通句子；(3)圈出课文中的生字多读几遍。3.初读指导：(1)出示词语：中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽、尤其、那些、巨石、一位仙人、每当、升起、金光闪闪、天狗、奇形怪状。指名学生认读，根据学生的认读情况师生共同评价正音，重点强调“名、景、省、形”是后鼻音，“著、状”是翘舌音。正音后再次指名学生认读，巩固识字。(2)指名学生分自然段朗读课文，在朗读过程中，根据学生的朗读情况教师适当进行指导和范读，引导学生将句子读正确、读流利。(3)学生再次自由朗读全篇课文，争取将课文读得更加正确、流利。(4)指名学生开火车朗读课文。4.整体感知(1)教师过渡通过刚才的学习，小朋友们已经将课文读得非常流利了，那么这篇课文主要写了什么呢 让我们再次走进课文，边读边思考吧!(2)学生再次轻声朗读课文，边读边想每个自然段主要写了什么。(3)指名学生汇报，根据学生的交流情况教师适当小结指导：第1自然段简介黄山风景区，强调那里的怪石很有趣第2自然段介绍了“仙桃石”；第3自然段介绍了“猴子观海”；第4自然段写的是“仙人指路”；第5自然段写“金鸡叫天都”；第6自然段说黄山的奇石还有很多很多。(4)课堂小结通过课文的题目和刚才的学习，我们知道这篇课文主要向我们介绍了黄山的奇石。 学生自主学习学生分自然段朗读课文学生开火车朗读课文学生再次轻声朗读课文学生汇报
三、品读课文第1自然段 1.指名学生朗读第1自然段。2.鼓励学生思考，通过朗读这一段，你有哪些读书收获 3.指名学生交流，在交流过程中教师重点指导以下几点：(1)鼓励学生结合课文内容、举例来理解“中外闻名”一词的意思。(2)相机出示黄山风景图片，引导学生欣赏，直观感受。景色秀丽神奇外。(3)结合课文内容，通过换词法，帮助学生理解“尤其”的意思，并指导学生练习用“尤其”说句子，在具体的语言环境中加以运用。4.指导学生有感情地朗读第1自然段，在朗读中突出“尤其”一词。 学生思考学生结合课文内容、举例来理解“中外闻名”一词的意思学生理解
四、指导书写 1.出示本课词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、小组读、齐读等方式进一步巩固识字成果。2.单独出示本课生字，指名学生认读，并鼓励学生为这些生字组词，在具体的语言环境中加强理解。3.出示本课要求会写的生字，引导学生认真观察字形、交流识记方法和书写要领，如可以通过加一加、减一减、与形近字进行比较等方式来记住生字。4.教师范写，重点强调“巨”的笔顺是横、横折、横、竖折；“位、狗”是左右结构，要写得左窄右宽；“部”字右部的双耳旁比左部稍下。5.学生自主描红、临写，教师巡视指导。 学生为这些生字组词，在具体的语言环境中加强理解学生自主描红、临写
五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，还知道课文主要写了黄山风景区的奇石。那么，这些奇石究竟有什么特别之处呢 下节课我们继续学习。 学生互动
第 2 课时
课时目标 1.熟读课文，背诵课文第2-5自然段。2.理解课文内容，结合文中词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感。3.仿照课文中的词语和句子写一写黄山的其他奇石。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 熟读课文
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、检查复习，激趣导入 1.出示词语卡片，指名学生认读。2.指名学生分自然段朗读课文，说说课文的主要内容。3.教师过渡：激趣著名的黄山风景区景色秀丽神奇，有“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观，在这些景观中，最有趣的就是“怪石”啦！让我们赶紧去欣赏吧! 学生互动
二、精读课文，认识奇石 1.指名学生朗读课文第2-5自然段，交流这四段话分别介绍了哪四种石头，根据学生的交流教师相机板书仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。2.教师布置学习任务：轻声朗读课文第2-5自然段，想一想这些石头为什么会叫这些名字？3.学生自主学习，并与同桌轻声交流自己的读书收获。4.学生交流汇报，教师适当进行指导。※仙桃石(1)引导学生品读：“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”这句话，从中明白“仙桃石”得名的原因。(教师出示“仙桃石”图片，引导学生观察，感受石头外形与“仙桃”的相似，山顶的平台就像一个巨大的石盘。(3)鼓励学生交流欣赏图片的感受生：读了这个句子，看了这幅图片，我发现这块石头真的像一个大桃子，太有趣了。生：这么大的桃子，是从哪里来的呢 不可能是树上结的，也不可能是人搬上去的，那只能是从天上飞下来的吧。师：你很会读书，关注到了“飞下来”这个词，老师想请小朋友们想一想这“仙桃石”真的是从天上飞下来的吗 (学生思考!生：我从"好像"这个词语中发现"仙桃石"不是从天上飞下来的，那只是作者的联想，因为这块石头的形状像仙桃，又正好落在山顶上，所以作者就把它想象成从天上飞下来的个大桃子。师：是啊，黄山的怪石经过亿万年的风化，自然形成了各种各样的形状，这块石头，外形像桃子，又正好落在山顶上，让作者不由自主地产生了联想，真是太有趣了。※猴子观海(1)指名学生朗读第3自然段，说说这块石头为什么取名为“猴子观海”。(2)多媒体出示。猴子观海"图片，引导学中观察，结合图片理解“陡峭”的意思，感受石手外形像猴子的特点。(3)引导学生抓住第3自然段中描写猴子头、望着。，体会。猴子。观海时的认真和专注。(4)全班有感情地朗读第3自然段，边读边想象画面。※仙人指路(1)教师多媒体出示“仙人指路”一词，鼓励学生说说看到这个词会想到什么画面。(2)教师出示：“仙人指路”石的图片，引导学生观察，说说刚才自己想到的画面和图上看到的有什么相同和不同之处。(3)指名学生朗读课文第4自然段中的句子。远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。。(4)图文对照，指名学生说说这块石头“奇”在哪里。(5)指导朗读，读出“仙人指路”石“更有趣”的样子。※金鸡叫天都：(1)教师过渡:黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发现它的奇妙之处呢!瞧!(教师多媒体出示“金鸡叫天都”的图片)(2)鼓励学生认真观察图片，说说自己的发现。(3)根据学生的交流，教师引导学生发现“几块巨石”放在一起看就像是一只雄鸡，在太阳的照射下闪闪发光，而这只“雄鸡”，正伸着脖子，对着天都峰不停地啼叫。(4)指名学生交流看图的感受，体会黄山奇石的奇特。(5)全班齐读第5自然段。5.整体回归，练习表达。(1)教师出示四幅奇石的图片，学生再次欣赏。(2)创设情境请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石。(3)学生选择一幅图片，自主练习。(教师提醒学生可以借助课文中的句子进行介绍，也可以适当加人自己的语言。)(4)学生交流展示，师生共同评议，注意引导学生把语言表达清楚、完整，重点介绍奇石内外形和名称。 学生朗读课文学生自主学习，并与同桌轻声交流自己的读书收获学生品读师生互动师生互动学生朗读全班有感情地朗读学生朗读课文师生互动学生认真观察图片，说说自己的发现学生再次欣赏学生选择一幅图片，自主练习学生交流展示
三、课堂练笔，描写奇石 1.教师过渡：黄山的奇石还有很多，瞧(教师多媒体出示“天狗望月”“狮子抢球杉”“仙女弹琴”的图片)，学生欣赏。2.鼓励学生认真观察，选择其中的一幅奇石图，仿照课文的写法写一写，重点写出奇石的外形特点。3.学生自主观察书写。教师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。4.指名学生朗读自己所写的小片段，师生共同评议。 学生认真观察学生自主观察书写学生朗读自己所写的小片段
四、课堂小结 同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来创造的杰出作品，相信有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些有趣的石头，感受大自然的神奇与美丽。 学生互动
教学设计尾页
板书设计 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
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