(共32张PPT)
第1课时
常见的岩石
（苏教版）四年级
上
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
能举例说明地表到处都有岩石，知道岩石是组成地壳的主要物质。
01
02
能够运用科学思维，通过比较不同岩石的特征，发现它们在颜色、颗粒大小、吸水性等方面的差异，并能够根据这些特征进行岩石的辨认 。
03
能通过观察、实验和记录等方法，细致观察四种常见岩石（花岗岩、大理石、砂岩、页岩）的主要特征；采集并制作岩石标本。
科学观念
04
培养学生尊重证据的意识，形成严谨的科学态度；增强学生对大自然的热爱和对地质知识的兴趣，培养他们对岩石的保护意识 。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
观察图片，图片中有什么？它们都有一个共同的名字叫什么？
钟乳石
鹅卵石
珊瑚石
岩 石
新知导入
你曾在哪里见过岩石？
山上
沙漠
溶洞
新知导入
你在哪里见过岩石？
海岸边
土壤下
海底
新知导入
你见过的岩石是什么样的？
黄山上有岩石，石头都很大，有裂缝
新知导入
你见过的岩石是什么样的？
校园假山有岩石，是灰色的，表面比较光滑，形状不规则，多凹陷
新知导入
你见过的岩石是什么样的？
水里有鹅卵石，圆圆的，很光滑
海边的礁石黑黑的
溶洞里有钟乳石，粗粗的，从洞顶垂下来
新知导入
覆盖在地球表面的坚固部分称为岩石。岩石是组成地壳的主要物质，它们处于不断运动、变化中。通常说的石头，就是岩石破碎后的样子。
新知导入
少部分岩石裸露在地表，大部分被水或泥沙、土壤覆盖着，所以在某些地区我们直接看到的岩石没有那么多。
探究新知
观察岩石标本
观察任务
观察常见岩石的标本，说说你的发现。
探究新知
观察岩石标本
观察标本
花岗岩
砂岩
大理岩
石灰岩
探究新知
观察岩石标本
观察方法
眼睛看
耳朵听
鼻子闻
舌头尝
用手摸
探究新知
观察岩石标本
观察工具
放大镜
滴管
水
砂纸
探究新知
观察岩石标本
观察步骤
①断口上有几种颜色？颗粒是大还是小？
②声音是清脆的还是沉闷的？
③有气孔、条纹吗？
探究新知
观察岩石标本
观察步骤
④划痕是什么颜色的？
⑤吸水性如何？
⑥能看到植物或动物的痕迹吗？
探究新知
观察岩石标本
温馨提示
①每次敲击岩石的力度要差不多
②在四块岩石断面较平的地方分别滴1～2滴清水
③选用粗粒的白砂纸（或无釉瓷砖）
探究新知
观察岩石标本
观察记录
观察、记录岩石表面特征
表面特征 花岗岩 砂岩 大理岩 石灰岩
断口颜色
颗粒大小
划痕颜色
敲击的声音
吸水性
气孔、条纹
动植物痕迹
肉红、白、黑
粗粒
肉红色
稍浑浊
不吸水
无气孔，无条纹
无
无
可能有
可能有
无气孔，无条纹
有气孔，有层次
无气孔，有条纹
不吸水
吸水
吸水、保水
稍浑浊
稍清脆
稍清脆
灰色
黄色
灰白色
中粒
粗粒
细粒
灰、有亮点
土黄、白
灰、白
探究新知
说特征，辨岩石
任选一种常见岩石，仿照花岗岩的示例进行描述。让小组同学根据你的描述猜出它是哪种岩石？
砂岩
大理岩
石灰岩
探究新知
说特征，辨岩石
示 例
它是一种分布非常广泛的岩石。通常由粉红、半透明、黑三种粗细不同的颗粒紧密结合构成。质地坚硬，声音清脆，没有气孔，吸水性不好。
比比谁描
述准确又全面。
探究新知
说特征，辨岩石
我说你猜
有一种岩石，有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合在一起，质地坚硬，声音稍稍有点浑浊，有气孔有层次，吸水性强，还可能有动物的痕迹。
由灰白色细粒组成，吸水性强，敲击时会发出清脆的声音，有条纹，可能有古代动植物的化石。
砂岩
石灰岩
有一种岩石由较粗颗粒组成，吸水性差，声音清脆，通常灰色，带有亮点，加工后带有美丽的条纹，常常用来装修房屋。
大理石
①户外采集，安全第一，要有成人陪同。
②地点可以选择山上的陡坡、河流两侧、
附近的矿山等地方。
③带上地质锤、护目镜等工具。
④岩石挑选有新鲜断面的。
⑤大块的尽量轻砸成小块，以能装入标本盒为宜。
探究新知
采集与制作岩石标本
第1步：搜集岩石
探究新知
采集与制作岩石标本
第2步：清理岩石
清理是为鉴定做准备。
①先用软毛刷清除松散的泥土或杂质。
②有的岩石还需要用自来水浸泡、清洗后再晾干。
探究新知
采集与制作岩石标本
第3步：判断岩石
①对照已经学习的四种岩石的主要特征，辨识出这块岩石的名称。
②如果不确定或辨认不出来，可以查阅专业书籍《岩石和矿物》彩色图鉴，或登录国家岩矿化石标本资源共享平台进行标本查询或系统矿物学综合查询。
探究新知
采集与制作岩石标本
第4步：岩石装盒
①处理干净的岩石，就可以放进标本盒了。
②标本盒选择透明有盖的塑料盒，空间比岩石略大，底部可以加个软垫。
探究新知
采集与制作岩石标本
第5步：贴标签
①在标本盒醒目位置贴上标签，需要标注的信息至少有：岩石的名称、采集地点、采集日期、采集人。
②也可以在盒内附一页纸介绍该岩石的特征。
1. 关于花岗岩,下列说法正确的是( ).
A.通常由肉红, 灰白,黑三种颜色组成
B.有较好的吸水性
C.敲击时的声音沉闷
2.一块岩石表面光滑圆润,可能是在( )被找到的。
A.沙漠里 B.河岸边 C.草丛中
3.小明像制作岩石标本,( )适合做岩石标本。
A.大理石 B.砖块 C.玻璃块
4.下列属于大理岩和石灰岩共同特点的是( )。
A.吸水 B.有条纹 C. 敲击声音相同
课堂练习
选择题
A
B
A
C
1. 用岩石相互敲击可以判断岩石的声音特点。( )
2.砂岩断面较平的地方滴1~2滴清水，发现它不易吸水。( )
3.不同岩石的颜色、花纹、颗粒状况也不尽相同。( )
4.所有岩石里都能看到植物或动物的痕迹。( )
5.制作岩石标本时，不能把岩石敲碎。( )
课堂练习
判断题
√
√
课堂总结
本节课主要介绍了常见的岩石种类，包括花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩，通过课堂活动，我们学会了如何通过多个方面来详细描述这些岩石的特征，还掌握了采集与制作岩石标本的方法。
作业布置
为岩石标本画像，写份有趣又有用的“岩石自述”。
①手绘图和自述，是同一块岩石的，而且是自己采集、识别、制作的岩石标本。
②手绘图是用简笔画呈现岩石的明显特征。
③自述是用第一人称语气来写的：“我是一块…… ”语言要富有童趣，俏皮些。
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第1课时教学设计
课题 常见的岩石
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本课是认识地球上岩石与矿物的第一课，旨在指导学生准确识别、细致描述几种常见岩石的主要特征，初步了解岩石这种分布广泛、组成地壳的物质。岩石丰富多样的特征，能极大地引起四年级学生的研究兴趣。本课教学内容包括四个活动： 活动一，交流岩石的分布，借助两个问题和六幅图片调动学生生活经验，认识到岩石分布广泛，组成地球的外壳。 活动二，观察常见岩石标本，重在指导学生用多种工具和方法，细致观察花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩这四种常见岩石，认识到岩石具有不同特征。 活动三，探索性游戏“说特征，辨岩石”，是前一个学习活动的自然延伸，学生仿照示例完整描述某种岩石的特征，让对方从中辨认，深化游戏双方对岩石特征的认识。 活动四，采集和制作岩石标本，这是一个拓展活动，通过课文教会学生采集和制作岩石标本的步骤和方法，鼓励学生走进自然、采集岩石，尝试应用所学知识辨认自然界的岩石。
学习者分析 学生对曾经看到过的小石头、假山等有表象记忆，对于被泥沙、海水等覆盖着的岩石基本不知晓，因此需要通过视频、图片拓展学生的认知。学生对观察的岩石标本都有很强的研究兴趣，但对于“滴水”、“敲击”、“判断颗粒”这几个研究方法，基本没有接触过，因此可通过视频、讨论来学习运用多种方法观察，通过教师指导学习准确记录特征。
学习目标确定 科学观念：能举例说明地表到处都有岩石，知道岩石是组成地壳的主要物质。 科学思维：能够运用科学思维，通过比较不同岩石的特征，发现它们在颜色、颗粒大小、吸水性等方面的差异，并能够根据这些特征进行岩石的辨认 。 探究实践：能通过观察、实验和记录等方法，细致观察四种常见岩石（花岗岩、大理石、砂岩、页岩）的主要特征；采集并制作岩石标本。 态度责任：培养学生尊重证据的意识，形成严谨的科学态度；增强学生对大自然的热爱和对地质知识的兴趣，培养他们对岩石的保护意识 。
学习重点难点 重点：细致观察、科学描述四种常见岩石的主要特征。 难点：能根据岩石的外部特征或科学描述，辨认四种常见岩石。
学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆观察岩石标本能掌握科学观察岩石特征的基本方法，比较并描述每种岩石不同的表面特征。能基本能不能说特征，辨岩石仿照示例完整描述某种岩石的特征。能基本能不能制作岩石标本能学会采集和制作岩石标本的步骤和方法。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入，揭示主题教师活动1 1.观察图片，图片中有什么？它们都有一个共同的名字叫什么？ 2.你曾在哪里见过岩石？ 3. 你见过的岩石是什么样的？ 4. 教师小结 覆盖在地球表面的坚固部分称为岩石。岩石是组成地壳的主要物质，它们处于不断运动、变化中。通常说的石头，就是岩石破碎后的样子。少部分岩石裸露在地表，大部分被水或泥沙、土壤覆盖着，所以在某些地区我们直接看到的岩石没有那么多。学生活动1 从左到右分别是钟乳石、鹅卵石、珊瑚石 共同的名叫岩石 山上、沙漠、溶洞、海岸边、土壤下、海底 黄山上有岩石，石头都很大，有裂缝；校园假山有岩石，是灰色的，表面比较光滑，形状不规则，多凹陷；海边的礁石黑黑的；水里有鹅卵石，圆圆的，很光滑；溶洞里有钟乳石，粗粗的，从洞顶垂下来。活动意图说明：交流岩石的分布，借助两个问题和六幅图片调动学生生活经验，认识到岩石分布广泛，组成地球的外壳。环节二：观察岩石标本教师活动2 1.观察任务 观察常见岩石的标本，说说你的发现。 2.提供观察标本 花岗岩、砂岩、大理石、石灰岩 3.观察方法 我们用哪些方法观察岩石？ 4.提供观察工具 放大镜、滴管、水、砂纸 5.讲解观察步骤 ①断口上有几种颜色？颗粒是大还是小？ ②声音是清脆的还是沉闷的？ ③有气孔、条纹吗？ ④划痕是什么颜色的？ ⑤吸水性如何？ ⑥能看到植物或动物的痕迹吗？ 6.温馨提示 ①每次敲击岩石的力度要差不多 ②在四块岩石断面较平的地方分别滴1～2滴清水 ③选用粗粒的白砂纸（或无釉瓷砖） 7.准备观察记录，把观察的结果记录下来。 8.引导学生观察结果交流，互相评价。学生活动2 眼睛看、耳朵听、鼻子闻、用手摸 在老师指导下，小组完成岩石标本观察，把观察结果记录在记录单里。 活动意图说明：让学生掌握科学观察岩石特征的基本方法，比较并描述每种岩石不同的表面特征。环节三：说特征，辨岩石教师活动3 任选一种常见岩石，仿照花岗岩的示例进行描述。让小组同学根据你的描述猜出它是哪种岩石？ 提供的岩石：砂岩、大理岩、石灰岩 出示示例： 花岗岩：它是一种分布非常广泛的岩石。通常由粉红、半透明、黑三种粗细不同的颗粒紧密结合构成。质地坚硬，声音清脆，没有气孔，吸水性不好。 比比谁描述准确又全面。 教师整理： （1）砂岩：有一种岩石，有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合在一起，质地坚硬，声音稍稍有点浑浊，有气孔有层次，吸水性强，还可能有动物的痕迹。 （2）石灰岩：由灰白色细粒组成，吸水性强，敲击时会发出清脆的声音，有条纹，可能有古代动植物的化石。 （3）大理岩：有一种岩石由较粗颗粒组成，吸水性差，声音清脆，通常灰色，带有亮点，加工后带有美丽的条纹，常常用来装修房屋。学生活动3 学生模仿示例任选一种岩石进行描述，然后在组内、班级说一说，让其他同学猜测是哪种岩石。活动意图说明：这是前一个学习活动的自然延伸，学生仿照示例完整描述某种岩石的特征，让对方从中辨认，深化游戏双方对岩石特征的认识。环节四：采集和制作岩石标本教师活动4 1. 教师讲解采集和制作岩石标本步骤以及注意事项。 （1）搜集岩石 ①户外采集，安全第一，要有成人陪同。 ②地点可以选择山上的陡坡、河流两侧、 附近的矿山等地方。 ③带上地质锤、护目镜等工具。 ④岩石挑选有新鲜断面的。 ⑤大块的尽量轻砸成小块，以能装入标本盒为宜。 （2）清理岩石 清理是为鉴定做准备。 ①先用软毛刷清除松散的泥土或杂质。 ②有的岩石还需要用自来水浸泡、清洗后再晾干。 （3） 判断岩石 ①对照已经学习的四种岩石的主要特征，辨识出这块岩石的名称。 ②如果不确定或辨认不出来，可以查阅专业书籍《岩石和矿物》彩色图鉴，或登录国家岩矿化石标本资源共享平台进行标本查询或系统矿物学综合查询。 （4）岩石装盒 ①处理干净的岩石，就可以放进标本盒了。 ②标本盒选择透明有盖的塑料盒，空间比岩石略大，底部可以加个软垫。 （5） 贴标签 ①在标本盒醒目位置贴上标签，需要标注的信息至少有：岩石的名称、采集地点、采集日期、采集人。 ②也可以在盒内附一页纸介绍该岩石的特征。 2. 教师准备一些岩石和工具，让学生制作岩石标本。教师活动4 学生在教师指导下完成岩石标本制作，制作完的岩石标本摆放在教室一角，供同学观摩学习。活动设计意图：通过课文教会学生采集和制作岩石标本的步骤和方法，鼓励学生走进自然、采集岩石，尝试应用所学知识辨认自然界岩石。
7.板书设计 常见的岩石 花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩 （颜色、颗粒、划痕、声音、吸水性、气孔、条纹、痕迹）
作业与拓展学习设计 一、选择题 1. 关于花岗岩,下列说法正确的是( ). A.通常由肉红, 灰白,黑三种颜色组成 B.有较好的吸水性 C.敲击时的声音沉闷 2.一块岩石表面光滑圆润,可能是在( )被找到的。 A.沙漠里 B.河岸边 C.草丛中 3.小明像制作岩石标本,( )适合做岩石标本。 A.大理石 B.砖块 C.玻璃块 4.下列属于大理岩和石灰岩共同特点的是( )。 A.吸水 B.有条纹 C. 敲击声音相同 二、判断题 1. 用岩石相互敲击可以判断岩石的声音特点。( ) 2.砂岩断面较平的地方滴1~2滴清水，发现它不易吸水。( ) 3.不同岩石的颜色、花纹、颗粒状况也不尽相同。( ) 4.所有岩石里都能看到植物或动物的痕迹。( ) 5.制作岩石标本时，不能把岩石敲碎。( ) 【参考答案】 一、ABAC 二、√ √ 作业布置：为岩石标本画像，写份有趣又有用的“岩石自述”。 ①手绘图和自述，是同一块岩石的，而且是自己采集、识别、制作的岩石标本。 ②手绘图是用简笔画呈现岩石的明显特征。 ③自述是用第一人称语气来写的：“我是一块…… ”语言要富有童趣，俏皮些。
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单元基本信息
单元主题 岩石与矿物
课标要求 一、核心概念 地球系统；人类活动与环境 二、学习内容 10.3岩石和土壤 ③知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物组成的；学会通过观察和使用简单工具,比较不同岩石的颜色 坚硬程度 颗粒粗细等特征 11.1自然资源 ①说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理利用矿产资源的意识。 三、学业要求 1.了解构成地壳的主要岩石类型，知道岩石是由矿物组成的。 2.能通过实验或运用简单工具；认识化石标本，比较不同岩石的外部 特征，学会用科学语言描述这些特征。 3.知道矿产、淡水、土壤等自然资源对生产和生活的重要性。 4.树立保护和节约自然资源的意识。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 岩石与矿物
单元设计意图 矿物是人类生产生活的重要资源。矿物资源是人类的生命基石，是国民经济发展的物质基础。人类的衣食住行各方面都离不开矿物资源。在世界范围内，80％以上的工业原料、70％以上的农业生产资料均来自矿物资源。从建筑到道路，从汽车到手机，从电脑到药品，工程师们在创造一切东西时都会用到矿物。除了珠宝玉石，大多数物品中的矿物已经和它们原来的模样大相径庭，使得普通人渐渐淡忘了矿物的重要性。人们还在岩石的内部建造隧道，在岩石上面建造桥梁和高大的建筑物。不仅如此，岩石是原始社会时期劳动工具的重要来源，在人类进化史上具有重要意义，以使用石器为标志的人类物质文化发展阶段被称为石器时代。 本单元将岩石与矿物两个概念放在一起作为主题提出，是因为两者既有联系又有区别。它们都是在长期地质作用下形成的，岩石是由矿物组成的，矿物是构成岩石的基本单元，含有矿物并具有开采价值的岩石是矿石。通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生懂得珍惜矿物资源，树立合理开采利用矿物资源、可持续发展的意识。 本单元由《常见的岩石》《认识矿物》《矿物与我们的生活》三课组成，呈递进关系，按照先现象后本质、从特殊到一般的逻辑顺序展开。其中，第一课《常见的岩石》与第二课《认识矿物》聚焦于观察与描述常见岩石和矿物的性质，第三课《矿物与我们的生活》指向矿物在生产生活中的广泛应用。起始课选择从常见岩石开始，源于学生日常生活中接触岩石的机会比矿物更多，更具有认知基础。第一课《常见的岩石》详细指导学生科学观察、细致描述四种常见岩石，知道岩石组成地球的外壳，能初步根据岩石的外部特征辨认花岗岩、大理岩、石灰岩、砂岩。第二课《认识矿物》首先认识岩石是由矿物组成的，再指导学生学习观察与描述矿物外部特征的方法，认识一些常见矿物和它们的性质，让学生初步具有辨识矿物、描述矿物性质的能力。第三课《矿物与我们的生活》旨在帮助学生建立矿物是重要自然资源的认识，重点展示了人们利用矿物制作日用品的事例，目的是让学生更好地体会矿物是重要的自然资源，激发他们保护矿物资源的意识。
主题学情分析 岩石和矿物不仅是地质学家和工程师的研究对象，也是小学阶段研究，物质科学与地球科学的重要内容。小学四年级学生在一年级科学课上玩过石头，观察过石头，根据外部特征给石头做过简单分类，也知道石头能用于收藏、观赏、盖房铺路。千姿百态的岩石和矿物在学生眼里既神秘又稀有。由于小学生缺乏生产经验，所以不能把各种日用品的成分和岩石、矿物建立联系，难以理解岩石和矿物是重要资源。日常生活中，小学生缺少接触不同岩石和矿物的机会，因此绝大多数学生不能准确识别、细致描述常见岩石和矿物的特征。科学观察与描述岩石、矿物的特征，能满足学生认识身边事物的愿望，进一步激发他们探究地球内部秘密的兴趣。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：理解岩石和矿物的概念，知道岩石是由矿物组成的，并能举例说明矿物和岩石的区别 ；了解常见岩石的表面特征；知道矿物对生产生活的重要性。 科学思维：通过观察、测量、记录等方式，获取岩石和矿物的相关信息，培养观察和描述的能力 ；能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 探究实践：能够通过观察、分类、实验等活动，对矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度进行细致观察与描述，并能认真记录 ；能够描述矿物的透明度和光泽，并理解这些特征在矿物识别中的应用 。 态度责任：培养学生对矿物观察研究的兴趣，体验到认真观察和细致描述的重要性 ，树立节约矿产资源、可持续发展的意识 。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，揭示主题 与学生交流：你在哪里见过岩石？它们是什么样的？展示六幅图片，认识分布在不同地方的岩石。 设计意图：交流岩石的分布，借助两个问题和六幅图片调动学生生活经验，认识到岩石分布广泛，组成地球的外壳。
任务2 名称：观察岩石标本 指导学生用多种工具和方法，细致观察花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩这四种常见岩石，认识到岩石具有不同特征。 设计意图：让学生掌握科学观察岩石特征的基本方法，比较并描述每种岩石不同的表面特征。
任务3 名称：说特征，辨岩石 做游戏，一名学生首先模仿范例归纳除花岗岩以外的一种岩石多方面的特征，另一名学生要能正确还原所述特征的表象，辨认出此种岩石。 设计意图：这是前一个学习活动的自然延伸，学生仿照示例完整描述某种岩石的特征，让对方从中辨认，深化游戏双方对岩石特征的认识。
任务4 名称：采集和制作岩石标本 家长或教师领学生野外采集和制作岩石标本。 设计意图：通过课文教会学生采集和制作岩石标本的步骤和方法，鼓励学生走进自然、采集岩石，尝试应用所学知识辨认自然界岩石。
第2课时 任务1 名称：创设情境，导入主题 辨别不同的岩石，进而思考岩石是由什么组成的。 设计意图：复习上节课知识，过渡新课学习，使知识衔接紧密、自然。
任务2 名称：岩石与矿物 通过观察三种较典型的矿石，学生初步发现矿物区别于岩石的共同特征：成分集中，颜色单一，有相似的晶体形状等。 借助剖析花岗岩的矿物组成，认识到岩石中每一种颜色代表一种矿物成分，从而帮助学生建立矿物组成岩石的概念，岩石是由一种或多种矿物组成的。这样的安排符合学生的认知特点，关注思维活动，有利于认知结构的形成。 设计意图：此活动聚焦岩石中的矿物成分，从区别和联系两个方面来帮助学生认识矿物和岩石的关系，进一步深化学生对岩石的认识。
任务3 名称：观察、描述矿物性质 运用不同工具从划痕颜色、晶体形状、光泽、透明度、硬度五个方面描述矿物的典型特征。 设计意图：比较描述每种矿物不同的表面特征,使学生对矿物有一个全面的认识
第3课时 任务1 名称：创设情境，导入主题 先让学生说说自己知道哪些物品是用矿物制成的，再引入配对活动。 设计意图：本课用举例的方式，由点到面，所选取的物品常见且具有代表性，既能引发学生的认知冲突，又能帮助学生建立物质性质决定用途的观念，让学生逐步建立起人类生产生活离不开矿物的基本认识，符合学生的认知规律。
任务2 名称：冶炼铁的过程 先让学生说出生活中琳琅满目的铁制品，再呈现铁矿石，用强烈的对比激发学生的求知欲望。先让学生阅读课本，再观看炼铁过程的视频，表象与描述有机融合，学习效果更佳。然后让学生应用所学知识完成小任务，如给打乱了的生产过程卡片排序，进一步巩固学习内容。 设计意图：教材用阅读资料还原从铁矿石到铁制品的生产过程，具有代表性，能帮助学生了解由金属矿石炼制成金属制品的基本过程
任务3 名称：石膏的作用 先组织学生分享已知的石膏用途，再引入体验石膏作用的活动。通过观看实验视频，让学生弄清操作步骤和操作要领。体验活动结束后，让学生试着解释医生使用石膏给骨折病人固定患处的原因，还可以通过视频展示骨科医生的操作方法。 设计意图：学生调制石膏糊后，将同一根手指反复插入取出，能体验凝固后的石膏具有固定作用，进一步认识石膏这种非金属矿物更多的应用。
任务4 名称：矿业生产情况 阅读了解矿业生产的基本情况。 设计意图：通过阅读人类采矿活动及矿物资源日益枯竭的状况，帮助学生进一步认识到矿物资源举足轻重，应合理开采利用，并积极加以保护。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：常见的岩石 1.观察岩石标本 2.说特征，辨岩石 3.制作岩石标本 第2课时：认识矿物 1.岩石与矿物关系 2.观察、描述矿物性质 第3课时：矿物与我们的生活 1.了解冶炼铁的过程 2.体会石膏的作用 3.阅读矿业生产情况
评价指标 第1课时：常见的岩石 科学观念：能举例说明地表到处都有岩石，知道岩石是组成地壳的主要物质。 科学思维：能够运用科学思维，通过比较不同岩石的特征，发现它们在颜色、颗粒大小、吸水性等方面的差异，并能够根据这些特征进行岩石的辨认 。 探究实践：能通过观察、实验和记录等方法，细致观察四种常见岩石（花岗岩、大理石、砂岩、页岩）的主要特征；采集并制作岩石标本。 态度责任：培养学生尊重证据的意识，形成严谨的科学态度；增强学生对大自然的热爱和对地质知识的兴趣，培养他们对岩石的保护意识 。 第2课时：认识矿物 科学观念：掌握矿物的基本概念、特征和分类，了解矿物在日常生活中的应用，提高对自然界的认识和理解 。 科学思维：通过比较矿物与岩石的不同特征，提升学生的科学思维能力。例如，理解矿物是构成岩石的“积木”，并能举例说明矿物不同于岩石的特征 。 探究实践：能对矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度进行细致观察与描述，并能认真记录。 态度责任：提升对矿物观察研究的兴趣，体验到认真观察和细致描述的重要性。 第3课时：矿物与我们的生活 科学观念：初步认识矿物是重要的生产原料，了解从铁矿石到铁制品的生产过程。 科学思维：能够用举例、描述等多种方式说明矿物资源的重要性。 探究实践：通过模拟体验骨骼外固定活动，体验凝固后的石膏具有固定作用。 态度责任：阅读教材，认识到矿物资源举足轻重,储量有限，应加以保护。
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选一选，将正确的序号填写在括号。 1.小明文具盒中( ) 是利用石墨软又黑的特性制作而成的。 A.铅笔芯 B. 橡皮 C.直尺 2.矿物在工业上的应用不包括以下哪项( )。 A.制作首饰 B.建筑材料 C.电脑制造 3.将石膏粉加水调成糊状,把一根手指插入石膏再取出,过一会儿发现手指难以动弹。下列说法正确的是( )。 A.石膏糊易塑形,凝固后强度较大 B.医生可用石膏固定骨折病人患处 C.AB均对 4.赤铁矿可以用来制造赭石颜料,是利用了赤铁矿的什么性质( )。 A.颜色 B.硬度 C.光泽性 5.下边有三种不同的矿物,判断下列说法不正确的是( )。 A.用激光笔紧贴云母照射,在另一边看到光斑,说明云母是透明的 B.方解石的颜色与其他两种均不同,说明硬度也与另外两种不同 C.铜钥匙不能而铁钉能在褐铁矿上留下刻痕,说明褐铁矿软硬程度为硬 6.花岗岩中有肉红色的颗粒、灰白色的颗粒、黑色的颗粒。下列说法有误的是( )。 A.每种颜色都代表一种矿物 B.不同颗粒含量的花岗岩颜色不同 C.花岗岩的形成与动植物有关 7.下列矿物和它的用途搭配错误的一组是( )。 A.石膏一做豆腐花 B.硫黄一制玻璃器皿 C.滑石一制爽身粉 8.爽身粉用滑石是因为( )。 A.滑石便宜 B.滑石软且吸水 C.滑石是白色 9.下列关于岩石与矿物说法正确的是( )。 A.我们应该合理开发利用矿物资源 B.矿物取之不尽用之不竭的,随便开发 C.汉江河中河沙很多,可以随便采砂 10.能被( )划,划出痕迹的矿物最软。 A.指甲 B.铁钉 C.铜钥匙 【参考答案】 ACCA BCBB AA 二、判断题，正确的打√，错误的打 。 1.石英有透光性好的特征,人们用它来制作玻璃器皿。( ) 2.石灰岩有气孔,有条纹,颗粒为细粒。（ ） 3.矿物的光泽通常用金属材料的光泽来描述。（ ） 4.矿产资源是有限的,应节制开采。（ ） 5.所有岩石里都能看到植物或动物的痕迹。（ ） 6.用不同的硬物刻、划矿物,可以辨别矿物的硬度。（ ） 7.所有的岩石都是被埋藏在土壤下的,我们没法直接观察。( ) 8.花岗岩质地坚硬,通常由粉红、半透明、黑三种不规则颗粒组成。( ) 9.人类的衣食住行医各个方面都离不开矿物。( ) 10.矿物是人造的,是构成岩石的“积木”。( ) 【参考答案】 √ √ √ √ √ 三、连一连，将下列物品、矿产及特点连线。 ①铅笔芯 滑石 导电性能好 ②铜导线 石墨 软、容易吸水 ③爽身粉 石英 硬、容易透光 ④水晶杯 赤铁矿 软、颜色黑或黑灰 ⑤赭石颜料 黄铜矿 颜色红 【参考答案】 四、简答题 交口有丰富的矿物资源，我们的学习用品、生活用品等都离不开它们的身影，我们是不是就可以毫无节制地开采利用它们呢？为什么？我们应该采取哪些措施来保护日益枯竭的矿物资源呢？（至少写出4条） 【参考答案】 不是，因为矿物资源是有限的，用一点少一点。此外矿物资源的形成还需要漫长的地质年代，所以不可以毫无节制地去开采利用。 （1）制定法律法规。（2）采取各种积极的措施进行保护。（3）加强一些物品的回收利用，减少矿物资源的开发。（4）合理开发、利用矿物资源，优化矿物资源。（5）对矿物资源的开发、利用进行全过程控制，将环境代价减小到最低限度。（6）保护矿区生态环境，防止矿山寿命终结时沦为荒芜、不毛之地。（7）合理使用矿物资源，提高资源的利用率。（8）进行科技研发，开发能够替代矿物资源的新能源，如太阳能、核能、风能、水能等。 五、实验题 探险家在野外的大山里发现如图的岩石，带回实验室进行研究。 1．观察到岩石上有条纹、划痕是灰色的，并且有吸水性，该岩石是（ ）。 A．花岗岩 B．大理岩 C．石灰岩 2．仔细观察发现：岩石上有 的痕迹，所以该岩石又是一块珍稀的 。 【参考答案】 1．C 2．动物 化石
六、单元教学结构图
岩石与矿物 矿物 岩石 （积木） 组成 与岩石不同特征 花岗岩 砂岩 大理岩 石灰岩 描述岩石特征 （特点） 与我们生活关系 节约资源
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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