一年级上语文教学设计（A）-数小鸡沪教版

数小鸡
教学目标：
1、能在语言环境中识记“毛、的、少、气”4个生字；能认读生字组成的词语。2、学习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格里按笔顺正确描写“毛、少、气”3个字。
3、能在老师指导下正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，能按标点停顿，能熟读成诵。
4、复习声母j、q、x，并能进行相关音节的拼读。
教学重点、难点：
1 、能在语言环境中认识本课4个生字，并正确描写其中“毛、少、气”三个字。
2 、读儿歌时注意纠正“毛茸茸、着急”等词语的读音。
3 、能拼读带有声母j、q、x的相关音节。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等
教学过程：
一、谈话引入 揭示课题
1．猜谜语：
（1）出示谜语：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语了，这里老师就带来一个谜语请大家猜，先听老师来读一读？
（2）指名读谜语
（3）指名回答（板书：小鸡）
拼读“鸡”：个别读、齐读
2.你们看，小鸡做游戏多快乐啊，可是太阳要下山了，小鸡们的游戏该结束了，老母鸡开始数小鸡喽！（板书：数）21cnjy.com
（1）读词语“数小鸡”
（2）“数”这个字你还在什么地方看到过？
师小结：“数”在读成第三声时是表示一个动作的，它也可以读成第四声，读音不同意思也会有很大的差别。
3.揭示课题： 11 数小鸡
指名读、齐读课题
二、读儿歌 学生字
1、听儿歌录音
接下来，就请小朋友们听一听这首儿歌，边听边记、边听边想：老母鸡带着小鸡在什么地方干什么？
（句式训练）学生交流
师小结：一天，母鸡妈妈带着小鸡们到草地上捉虫吃。毛茸茸的小小鸡快乐地做游戏！
出示句子：
毛茸茸的小小鸡，
绿草地上做游戏。
A、学习词语：? 毛茸茸 ???
（1）师：谁的耳朵灵，听到这个词语怎么读？?
（指名读---男女生读----齐读）
（2）学习生字“毛”：
“毛”（跟师读——齐读）
“毛”（比较“毛”与“手”）
“毛”的笔顺（指名交流、在田字格里写）
（3）学习生字“的”：
“的”：观察拼音，没有声调的就是轻声。
左右结构（复习左右结构的字）
（4）“小小鸡”：两个第三声的字连读时第一个字读成第二声。
（5）指导朗读。
B.毛茸茸的小小鸡在绿草地上做游戏！?
（1）拼读“戏”。
（2）你们会做哪些游戏？（老鹰捉小鸡、抓人、丢沙包……）
小结：小朋友在做游戏的时候，可一定要注意安全。
2、引读儿歌
（1）师生合作读儿歌
出示句子：
老母鸡，数小鸡，
一二三四五六七……
咦，少了一只小黑鸡。
（2）学习生字：少。
①师范读。提醒学生注意，这是一个翘舌音。
②字形：把 “少”与“小”进行对比；
学习“少”的笔顺。
师范写、生在书上写
③“少”的反义词
（3）指导读词“少了”：“了”要读成轻声。
（4）指导朗读：老母鸡发现少了一只小黑鸡，它的心情时怎样的呢？
（5）师：老母鸡找不到小黑鸡，它多着急呀，谁能用儿歌中的语言来劝劝鸡妈妈呢？
①“着急”——正音
②出示句子：
鸡妈妈，别着急，
你背上/站着个/小淘气。
③ 指导朗读
（6）学习生字“气”
①指名读
②复习“横折弯钩”，“气”的第四笔是什么？
③给生字找好朋友。
指导朗读
三．游戏复习生字、词语
1、叫号游戏
2、和词语宝宝打招呼
四、熟读成诵
1、熟读儿歌
生字学会啦，现在请小朋友们再读读儿歌，试着读出小黑鸡的调皮和鸡妈妈着急的语气。
自由读——指名读---男女生赛读 ---全班读
2、 师：我看到有些小朋友已经能背出这首儿歌了，谁能再加上几个动作来把这个儿歌表演出来。
指名表演、全体表演
教学反思：
《数小鸡》是一年级语文的一首儿歌，本课的教学目标是学习四个生字，并能正确书空其中的两个生字，正确朗读儿歌并能背诵。在这首儿歌中纠正学生容易读错的“毛茸茸”、“着急”。 在本课的识字教学中，我将儿歌中的生字做到随文识字，如：出示：少 小 1、.第9课 “看天鹅”里我们学过这个字，它念---小，今天，我们学习的这个字念---少，他们俩看看有点像，其实不一样，不同在哪儿呢？ 2、.对，少的第一笔是“丨”（变色），不是 “竖钩”，接着左点（变色）右点（变色），最后长长一 “丿”（变色）; 3、指名书空-----齐书空） 4、与 “少”意思相反的就是 “多”，这两个字还可以合起来组成一个词---多少 的 注意轻声，有什么好办法记住它吗？21世纪教育网版权所有
让学生说明两个字的不同时，教会学生有条理地进行说，加强学生有目的、规划的语言训练，等认识完后又将其放回儿歌中，这其实是将学文与学字整合进行学习，也使整个课堂有一个整体性。21教育网
在听了同组老师的评课之后，我有一点想法：让孩子们看图说说鸡妈妈会急成什么样子，也可以让孩子想想如果是自己走丢了，妈妈找不着自己了，会急得怎么样啊？相信学生通过已有的生活经验，可能会说：急得团团转；急得眼泪都掉了出来等等，还可以让学生来演演鸡妈妈，体会鸡妈妈当时心里的着急，随后再让学生进行朗读，想必效果会更好。 21·cn·jy·com