一年级上语文教学设计（A）-数金鱼沪教版

数金鱼
一、制定依据
1、内容分析
本课是“读儿歌识字学拼音”单元中的一篇，是识字和学习拼音的好材料。儿歌两句话，生动形象，饶有童趣，读来琅琅上口。
2、学生实际
低年级学生学习的持久性不长，在教学中要多采用一些游戏方式吸引他们的注意。利用其直观、形象、生动的特点，调动学生学习的积极性，让他们体验到学习的快乐。
二、教学目标与重难点
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。“
2、能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母ｉｕ ü。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、认识笔画“竖弯”，能在老师指导下描写“四、三、五”。
教学重点、难点：
1、能在课文的语言环境中认读“四、三、五、六、七”5个生字。四”注意平舌音,“五”注意书写笔顺。
2、能认读单韵母i u ü。
三、教学过程
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、听说练习，揭示课题。
1、听老师说一句话，比比谁说得正确？（红金鱼甩着大尾巴，在水中游来游去。）
2、出示句子，读一读
3、揭示课题并齐读
1、指名学生说。
学生齐读句子。

2、学生交流识字方法。书空“水”
3、学生读课题
通过让学生重复老师说的句子，不仅激发他们的学习兴趣，而且训练了学生的听、说能力，更可以提高学生的口语表达能力。
二、学儿歌，认生字
任务一：能在儿歌的语境中正确认读“三、四、五、六、七”5个生字宝宝，并能正确朗读（背诵）儿歌，做到不加字、不漏字、不读错字。
1、听录音，听清汉字的读音。
2、再听录音，边听边跟读，儿歌里讲到了什么？
出示绿水草图：你看到了什么？请你说一句话。
出示红金鱼图：你又看到了什么？请你说一句话。
口头填空帮助学生说话：金鱼（）的眼睛，（）的肚子，()的尾巴，（）的鳞片，游来游去，好像在（）。
请学生读词语：绿水草、红金鱼
3、出示课文，学习生字“三、四、五、六、七”及认识笔画“竖弯”
我们给他们找好朋友：五颜六色、五湖四海、七上八下、七手八脚……（出示）
4、复习巩固：开火车
5、我们把生字送回课文中，来读一读。（进行朗读训练）
6、指导背诵：哪些小朋友会背了？
1、学生认真听录音（听读时左手按书，右手点字）
2、学生边听边读边想
学生交流，指名读：绿水草、红金鱼 齐读
3、学生指名读、齐读


4、学生开火车读
5、学生自由读——指名读——男女生对读--齐读
6、能背的小朋友站起来背一背
本环节在听了一遍课文录音的基础上让学生再听一遍课文录音，同时边听边跟读，旨在加深学生对课文的理解，对生字的音和形的记忆。培养学生良好的边听边记忆的习惯，帮助学生把儿歌读正确，读流畅。
让学生自己发现字的结构特点、关键笔画、与形近字的区别等，可以培养学生仔细观察、自主学习的能力。
运用游戏形式再现生字新词，可以使学生在玩中学，轻松地进行复习巩固。
三、学习拼音
任务二：能正确拼读“jiɑ、qiɑ、xiɑ”等三拼音，借助拼音读准字音。
1、学习单韵母i：图上画的是什么？（衣服）师范读
2、学习单韵母u：图上画的是什么？（乌龟）师范读，口型与“o”比较。
3、学习单韵母ü：
4、巩固拼音：
（1）我们来做个送信游戏
（2）打开书，完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。（媒体出示书上练习。）
学生指名读、齐读
学生试着自己编顺口溜
3、学生完成送信游戏
4、学生独立完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。
以图片引入拼音教学，为学拼音设下坡度，难度不是很大。顺口溜琅琅上口，好学易记，是一种容易让学生接受的识记方法。除了老师教授的顺口溜以外，还可以让学生联系学过的或认识的字，自己也来编一编。
四、创编儿歌
任务三：看图试着仿照课文编一首儿歌。
师：小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。媒体出示图：白鸽子、大广场
你能自己编一首吗？
2、
1、学生自编儿歌

2、四人小组交流

3、全班交流
这一环节鼓励学生发挥想象，大胆交流自己的观点。既开阔了学生的视野，又激发学生课外学习的兴趣，为学生创造性思维留足了空间。既得法与课内，又延伸与课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。
五、指导书写
任务四：按笔顺正确描写“四、三、五”三个字。
媒体演示“四、五”。
2、我们先来念写字儿歌。
3、学生描，师巡视。
1、学生仔细观察后书空
2、学生念写字歌，检查写字姿势
3、学生照样子描写
指导学生仔细观察两个字中的横折，培养学生细心观察的书写习惯，同时随时提醒学生的书写姿势。
六、总结并布置作业。
任务五：用一句完整的句子把自己了解到的儿歌内容告诉别人。
老师结结：这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。
今天回家呀，我们就可以把学到的儿歌和自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。
回家背儿歌、字母顺口溜给爸爸妈妈听，并加上动作演一演。
一年级以口头作业为主，让学生把学会的儿歌背给家长听，引导积累语言。
七、达标测评
1、你会读这些生字么？会读的露个笑脸吧！
三、四、五、六、七、
2、你会背诵儿歌么？会背的露个笑脸吧！
3、你会写这些字么？会写的露个笑脸吧！
四 三
五

读生字
2、背诵
3、写字
测评内容的设计，旨在帮助学生树立学习自信心，促进良好的学习习惯的养成。

八、反馈评价
教学本课时，利用教材提供的语言环境，以读为主展开阅读教学，引导学生反复读文的过程中了解内容，认识生字，让学生在阅读中与生字渐碰渐熟，最终达成重点教学目标——在课文语境中正确读出生字。
指导学生书写时，通过媒体笔画的演示，让学生对笔顺有了较为清晰的认识，再通过多中形式的书空，学生基本上都能掌握这些字的笔顺。另外，指导书写的关键还在于帮助学生认识生字在田字格中的字形结构。
拼音教学也是一年级教学的重点之一。在单韵母的教学中让学生通过观察老师的口型及注重学生的反馈是关键的。我预留了十五分钟教学这三个单韵母。前七分钟，让学生观察老师口型，通过一些口诀来帮助学生掌握发音。尤其是“u”的教学，把它的口型与“0”进行比较，让学生能体会出两者的不同之处，从而能更准确的掌握发音。后八分钟，让学生个别反馈，反复校对，对那些发音有困难的学生做到心里有数，这样便于今后的辅导。遗憾的就是学生没有足够的时间书写生字。