26 宝葫芦的秘密（节选）第二课时课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
26 宝葫芦的秘密（节选）
词语解释
关键词（要素）领航：
1.童话人物
2.童话情节
3.童话环境（即幻想环境，奇异想象）
4.补白（创编故事）
快速默读课文，根据人物、情节、幻想三要素，划分课文的脉络结构，并依次概括主要内容。
（1~4）：
主人公王葆介绍自己。
（5~18）：
回忆宝葫芦的故事。
（19~21）：
“我”对宝葫芦的幻想。
人物
情节
幻想
全班齐读1~4自然段，思考 ：王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说一说。
平平常常的普通人
一个少先队员
很爱听故事
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。
思考：修辞手法？朗读语气？
设问
；
自豪
快速浏览第二部分，思考：“我”和奶奶之间的“规矩”是什么？用原文回答。
“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。”
男女同学分角色朗读“我”和奶奶的对话（6~14自然段），说说你从祖孙俩的对话“规矩”中感受到了什么？
“我”的调皮和奶奶对我的疼爱。
奶奶给王葆讲了几个关于宝葫芦的故事呢？男女生读第15、16自然段回答。
故事一：
张三：劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
故事二：
李四：出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
故事三：
王五：他是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
故事四：
赵六：掘地掘出来的。
连一连
张三
李四
王五
赵六
掘地得到
撞见神仙
游到龙宫
受到表扬
试用一句话概括他们得到宝葫芦后的变化。
“不管是张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了， 。”
要什么有什么
同学们，你们想得到这样一个宝葫芦吗？你们得到这个宝葫芦之后想实现什么愿望呢？同桌之间交流交流。
自由朗读第三部分（19-21自然段），说一说小葆的幻想。
幻想一
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
（15+30）×8＝360
遇到难题，渴望宝葫芦
表示意思递进
幻想二
我和同学们比赛种向日葵。
我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
比赛种向日葵，渴望宝葫芦
幻想三
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
“……”：表示内容的省略。说明王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。
小练笔
根据奶奶给王葆讲的故事，或文章结尾处的省略号，展开合理想象，根据已有内容创编故事。
课堂小结
《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，它鲜明生动的人物形象、引人入胜的故事情节、奇异夸张的想象，彰显出了中国人的智慧和寄托，是值得我们放进书架，珍藏一生的。
推荐阅读
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。