12 《诗经》二首 课件(共25张PPT) 初中语文部编版八年级下册

(共25张PPT)
诗的起源是《诗经》，那是先秦时期的人们口口传唱的歌谣。她乘着千年的“风”，透着千古的“雅”，等着你我的“颂” ……让我们一起领略她的风采，去感受先秦人们真挚而热烈的情感，去吟诵那朗朗上口、风雅古韵的《诗经》二首。
《诗经》二首
1.能了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
2.探究两首诗歌大量运用重章叠句的表达方式，理解诗歌的音韵美、意境美、含蓄美
《诗经》是我国最早的一部___ ___ _，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称《诗三百》。《诗经》分为_______、_______、_______三大类。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。“雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主。“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主。
1.预习课文，完成下列填空。
诗歌总集
风
雅
颂
2.掌握下列字音字形。
芼（ ） 晞（ ） 湄（ ）
跻（ ） 涘（ ） 沚（ ）
淑女（ ） 荇菜（ ） 萋萋（ ）
mào
xī
mèi
jī
sì
zhǐ
shū
xìng
qī
jū鸠（ ） yǎo 窕（ ） 好qiú （ ）
wù寐（ ） 蒹jiā（ ） zhǎn转（ ）
sù洄（ ） 琴sè（ ）
雎
窈
逑
寤
葭
辗
溯
瑟
1.解释下列句中加点词的意思。
（1）在河之洲 （ ）
（2）寤寐求之 （ ）
（3）君子好逑 （ ）
（4）左右流之 （ ）
水中的陆地
日日夜夜
配偶
求取
（5）蒹葭苍苍 （ ）
（6）道阻且长 （ ）
（7）白露未晞 （ ）
（8）宛在水中央 （ ）
茂盛的样子
艰险
干
仿佛，好像
（1）关 关 雎 鸠，在 河 之 洲。窈 窕 淑 女，君 子 好 逑。
（3）蒹 葭 苍 苍，白 露 为 霜。所 谓 伊 人，在 水 一 方。
（4）遡 洄 从 之，道 阻 且 跻。溯 游 从 之，宛 在 水 中 坻。
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2.用“/”给下列句子划分朗读节奏。
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3.熟读诗歌，结合课下注释，理解下列两首诗歌大意。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
关雎鸟不停地鸣叫，相伴在河中的小洲。
那文静、善良、美好的女子，是君子的好配偶。
参差不齐的荇菜，从左到右去求取它。
那文静、善良、美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜都思念她。
绵绵不尽的思念，叫人翻来覆去难睡下。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那文静、善良、美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去挑选它。
那文静、善良、美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
大片茂盛的芦苇，清晨的露水变成霜。
我所爱的人啊，就在对岸河边上。
逆流而上去追寻她（他），道路险阻又漫长。
顺流而下去追寻她（他），仿佛在河水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
大片茂盛的芦苇，清晨露水尚未晒干。
我所爱的人啊，她（他）就在河水对岸。
逆流而上去追寻她（他），道路坎坷又艰难。
顺流而下去追寻她（他），仿佛在水中小洲。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
河畔芦苇茂盛鲜明，清晨露滴尚未被蒸发完毕。
我所爱的人啊，她（他）就在河岸一边。
逆流而上去追寻她（他），那道路弯曲又艰险。
顺流而下去追寻，她（他）仿佛在水中的小陆地上。
赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。比：类比，比喻。（这里有两种说法，分别是类比和比喻。而在“比兴” 中，“比”为“比喻”之意。）兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于如今象征的修辞方法。
《诗经》中经常用比、兴手法。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法，并举例分析。
探究一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析它的表达效果
1.《诗经》中经常用比、兴手法。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法，并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，以此情感总揽全诗。次章以水中的荇菜为比，兴起君子欲求淑女的渴慕之心，当主人公求之不得，付出暂时没有得到回应的时候，甚至“寤寐思之”“辗转反侧”。
《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘之情。“蒹葭”“水”“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
1.《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。
2.小组交流重章叠句在表情达意上的作用。
探究二：探究两首诗歌大量运用重章叠句的表达方式，理解诗歌的音韵美、意境美、含蓄美
1.《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。
示例一：“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这无疑是这位害相思病的小伙子对未来生活的美好设想，也是对小伙子爱情心理的微妙捕捉和真实刻画。再如“悠哉悠哉，辗转反侧”，生动描绘出小伙子对心仪女子的相思之苦已经到了长夜不眠的程度。两个“悠”字，以感叹语气着重加强感彩，把长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，生动地表现出来了。
示例二：《蒹葭》全篇共3章，12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求。
2.小组交流重章叠句在表情达意上的作用。
增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，增强情感，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
关雎
托物起兴
相思之苦
梦幻之乐
所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑
寤寐求之：追慕之心
辗转反侧：相思之苦
琴瑟友之：亲密相爱
钟鼓乐之：欢快热闹
蒹葭
景物：蒹葭、白露
伊人
水一方
水之湄
水之涘
思考
溯游从之
溯洄从之
道阻且长
道阻且跻
道阻且右
水中央
水中坻
水中沚
1.《关雎》一诗在艺术表达上注意了动静结合，试加以说明。
诗中景物描写都是静态描写，而诗人忽上忽下地寻找伊人，伊人忽隐忽现，忽远忽近是动态描写。
2.《蒹葭》中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？
象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。