23 马说 课件(共36张PPT) 初中语文部编版八年级下册

(共36张PPT)
我们常说是金子总会发光的，但是，掩埋在厚重泥沙之下的金子，它该如何才能发光呢？它需要一双手，一双为它挖去厚重泥沙的手……这双手便是金子的贵人。同样，千里马需要被伯乐发现，才能在世人面前展现风姿。伯乐的眼能看见千里马的“才美”，伯乐的心能读懂《马说》！
马说
第一课时
准确概括“千里马”“伯乐”“奴隶人”的深层含义，理解分析“千里马”和“伯乐”的关系
1.预习课文，完成下面的填空。
（1）《马说》的作者是_______，字_______，河阳（今河南孟州）人，______代著名的文学家，是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。他的散文气势雄健有力、语言精练。有“文起八代之衰”的美誉，代表作品《昌黎先生集》。
韩愈
退之
唐
（2）说，是古代的一种文体，可 ，也可 ，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。
记叙
议论
2.掌握下列字音字形。
祗（ ） 外见（ ） 食马者（ ）
zhǐ
xiàn
sì
pián死（ ） 槽lì（ ）
骈
枥
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
结合注释，理解文章大意。
同“衹（只）”，只、仅
本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马
奴仆
本义为两马并驱，引申为并列
马槽
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在奴仆的手中，和普通马一同死在马槽之间，不以千里马著称。
马之千里者，一食 或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
吃一次
有时
容量单位，十斗为一石
同“饲”，喂
同“现”
犹，尚且
等同，一样
日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
马鞭，名词作动词，用马鞭驱赶
按照
才能，才干
拿
面对
表示惊叹，相当于“唉”
表示加强诘问语气
不按照驱使千里马的正确方法用马鞭鞭打它，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，真的没有千里马吗？是真的不认识千里马吧！
探究：理解分析“千里马”和“伯乐”的关系
1.再读文章，思考文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？
2.请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”的理解。
3.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？
4.如果你是一匹千里马，而尚未被伯乐发现，你该怎么做？
1.再读文章，思考文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？
千里马——人才
伯乐——识别人才的人
食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者
2.请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”的理解。
这句话写出了伯乐对千里马命运的决定性作用，也写出了千里马对伯乐的依赖，其中暗含着“没有伯乐就没有千里马”这一深层含义。在现实生活中，即使没有遇到“伯乐”，我们也要抓住时机展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充实而有意义。
3.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？
要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。
4.如果你是一匹千里马，而尚未被伯乐发现，你该怎么做？
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
示例二：我要努力完善自己，做得更好。
示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
马说
揭示千里马被埋没的原因。
说明伯乐对千里马命运的决定作用。
对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。
层层递进
1.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？
提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。
2.找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法 在表达上有怎样的作用？
语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
该句采用了排比的修辞手法，强有力地表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
上节课我们了解了《马说》的内容，理解分析了“千里马”和“伯乐”的关系。今天，让我们继续品读这篇文章，理解并掌握它的写作手法。
马说
第二课时
掌握托物寓意的写法，辨别与托物言志的区别
1.词类活用。
（1）食之不能尽其材
（2）一食或尽粟一石
（3）食马者不知其能千里而食也
2.特殊句式。
（1）食马者不知其能千里而食也。 （ ）
（2）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （ ）
省略句
倒装句
形容词的使动用法。使……竭尽。
形容词用作动词。吃尽。
数量词活用作动词。日行千里。
2.文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：
A.做代词，相当于“它”或“它的”。B.做副词，表示反诘语气，相当于“难道”。C.做副词，表示推测的语气，相当于“可能”“恐怕”。辨析下面的句子各属于哪种情况，把序码填入括号中。
（1）其真无马邪（ ） （2）其真不知马也（ ）
（3）安求其能千里也（ ） （4）不知其能千里而食也（ ）
（5）策之不以其道（ ） （6）食之不能尽其材（ ）
B
C
A
A
A
A
3.按要求填写句子。
（1）交代千里马终身遭遇的句子是___________________________
____________________________。
（2）表明千里马被埋没的直接原因的句子是：__________________
___________________________。
（3）表明千里马被埋没的根本原因是：_________________________。
祗辱于奴隶人之手，骈死于
槽枥之间，不以千里称也
食不饱，力不足,
才美不外见
食马者不知其能千里而食也
（4）说明千里马和伯乐之间的关系的句子是：_____________________________。
（5）起领起全文作用的句子是：_______________________。
（6）文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：
___________________________________________________
___________________________________________________
世有伯乐，然后有千里马
世有伯乐，然后有千里马
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通
其意，执策而临之，曰：“天下无马。”
探究：了解托物寓意的写法，辨别与托物言志的区别
1.小组合作归纳托物寓意的写法及本文寓意。
2.回顾托物言志的写法，探究托物寓意与托物言志的区别。
3.从下列事物中任意选取一物，运用“托物寓意”手法创造一句名言。
车、无花果、星星、树叶、钟摆、小溪
1.小组合作归纳托物寓意的写法及本文寓意。
托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
2.回顾托物言志的写法，探究托物寓意与托物言志的区别。
“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如《爱莲说》。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达“作者”情感或揭示作品的主旨。两者都是托物，不同在于“寓意”和“言志”。
“托物寓意”包括了“托物言志”。也就是说，“托物言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一些。
3.从下列事物中任意选取一物，运用“托物寓意”手法创造一句名言。
车、无花果、星星、树叶、钟摆、小溪
车：有目标就有奔头，有希望就无须走回头路。
无花果：拿出成果说话，胜过事先绽放千朵万朵花蕾。
星星：自己身居越高，在人们眼里就变得越小。
树叶：得势时趾高气扬，失意时威风扫地。
钟摆：不停地左右摆动，根源是内心老是不平衡。
小溪：从来不回头看自己走过的脚印。
马说
伯 乐
千里马
食马者
千里马的
遭遇
食马者……外见
祗辱于……称也
策之不……无马
侧
面
描
写
托物寓意
痛惜
愤怒
嘲讽
以马喻人
“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么？
句式：反问句式。
作用：加强表达的语气,增强了表达的感情。表现了对食马者不懂千里马的讽刺。