(共45张PPT)
读不完的大书
任务一：初读课文，感知乐趣
任务三：品读词句，感受乐趣
任务二：模仿迁移，畅谈乐趣
初读课文，感知乐趣
任务一
学习活动一：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、看到课文题目，你有什么疑问吗？在文中能找到答案吗？
3、课文围绕“大书”写了哪些内容？边读边圈画相关词句。
学认字
zī tài
xuán
pèi
sǔn
cùn
姿态
雀
旋
盘
佩
敬
笋
寸
春
几
副
fù
一
爽
shuǎng
快
má
麻
不
jǐn
仅
树
lí
梨
2、同学们，看到课文题目《读不完的大书》，
你们有什么疑问吗？在文中能找到答案吗？
这部《读不完的大书》是什么？
结尾：
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
大自然
为什么说大自然是一部《读不完的大书》？
结尾：
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
有无穷的奥秘和无尽的乐趣
《读不完的大书》中的
“读”是什么意思？
探索
观察
为什么把“大自然”比作“大书”？
它们之间有什么联系吗？
书和大自然一样，里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现，怎么看也看不完。
都有无穷的知识和奥秘
3、课文围绕“大书”写了哪些内容？
xù
大自然有许多好玩的东西。
大自然有无穷的奥秘、乐趣。
总
动物
植物
分
总
大自然有许多好玩的东西
大自然有无穷的乐趣、奥秘
动物
植物
小麻雀
老鹰
蚂蚁
野外
房前屋后
棕榈
竹子
果树
花
草
总
总
分
模仿迁移，畅谈乐趣
任务二
学习活动二：
1、默读第1自然段，思考“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？
2、默读第2自然段，边读边圈出让你觉得好玩的事物。课文是如何写出这些事物的“好玩”的？
画思维导图
微信公众号：小语匠课件
众号：小语匠课件
第1自然段 ：我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木·······世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
大自然有许多好玩的东西
浮云飞鸟
虾蟹游鱼
走兽昆虫
花草树木
在空中
在水里
在地上
世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想
1、“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？
默读第2自然段，边读边圈出让你觉得好玩的事物。
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
默读第2自然段，边读边圈出让你觉得好玩的事物。
课文是如何写出这些事物的“好玩”的？
动物
小麻雀
老鹰
蚂蚁
叽叽喳喳
蹦蹦跳跳
高空盘旋
展翅滑翔
猛扑而下
井然有序
两军对垒
都用简短的四字词语进行描写，有些是拟声词，有些是表示动作的词。
声音
动作
写法：所见所闻
除了写声音、动作这些观察感知到的事物，作者还写了什么？
动物
小麻雀
老鹰
蚂蚁
叽叽喳喳
蹦蹦跳跳
高空盘旋
展翅滑翔
猛扑而下
井然有序
两军对垒
叫人愉悦
雄健勇猛
叫人敬佩
写法：所见所闻+感受
大自然中还有许多好玩的动物。请选择三种动物画思维导图，然后用刚才的写法把内容达出来。
仿写：
动物
大龙虾
老虎
大熊猫
全身披甲
划来划去
狂吼一声
猛扑过去
使劲一扫
呼呼大睡
鼾声四起
威武高傲
凶猛勇敢
叫人喜爱
大龙虾全身披甲，划来划去，给人威武高傲的感觉。
老虎在森林里游荡，突然狂吼一声，尾巴使劲一扫，让人感觉它是那么凶猛勇敢。
大熊猫吃饱后呼呼大睡，鼾声四起，这天真可爱的样子，
真叫人喜爱。
大龙虾全身披甲，划来划去，给人威武高傲的感觉。
老虎在森林里游荡，突然狂吼一声，尾巴使劲一扫，让人感觉它是那么凶猛勇敢。
大熊猫吃饱后呼呼大睡，鼾声四起，这天真可爱的样子，
真叫人喜爱。
“所见所闻+感受”
仿写：
品读词句，感受乐趣
任务三
学习活动三：
1、默读3——5自然段，选择“野外”或者“房前屋后”一处，小组合作完成“植物”部分的思维导图，思考为什么写得这么生动。
2、要求：四人小组合作学习，组长负责画思维导图、记录。
画思维导图
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的……
默读第3自然段，选择“野外”完成“植物”部的思维导图。
花儿……形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
植物
野外
花
草
颜色
红、黄、紫、蓝
形状
单瓣、重瓣
叶子
有长有短
有宽有窄
还带着刺
样子
默读第4、5自然段，选择“房前屋后”完成思维导图。
梨树
桃树
橘子树
柚子树
我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树……
竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
植物
房前屋后
果树
竹子
有梨树、桃树、橘子树、柚子树
特点
长得快
种类
声音
沙沙
棕榈
高大挺拔
大蒲扇似的叶子
超凡脱俗
样子
默读3至5自然段，思考为什么写得这么生动。
描写“花”“草”“果树”的句子都从不同角度，对颜色、形态、种类等进行罗列，语言非常生动，有节奏感。
多角度描写
描写“竹子”的“沙沙”一词和前面的“叽叽喳喳”一样用得生动，使竹子像人一样轻轻柔柔地说话。
巧用拟声词
描写“棕榈树”时，把叶子比作大蒲扇，具体形象地写出了叶子的特点。文中写道，还有小鱼来游玩，棕榈树的倒影好像是它的游乐场，很有画面感，很有趣。
比喻生动形象
写法总结
读不完的大书
“所见所闻+感受”
多角度描写
巧用拟声词
比喻生动形象
围绕单元语文要素，比较《大自然的声音》和《读不完的大书》
《读不完的大书》
《大自然的声音》
动物
微风轻轻柔柔+让人
感受到大自然的温柔
麻雀蹦蹦跳跳+叫人愉悦
狂风充满力量+令人
感受到大自然的威力
蚂蚁勇敢忠贞+叫人敬佩
鸟“ 叽叽喳喳 ”
虫“唧哩哩唧哩哩”
拟声词
麻雀“叽叽喳喳”（拟声词）
树叶像歌手（比喻）
老鹰“ 展翅滑翔 ”（动词）
大蒲扇似的叶子（比喻）
风演奏手风琴
水喜欢玩打击乐器
竹叶声如同温柔的细语
拟人
拟人
植物
自然现象
表达
句式描述
手法描述
梨
寸
柔
蚁
蚂
麻
读
栽
册
短
左右结构
半包围结构
上下结构
独体字
虾
学写字
má
“广”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广”，最后一笔捺要写得舒展。
重难点字书写指导
cùn
横笔位于横中线上方，左低右高。竖钩在竖中线右侧起笔，收笔时过竖中线。点在左半格的横中线下侧。
重难点字书写指导
cè
整体不要太宽，左边略小，右边略大。横折钩中的“横”要写得短。长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。
重难点字书写指导
谢谢
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22读不完的大书
［教学目标］
1.会认11个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活体验，感悟课文内容，感受大自然的乐趣。
3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，积累喜欢的语句。【语文要素】
［教学重难点］
能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，感受大自然的乐趣。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认11个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言。（重难点）
一、创设情境，猜谜引入
1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。
2.出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。
如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜蜂)
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)
……
3. 有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书课题:读不完的大书)
二、初读课文，感知内容
1.自由朗读，明确要求。
(1)把课文读通顺、流畅，梳理归纳课文有几个自然段，每段写什么。
(2)感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐，找到你认为优美的句子并用“____”画出。
2.交流学习体会。
(1)自由组合，互相交流学字、学词的收获。
(2)出示生字新词卡，联系上下文朗读、品味。
3.指导朗读。
(1)同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。
(2)指名有感情地朗读你认为优美的语句,教师指导朗读时的语速、语气、语调。
4.默读课文，思考：读不完的大书，在文中指的是什么呢？（大自然）课文中为什么把大自然比作“读不完大书”呢？（因为这本“大书”里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣）
三、感受课文生动的语言：学习第2自然段
1.默读课文，课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？（第2～5自然段）描写了哪些事物？（空中的飞鸟 地上的花草树木 地上的昆虫 水中的小鱼 ）
2.学习第2自然段，找出作者具体写了哪些有趣的事物。（分组朗读，小组轮读）
（1）课件出示：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
①为什么说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悦呢？（小麻雀在枝头无忧无虑地欢唱，让人听了很舒服。）多么可爱的小麻雀啊，它可能在说些什么呢？（我在唱歌，我很快乐）哪只“小麻雀”想读读这句话？注意读出你的快乐。
②你的读书声就如麻雀的叫声一样，叽叽喳喳，叫人听了真愉悦，还有谁想来读一读？（指名学生读）让我们一齐快乐地读一读吧！（通过朗读体会大自然的“趣”，孩子在大自然中玩耍的愉悦心情）
（2）课件出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
哪些词可以感受到雄鹰的勇猛？（展翅滑翔、猛扑而下）谁来当“勇猛的雄鹰”，来读读这句话？
（3）课件出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
哪个词语能形容蚂蚁搬家的情形？（井然有序）蚂蚁两军对垒时表现怎样？（勇敢忠贞）表达了作者怎样的感情？我们应该用什么样的语气来读这段话？
（4）请学生试着用“佩服”的语气读读这段话。教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落。
四、指导书写
1.出示会写字，重点指导“读”字。
2.学生练写，教师巡视指导。
第2课时
［课时目标］
能找出作者具体写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，积累好词佳句。（重难点）
一、复习导入
大自然这本书中除了叽叽喳喳的小麻雀、勇猛的雄鹰、井然有序的蚂蚁之外，还会有什么呢？让我们共同走进今天的课堂，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！
二、精读赏析，突破重点
1.感受课文生动的语言：学习3～4自然段。
（1）引导学生默读并思考问题：3～4自然段中还写了大自然中哪些景色？带着问题去朗读，去思考。
（第3自然段具体描写了大自然中花草树木的暑寒荣枯，千姿百态。第4自然段描写了“我”家房前屋后的果树种类繁多，味道鲜美。）
（2）同学们注意到没有，作者在写这两个自然段的时候，用了很多“有”，能说说你的体会吗？
课件出示：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的，重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树。
点拨：引导学生围绕“作者列举的事物多，说明观察很细致”来说。
（3）作者看到的大自然颜色五彩缤纷，花儿形状不一，果树各种各样，真有趣！谁能有感情地读读这两段话？（指两名学生读后全班感受读）这两个自然段中作者是怎样表达大自然的“有趣”的？又采用了什么修辞手法？（排比）
（4）你能像作者这样，用“有”说一两句话吗？（动物园有狮子、老虎、河马、长颈鹿，种类繁多。它们有趴着休息的，有卧着打盹儿的，有伸长脖子在吃草的，还有在悠闲散步的。）
2.感受课文生动的语言：学习第5自然段。
（1）作者最喜欢的是什么呢？（竹子和棕榈）谁来带着喜爱的感情读读这两句话？
课件出示：
句子一：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
句子二：池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
（2）师：还有什么声音很温柔？（老师讲作业的声音、妈妈喊我起床的声音）句子一用了什么修辞手法？（拟人）句子二中“超凡脱俗”是什么样子呢？（引导学生通过查阅工具书来理解词义，根据词义来体会棕榈树的特点）3.积累文中你认为描写生动的语言，并进行摘抄。（教师可适时连接语文园地中的“交流平台”，指导学生摘抄的方法，如：分类摘抄，在旁边写感受，注明出处等。）
4.为什么说“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”？（联系课文内容：空中飞鸟的不同状态……）
三、领悟升华，课堂小结
1.拓展延伸：你还见过大自然的哪些景象？（树叶在沙沙地弹琴、蝈蝈在草丛里低声吟唱等）你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
2.大自然是一本读不完的大书，值得我们用一生去感受！（齐读课文)
［教学板书］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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类文阅读-22读不完的大书
大自然的智慧
①人们常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然肌体上的一部分而已。
②人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃（suì）、高超的智慧。大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着与众不同的特殊分工，每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态；在近百年的时间中，人体细胞尽管更替许多次，但这种秩序并不会改变。最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解想象。大自然也很懂得美学原则，在创造人体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体花朵表现出难以形容的美。要创造出这样一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。
③大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处就在于他会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙（或者说自然）借人的眼睛来观看她自己，借人的嘴来表达她自己，说出她亿万年想说而没有说出来的话。从这个角度可以说，人的智慧即是自然的智慧，人对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，人思维即是宇宙在思维，人痛苦即是宇宙在痛苦，人欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。
④这样看来，人类就只是宇宙肌体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们的器官一样，人与宇宙本来就是一体的。让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧。
1.读短文，在括号里填上恰当的词语。
（ ）的星空 （ ）的艺术品 （ ）的生命
2.用简要的语言分析第②自然段中画线句子的作用。
3.第④自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？
4.下列对文章有关内容的分析不正确的一项是（ ）
A.人类应该顺应大自然而不是去征服大自然，因为人类也是大自然的一部分。
B.人类富有智慧是因为人类会思维，能理解，有意识，这是大自然所不能企及的。
C.人类的智慧是大自然赋予的，人类在思维也就是大自然在思维。
D.人与自然是一个整体，所以保护自然就是保护我们人类自身。
参考答案
1.高深莫测 精彩绝伦 丰富多彩
2.画线句子运用了举例子和作比较的方法，说明大自然懂得美学原则和规律，是人类不能胜任的。
3.用比喻强调人与自然不可分割的关系(人是自然的一部分)，从而告诉我们要像保护我们自己一样保护大自然。
4.B
大自然的语言（节选）
物候现象的来临决定于哪些因素呢？
首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。
影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
1.写出下列词语的近义词。
温和——（ ） 寒冷——（ ） 差异——（ ）
2.白居易《大林寺桃花》中有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句。结合选文内容思考，为什么会出现这样的自然现象？
3.阅读选文，回答下面问题。
（1）“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”一句中加点的`“凡是”有什么表达作用？ ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
（2）选文节选自《大自然的语言》。请问，以“大自然的语言”为标题，有什么好处？______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
参考答案
1.示例：温暖 严寒 差别
2.因为高下的差异会影响到物候的变化。
3.（1）“凡是”表示范围，说明无一例外，只要是近海的地方，就一定比同纬度的内陆
冬天温和，春天寒冷。这就体现了说明文语言的准确性。
（2）采用比喻的修辞手法，把物候现象比喻为“大自然的语言”，显得新颖别致，引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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