Unit 6 Meet my family-A Let's learn 表格式教案 （含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Meet my family-A Let's learn 表格式教案 （含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-11-28 15:40:28 | ||
图片预览
文档简介
课 题 Unit 6 My family
教学内容 A learn 课时安排 第2课时 共 6课时
教学设计思路 本教学设计旨在通过Amy的家庭介绍，让学生掌握家庭成员的英文表达，并能够运用“how many people are there in your family ”句型询问家庭成员数量。课程以歌曲和自由对话形式引入，激发学生兴趣，并通过图片预测、听音核对等活动加深对新词的理解和应用。最后，通过小组分享家庭故事，增进学生间的情感交流，培养他们对家庭的热爱之情。
教学背景分析 本课时的教学背景是学生已经对核心句型“how many people are there in your family ”有所了解，并能够认读简单的家庭成员词汇。通过Amy的家庭介绍，深化学生对家庭成员称呼的理解，并扩展新的相关词汇如uncle, aunt, cousin等。教学过程中注重听说结合，通过多样化的活动帮助学生巩固语言知识，同时培养学生的交流合作能力和思维品质，以及对家庭的热爱之情。这样的背景分析有助于指导教师在保持学生兴趣的同时，有效提升他们的语言实际运用能力。
教学目标 语言能力 1.能够通过Amy介绍自己家庭的情境中，听、说、认读单词：uncle, aunt, cousin,并在talk的基础上进一步运用how many people are there in your family 句型来询问并回答家中有几位家庭成员。2.能够运用描述性的语言和词语来介绍自己的家庭成员。
文化意识 能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
思维品质 1.通过对图片的观察，获取信息。2.能根据图片、语篇信息或个人经验等进行预测。
学习能力 能够在学习活动中，尝试与他人合作，共同完成对话任务，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
教学重难点 【重点】 能够通过Amy介绍自己家庭的情境中，听、说、认读单词：uncle, aunt, cousin,并在talk的基础上进一步运用how many people are there in your family 句型来询问并回答家中有几位家庭成员。【难点】能够运用描述性的语言和词语来介绍自己的家庭成员。
教具学具 PPT
教学步骤 教学过程 设计意图
Step 1 Warming up（ 7mins） 1.T: What’s the song about S: It’s about family.2.Free talkT:How many people are there in your family S:…T: Who are they S:…T: What’s … like S: He/ She is/ has…3.Pair workT: Now you can talk about the family with your partner. One ask one answer.4.Review A talkT:How about Amy and Chen Jie’s family Let’s have a look.'跟读T:How many people are there in Chen Jie’s family S: Three. Her parents and Chen Jie.T: How many people are there in Amy’s family S: Six.T: Who are they S: Her dad, mum, sister, baby brother, puppy and Amy. 歌曲导入引出主题,与学生交流有关于他们的家庭成员，并让生生进行交流，不断滚动核心句型。复习Amy的家庭，为引出下文做铺垫。
Step 2 Presentation & practice( 20mins) 1.Let’s thinkT:And there are other people in Amy’s family.T:Can you ask something about Amy’s family S: Who are they How many people are there in Amy’s family …2.Listen and tickT:So who are they Can you guess S: Grandfather, uncle…T:Maybe grandfather, baby sister, uncle… Let’s listen and tick.Listen and check3.Read and answerT: How many people are there in Amy’s family S: Nine.T: Wow, what a big family.T: What’s her brother/uncle/ aunt/cousin like S: …4.Listen and follow5.Let’s read6.Let’s sayWho can be Amy and introduce her family You can choose one star or two stars. 由上面引出Amy的家庭成员，Amy的家庭还有其他人，通过让学生对Amy家庭提问，猜测，听音的方式教授新词uncle, aunt, cousin。分层让学生以Amy的口吻去介绍家庭成员。
Step3Consolidation( 8mins) 1. Introduce your familyT: How about your family, now let’s share your family with your partner. 说说自己的家庭，升华对家人的感情。
Step4 Homework Read the book P59.Finish the exercise.
Blackboard Design: U6 My family A let’s talk My family album How many people are there in your family Who are they What’s … like uncle cousin aunt
教学反思：本次教学过程中，通过歌曲和自由对话的方式成功激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。学生在模拟Amy介绍家庭的活动中表现出色，展示出良好的语言理解和应用能力。然而，在实际操作中发现部分学生在使用新词汇uncle, aunt, cousin时仍显得不够自然，说明词汇的巩固和运用还需加强。未来的教学中，可以考虑更多与学生生活密切相关的情境练习，以进一步巩固新授词汇，并提高学生的口语流利度。同时，增加视觉辅助材料如图片或视频，可能有助于学生更好地记忆和理解这些新词汇。
教学内容 A learn 课时安排 第2课时 共 6课时
教学设计思路 本教学设计旨在通过Amy的家庭介绍，让学生掌握家庭成员的英文表达，并能够运用“how many people are there in your family ”句型询问家庭成员数量。课程以歌曲和自由对话形式引入，激发学生兴趣，并通过图片预测、听音核对等活动加深对新词的理解和应用。最后，通过小组分享家庭故事，增进学生间的情感交流，培养他们对家庭的热爱之情。
教学背景分析 本课时的教学背景是学生已经对核心句型“how many people are there in your family ”有所了解，并能够认读简单的家庭成员词汇。通过Amy的家庭介绍，深化学生对家庭成员称呼的理解，并扩展新的相关词汇如uncle, aunt, cousin等。教学过程中注重听说结合，通过多样化的活动帮助学生巩固语言知识，同时培养学生的交流合作能力和思维品质，以及对家庭的热爱之情。这样的背景分析有助于指导教师在保持学生兴趣的同时，有效提升他们的语言实际运用能力。
教学目标 语言能力 1.能够通过Amy介绍自己家庭的情境中，听、说、认读单词：uncle, aunt, cousin,并在talk的基础上进一步运用how many people are there in your family 句型来询问并回答家中有几位家庭成员。2.能够运用描述性的语言和词语来介绍自己的家庭成员。
文化意识 能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
思维品质 1.通过对图片的观察，获取信息。2.能根据图片、语篇信息或个人经验等进行预测。
学习能力 能够在学习活动中，尝试与他人合作，共同完成对话任务，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
教学重难点 【重点】 能够通过Amy介绍自己家庭的情境中，听、说、认读单词：uncle, aunt, cousin,并在talk的基础上进一步运用how many people are there in your family 句型来询问并回答家中有几位家庭成员。【难点】能够运用描述性的语言和词语来介绍自己的家庭成员。
教具学具 PPT
教学步骤 教学过程 设计意图
Step 1 Warming up（ 7mins） 1.
Step 2 Presentation & practice( 20mins) 1.Let’s thinkT:And there are other people in Amy’s family.T:Can you ask something about Amy’s family S: Who are they How many people are there in Amy’s family …2.Listen and tickT:So who are they Can you guess S: Grandfather, uncle…T:Maybe grandfather, baby sister, uncle… Let’s listen and tick.Listen and check3.Read and answerT: How many people are there in Amy’s family S: Nine.T: Wow, what a big family.T: What’s her brother/uncle/ aunt/cousin like S: …4.Listen and follow5.Let’s read6.Let’s sayWho can be Amy and introduce her family You can choose one star or two stars. 由上面引出Amy的家庭成员，Amy的家庭还有其他人，通过让学生对Amy家庭提问，猜测，听音的方式教授新词uncle, aunt, cousin。分层让学生以Amy的口吻去介绍家庭成员。
Step3Consolidation( 8mins) 1. Introduce your familyT: How about your family, now let’s share your family with your partner. 说说自己的家庭，升华对家人的感情。
Step4 Homework Read the book P59.Finish the exercise.
Blackboard Design: U6 My family A let’s talk My family album How many people are there in your family Who are they What’s … like uncle cousin aunt
教学反思：本次教学过程中，通过歌曲和自由对话的方式成功激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。学生在模拟Amy介绍家庭的活动中表现出色，展示出良好的语言理解和应用能力。然而，在实际操作中发现部分学生在使用新词汇uncle, aunt, cousin时仍显得不够自然，说明词汇的巩固和运用还需加强。未来的教学中，可以考虑更多与学生生活密切相关的情境练习，以进一步巩固新授词汇，并提高学生的口语流利度。同时，增加视觉辅助材料如图片或视频，可能有助于学生更好地记忆和理解这些新词汇。