人教版（2019）必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and thinking 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and thinking 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 63.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-11-28 00:35:58 | ||
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文档简介
Unit 1 Reading and Thinking 教学设计
基本信息 姓名 课型 Reading and Thinking
教材 Book3 Unit 1 题目 Why Do We Celebrate Festivals
教材分析 【What】该板块以“探究节日的庆典与缘由”为活动主题，要求学生通过阅读文本了解人们庆祝节日的原因。本文从五个方面详细阐述了人们为何庆祝节日：1.文化原因2.自然因素3.社会因素4.经济因素5.情感需求。说明了节日之所以能在历史长河中得以延续和传承，源于它深厚的文化内涵，凝聚了人类最质朴和真挚的情感。 【How】从体裁上来看，该文本是典型的论说文。文本结构清晰，共有5个段落，每个段落都有中心句，由浅入深，层层递进，清晰地阐述了人们庆祝节日的表层原因和深层原因。 【Why】文本通过对世界各地人们庆祝节日这一现象追根溯源，进而谈论节日的传承与发展变化，目的在于启发学生的深层思考，体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。
学情分析 本课例的授课对象为高二学生。有几个比较积极，口语表达比较出色的学生，绝大多数同学在中等水平，能紧跟教师的教学节奏并给出适当回应。他们经过必修一、必修二的学习后，已经具备了一定的词汇量基础，而且已经掌握了一定的阅读策略和技巧，具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。这个年龄段的学生好奇心强，思维敏捷，大部分学生学习兴趣都很高涨，课堂参与度高。同时对探究一个节日的庆祝这个话题有较大的热情，都为积极参与课堂提供了保障
教学目标 【语言能力】 To understand the development and changes of festival customs, and understand the connotation and significance of festivals； To describe their own views on the development and changes of the festival. 【学习能力】 To identify the topic sentences in the text and grasp the general idea of the paragraphs. 【思维品质】 To explore and reflect on the influence of social development and change on traditional festivals. 【文化意识】 To understand the national festival customs and customs formed under different cultural backgrounds and their connotation and significance.
教学重难点 【教学重点】 Guide the students to find the topic sentences quickly and accurately according to the characteristics of the text; Guide students to correctly understand and master the new vocabulary in the reading text; 【教学难点】 Guide students to understand the festival culture of different countries and nationalities, sort out, analyze and refine the spiritual connotation of festivals; Understand the common emotions and spiritual aspirations of people around the world.
教学活动设计
教学环节 教师活动 设计意图 核心素养
Warming up Step1 Check the students' homework and have them read the words in groups Step2 Give the learning objective of this lesson 通过对已学单词的考查，让学生复习文章中的生词，为下一步的阅读扫除障碍 培养读单词、掌握词义的能力
Lead in Step1 Ask students to listen to the music and guess the festivals，and then think about:Do you know some other Chinese traditonal festivals Do you know some other foreign festivals Step2 According to the title and the pictures, guess what will be talked about in this passage. 通过 brainstorm中外各种各样的节日，激发学生学习的热情，同时过渡到阅读文本的主题，引导学生思考我们为什么庆祝这些不同节日的话题 2.让学生根据课文图片和题目预测文章内容，引导学生养成找出关键词进而预测文章内容的习惯 1.培养围绕语篇主题进行口头表达与交流的能力 2.培养读前预测主旨大意的能力
While reading Step 1 Read the whole passage and find out the topic sentence of each paragraph. Step2 Read the five paragraphs one by one to find some detailed information and answer the related questions: Para.1: 1. What are the different origins of festivals 2. What is the common spirit of festivals Para.2: 1.When do the agricultural festivals take place 2. Why do people celebrate the agricultural festivals 3. How do people celebrate the agricultural festivals Para.3: 1. What changes happened to the Spring festival and Halloween 2. What are the reasons for the changes Para.4: 1.How do people think of the commercialisation of festivals 2. How about the writer's attitude Para.5: Why are festivals an important part of society 通过给学生一定提示和技巧，引导其快速找出每段主题句，同时核实读前自己的预测是否准确 在每一段文本信息处理上，都采用了不同的形式，注重培养学生相应的阅读理解能力和文本信息处理能力。在问题设计上，都指向了文章标题，启示学生语篇写作围绕主题而展开。对节日的影响的剖析，最后总结出节日对社会的重要性。文本内容虽是独立的段落，其实有着内在的紧密的逻辑，对庆祝节日的原因一步一步深挖，开阔了学生的思维，引导学生从不同的角度理解庆祝节日的理由 锻炼快速阅读技巧，培养找主题句的能力 由不同节日相同精神，到农业节日，再到文化的变化和商业化培养在阅读文本信息中获取、分析、判断并整合信息的能力，培养学生的逻辑思维能力和批判能力
Summary Rethink about this question: Why do we celebrate festivals？ 本活动从文本主题入手，引导学生回顾文本信息,思考和梳理国内外庆祝节日的原因，归类与内化相关主题语言。最后全面且深入的了解节日庆祝背后的文化及社会因素并感受国内外节日庆祝的共通性和大家对美好和希望的向往 培养归纳总结，分析、判断文本内容并完善思维导图的能力
Homework Write a short speech about“Why do we celebrate the Spring Festival ” 通过对已学文章的总结和思考，进一步升华所学知识 培养应用文章重点语句和表达能力
板书 Why do we celebrate festivals different origins, common spirit harvest customs become festival change commercial Important
课后反思 1.将中华传统文化融入英语课堂 在英语课堂教学中， 围绕教材主题， 基于单元整体教学， 挖 掘并解读语篇所蕴藏的文化知识与文化内涵， 将中华传统文化融 入单元整体教学， 制定单元整体文化意识目标， 循序渐进地渗透 中华传统文化。 2.基于英语学习活动观，以核心素养为导向的学习活动设计 通过学习理解、应用实践和创新迁移等学习活动， 学习和了 解庆祝节日的意义， 并鼓励学生表达自己的观点， 同时也要尊重 节日多样性。 3. 以主题意义探究的学习活动链关联所有教学活动 在意义探究过程中， 培养语感、学习语言、了解文化、发展 思维，是本节课设计和教学的基本逻辑。 4.学思结合、学用结合、学创结合 在语用输出环节，积极联系文本情境，引导学生融入情境， 并联系实际， 消除与文本的距离感， 发挥主观能动性， 内化所学 的语言与文化知识， 基于语篇， 建构知识， 超越语篇， 形成素养。
基本信息 姓名 课型 Reading and Thinking
教材 Book3 Unit 1 题目 Why Do We Celebrate Festivals
教材分析 【What】该板块以“探究节日的庆典与缘由”为活动主题，要求学生通过阅读文本了解人们庆祝节日的原因。本文从五个方面详细阐述了人们为何庆祝节日：1.文化原因2.自然因素3.社会因素4.经济因素5.情感需求。说明了节日之所以能在历史长河中得以延续和传承，源于它深厚的文化内涵，凝聚了人类最质朴和真挚的情感。 【How】从体裁上来看，该文本是典型的论说文。文本结构清晰，共有5个段落，每个段落都有中心句，由浅入深，层层递进，清晰地阐述了人们庆祝节日的表层原因和深层原因。 【Why】文本通过对世界各地人们庆祝节日这一现象追根溯源，进而谈论节日的传承与发展变化，目的在于启发学生的深层思考，体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。
学情分析 本课例的授课对象为高二学生。有几个比较积极，口语表达比较出色的学生，绝大多数同学在中等水平，能紧跟教师的教学节奏并给出适当回应。他们经过必修一、必修二的学习后，已经具备了一定的词汇量基础，而且已经掌握了一定的阅读策略和技巧，具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。这个年龄段的学生好奇心强，思维敏捷，大部分学生学习兴趣都很高涨，课堂参与度高。同时对探究一个节日的庆祝这个话题有较大的热情，都为积极参与课堂提供了保障
教学目标 【语言能力】 To understand the development and changes of festival customs, and understand the connotation and significance of festivals； To describe their own views on the development and changes of the festival. 【学习能力】 To identify the topic sentences in the text and grasp the general idea of the paragraphs. 【思维品质】 To explore and reflect on the influence of social development and change on traditional festivals. 【文化意识】 To understand the national festival customs and customs formed under different cultural backgrounds and their connotation and significance.
教学重难点 【教学重点】 Guide the students to find the topic sentences quickly and accurately according to the characteristics of the text; Guide students to correctly understand and master the new vocabulary in the reading text; 【教学难点】 Guide students to understand the festival culture of different countries and nationalities, sort out, analyze and refine the spiritual connotation of festivals; Understand the common emotions and spiritual aspirations of people around the world.
教学活动设计
教学环节 教师活动 设计意图 核心素养
Warming up Step1 Check the students' homework and have them read the words in groups Step2 Give the learning objective of this lesson 通过对已学单词的考查，让学生复习文章中的生词，为下一步的阅读扫除障碍 培养读单词、掌握词义的能力
Lead in Step1 Ask students to listen to the music and guess the festivals，and then think about:Do you know some other Chinese traditonal festivals Do you know some other foreign festivals Step2 According to the title and the pictures, guess what will be talked about in this passage. 通过 brainstorm中外各种各样的节日，激发学生学习的热情，同时过渡到阅读文本的主题，引导学生思考我们为什么庆祝这些不同节日的话题 2.让学生根据课文图片和题目预测文章内容，引导学生养成找出关键词进而预测文章内容的习惯 1.培养围绕语篇主题进行口头表达与交流的能力 2.培养读前预测主旨大意的能力
While reading Step 1 Read the whole passage and find out the topic sentence of each paragraph. Step2 Read the five paragraphs one by one to find some detailed information and answer the related questions: Para.1: 1. What are the different origins of festivals 2. What is the common spirit of festivals Para.2: 1.When do the agricultural festivals take place 2. Why do people celebrate the agricultural festivals 3. How do people celebrate the agricultural festivals Para.3: 1. What changes happened to the Spring festival and Halloween 2. What are the reasons for the changes Para.4: 1.How do people think of the commercialisation of festivals 2. How about the writer's attitude Para.5: Why are festivals an important part of society 通过给学生一定提示和技巧，引导其快速找出每段主题句，同时核实读前自己的预测是否准确 在每一段文本信息处理上，都采用了不同的形式，注重培养学生相应的阅读理解能力和文本信息处理能力。在问题设计上，都指向了文章标题，启示学生语篇写作围绕主题而展开。对节日的影响的剖析，最后总结出节日对社会的重要性。文本内容虽是独立的段落，其实有着内在的紧密的逻辑，对庆祝节日的原因一步一步深挖，开阔了学生的思维，引导学生从不同的角度理解庆祝节日的理由 锻炼快速阅读技巧，培养找主题句的能力 由不同节日相同精神，到农业节日，再到文化的变化和商业化培养在阅读文本信息中获取、分析、判断并整合信息的能力，培养学生的逻辑思维能力和批判能力
Summary Rethink about this question: Why do we celebrate festivals？ 本活动从文本主题入手，引导学生回顾文本信息,思考和梳理国内外庆祝节日的原因，归类与内化相关主题语言。最后全面且深入的了解节日庆祝背后的文化及社会因素并感受国内外节日庆祝的共通性和大家对美好和希望的向往 培养归纳总结，分析、判断文本内容并完善思维导图的能力
Homework Write a short speech about“Why do we celebrate the Spring Festival ” 通过对已学文章的总结和思考，进一步升华所学知识 培养应用文章重点语句和表达能力
板书 Why do we celebrate festivals different origins, common spirit harvest customs become festival change commercial Important
课后反思 1.将中华传统文化融入英语课堂 在英语课堂教学中， 围绕教材主题， 基于单元整体教学， 挖 掘并解读语篇所蕴藏的文化知识与文化内涵， 将中华传统文化融 入单元整体教学， 制定单元整体文化意识目标， 循序渐进地渗透 中华传统文化。 2.基于英语学习活动观，以核心素养为导向的学习活动设计 通过学习理解、应用实践和创新迁移等学习活动， 学习和了 解庆祝节日的意义， 并鼓励学生表达自己的观点， 同时也要尊重 节日多样性。 3. 以主题意义探究的学习活动链关联所有教学活动 在意义探究过程中， 培养语感、学习语言、了解文化、发展 思维，是本节课设计和教学的基本逻辑。 4.学思结合、学用结合、学创结合 在语用输出环节，积极联系文本情境，引导学生融入情境， 并联系实际， 消除与文本的距离感， 发挥主观能动性， 内化所学 的语言与文化知识， 基于语篇， 建构知识， 超越语篇， 形成素养。