本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
俎店镇中心初级中学语文组
第 五 周 课 时 教 案
2015 年 10 月 8 日 第 1 节 总第 19 课时
课 题 傅雷家书两则
备课人 课型 新 课时 2
教学目标 知识与能力 1、掌握书信格式。2、把握本课词语。
过程与方法 通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。
情感态度价值观 能够领悟突破挫折和成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。
课标要求 理解父子之爱
重点 体会作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
难点 对于“坚强”完整而深刻的理解,体会作者恰当的教育方法。
教法 诵读欣赏 教具 学具 课件
教学程序 教师活动 学生活动
由书信格式导入：整体感知三．问题探究 书信格式的要求信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中 ( http: / / www.21cnjy.com )写收信人姓名，加上称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。正文1. 称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。2. 问候语。如写“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来写。4. 祝颂语。以最一般的“此致” “敬礼”为例。5.署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝 ( http: / / www.21cnjy.com )颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如“儿×××、父×××、你的朋友×××”等。再下一行写日期。第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何 ( http: / / www.21cnjy.com )面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的热爱之心。1. 对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？坚强有两个方面的表现，一是 ( http: / / www.21cnjy.com )“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”， 并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”； 二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。 这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。2. 如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？文中提到罗曼·罗兰笔下的克利斯朵夫（以 ( http: / / www.21cnjy.com )贝多芬为原型），说傅聪常以克利斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，其旨在鼓励儿子像克利斯朵夫那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。 掌握书信的格式整体把握第一封信的内容交流合作，探究问题
板书设计 精神消沉时：正视挫折，泰然处之，吸取教训
教学反思 应设置情境，把学生引入到傅雷对儿子拳拳爱心之中。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
俎店镇中心初级中学语文组
第 五 周 课 时 教 案
2015 年 10 月 9 日 第 2 节 总第 20 课时
课 题 傅雷家书两则
备课人 课型 新 课时 2
教学目标 知识与能力 学习扶掖、凭吊、谀辞等词语，读准字音，理解含义。体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
过程与方法 理清傅雷讲述道理和抒发感情的两种方式。
情感态度价值观 理解父子之爱、朋友之交、知己之情的交融。
课标要求 深切体会父子之爱
重点 读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
难点 学会给亲友写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。
教法 诵读欣赏 教具 学具 课件
教学程序 教师活动 学生活动
听写词语导入新课二．整体感知 三．问题探究 听写下列词语：庸碌、廓然无累、涕泗横流重蹈覆辙、气吞斗牛、自知之明第二封家书，起因于傅聪在音乐会上的 ( http: / / www.21cnjy.com )成功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了！”如何理解“赤子之心”与“孤独”？傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤 ( http: / / www.21cnjy.com )子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”当代哲学家周国平则说过，孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。 能正确书写这些词语感知第二封信的内容理解“赤子之心”和“孤独”的含义
板书设计 欣喜成功时：业绩骄人、心灵相通、不负众望
教学反思 引导学生分别从傅雷与傅聪两个角度去理解，相信会有不一样的收获。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
