人教版语文五年级下册第三组第9课《我想》课时练习

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
人教版语文五年级下册第三组第9课《我想》课时练习
1、看汉字写拼音。
yǎn jing fēng zheng piào liang shāng liang
（ ） （ ） （ ） （ ）
答案：（眼睛 ） （风筝 ） （ 漂亮 ） （ 商量 ）
解析：
分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。“眼睛”读yǎn jing，人的五官之一。“风筝”读fēng zheng ，儿童的玩具，借助风力可以飞起，漂亮，读piào liang，用来形容女子姿容美好，“商量”读shāng liang 。
点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误， 教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
2、用“\”划去带点字不正确的读音。
花苞(bāo　pāo)　　 　汲取(xī　jí)
商量(liǎnɡ　liɑnɡ) 膝盖(xī　qī)
脚丫(yā　yà) 广播(bō　bē)
答案：、pāo　xī　liǎnɡ　qī　yà　bē
解析：
分析：主要考查学生识记汉字的情况。花苞，读“bāo ”，.植物花朵的蓓蕾期的称呼，汲取，读“jí”，汲取养分，商量，读liɑnɡ，表：1.交换意见。2.商讨。膝盖，读“xī”，　脚丫，读“yā”，都为人体的构成部分，广播，读“bō”
点评：对于学生易读错的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
3、在括号里填上合适的词语
甜美的（ ） 小草绿得（ ） 轻轻地（ ）
柔软的（ ） 花儿开得（ ） 悄悄地（ ）
遥远的（ ） 湖水清得（ ） 渐渐地（ ）
喧闹的（ ） 我们笑得（ ） 徐徐地（ ）
答案：甜美的（时光 ） 小草绿得（ 生辉 ） 轻轻地（抚摸 ）
柔软的（柳枝 ） 花儿开得（漂亮 ） 悄悄地（ 来到 ）
遥远的（ 地方 ） 湖水清得（都能看清湖底的沙子 ）
渐渐地（ 消失 ） 喧闹的（世界 ） 我们笑得（喘不上气 ） 徐徐地（ 走来 ）
解析：
分析：主要考查学生词语搭配的能力。甜美的，一般指女孩娇媚，甜美的姑娘，或者甜美的时光，小草绿得生辉，较为固定的搭配， 轻轻地，指动作轻缓，轻轻地（抚摸），柔软的，指事物轻柔，可为：柳枝、纸张等。花儿开得漂亮、灿烂均可。悄悄地，指动作轻缓，悄悄地来到，遥远的地方，较为固定，湖水清得都能看清湖底的沙子，夸张手法，渐渐地，可为消失，喧闹的，指噪杂的环境，可为世界、环境等词，我们笑得喘不上气，或者前仰后翻，徐徐地，同慢慢地，可为走来。
点评：对于一些固定的搭配，或者较常见的词语，学生应注意积累。
4、辨字组词。
悠（ ） 汲（ ）
攸（ ） 级（ ）
答案：悠（悠久），攸（生死攸关）； 汲（汲取），级（年级）
解析：
分析：主要考查学生识记形近字的情况。悠，悠久，形容历史久远，生死攸关，形容生死存亡，非同小可。汲取，植物吸取养分。级，年级。
点评：学生应重点学会辨析形近字，并加强反复识记。
5、写出下列词语的近义词。
汲取————（ ） 商量-------------（ ）
答案：吸取 商榷
解析： 分析：对于近义词的题型，只要理解这个词语的意思，汲取，植物吸取养分。商量， ，近义词为商榷， 商讨、讨论的意思。
点评：考查学生对近义词的掌握，学生要理解词语的意思并正确书写，很快就能找到答案了。
6、给画线的字注音。
脚丫（ ） 汲取（ ） 商量（ ）
答案： yā jí liang
解析： 分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。“脚丫”读yā。“汲取”读jí，植物吸取养分。商量，读liang，商讨、讨论。
点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，应理解词语的意思。
7、选字填空。
脚丫 商量
(1)我想把（ ）接在柳树跟里。
(2)我和爸妈（ ）一下。
答案：脚丫、商量
解析：
分析：考查学生对课文重点生词的理解。脚丫，人体构造之一，商量，表示商讨、讨论，要注意和“商榷”的区别。
点评：考查学生对生词的区分，学生应该理解词语的意思
8、选出读音与“扇子”的“扇”不同的一项（ ）。
A．电扇 B.葵扇 C.风扇 D.扇动
答案：D
解析：
分析：这类题目是考查学生对生词的读音的掌握程度。扇子，读“shàn”，表示物件，而“扇动”，表示一个动作，与之不同。
点评：考查学生对生字词的掌握，需重点掌握。
9、下面三组词语中，带点字的读音有错误的选项是（ ）。
A. 脚丫（yā） 汲取(jí) 戏耍 (shuǎ) 柳絮 (xù)
B.膝盖(qī) 万缕(lǚ) 花苞(bāo) 篷帐(péng)
C.喧闹(xuān) 旋风(xuàn) 拨动(bō) 漾着(yàng)
答案：B
解析：
分析：考查学生对多音汉字、相近词语的区分。脚丫，读“yā”，汲取，植物吸取养分，戏耍，读“shuǎ”，柳絮，柳的种子和种子上附生的茸毛，膝盖，读“xī”，花苞，植物花朵的蓓蕾期的称呼，喧闹，读xuān ，拨动，读“bō”，漾，读“yang”，荡漾
点评：考查学生对生字的区分，学生应该理解词语的意思。
10、认识下面的比喻句。
1.山溪像绿玉带一样平静。
这一句用________________比喻__________。
2.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
这一句把________________比作__________。
答案：1.绿玉带　山溪　2.孩子们　刚下水的鸭群
解析：
分析：考查学生对修辞手法的理解。第一句把“山溪“比作“绿玉带”。第二句把“孩子们”比作“刚下水的鸭群”,在嬉戏着浪花。
点评：考查学生对修辞手法的运用的理解，学生应熟练掌握。
11、根据课文内容判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
1.《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。(　　)
答案：√
解析：
分析：这类题主要考查学生对课文内容的理解，《我想》写了一个孩子通过一连串美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
点评：主要考查学生对于课文内容的理解，教师应注意强调重点。
12、指出下列句子运用了何种修辞手法，写在句后括号里
比喻 拟人 反问
1. 阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。 （ ）
2. 孩子像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 （ ）
3. 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 （ ）
4. 蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？ （ ）
答案：
1. 阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖。 （. 拟人）
2. 孩子像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 （ 比喻）
3. 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 （拟人、比喻）
4. 蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？ （反问）
解析：
分析：这类题目是考查学生对课文中修辞手法运用的理解。在课文中运用了大量的修辞手法，第一句“爬上膝盖”主要运用“拟人”手法，第二句主要运用“比喻”手法，将“孩子”比喻“鸭子”，第三句运用拟人和比喻手法，将垂柳拟人化，将“山溪”比喻成“绿玉带”。第四句运用反问手法。
点评：考查学生对修辞手法的掌握，需要重点掌握。
13、下面三句话中不是比喻句的是（　　　）。
A.山溪像绿玉带一样平静。
B.（孩子们）像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
C.是哪个“水葫芦”一下钻入水中。
D.树冠像一座绿色的篷帐。
答案：C
解析：
分析：这类题目是考查学生对修辞手法的运用的熟练程度。课文中运用了大量的修辞手法，第一句将“山溪”比喻成“绿玉带”。第二句主要运用“比喻”手法，将“孩子”比喻“鸭子”，第四句运用比喻手法，将树冠比作“蓬帐”
点评：考查学生对修辞手法的掌握，需要重点掌握。
14、加偏旁，变新字
攸——（ ）（ ） 及——（ ）（ ）
答案：攸---悠、莜 及---汲、极
解析：
分析：本题是考查学生对汉字的识记能力，并掌握汉字的偏旁，这两个要加偏旁的字都是独立的一部分，我们可以利用这个字的字义去加偏旁。例如：“攸”可以变成悠，悠久，意为历史久远；还可以变成莜，一般为人名。 “及”可以变成汲：汲取，指植物吸取养分，还可以变成“极”，极好。
点评：考查学生对汉字的识记，需要重点去识记。
15、填空。
《我想》节选
我想把我自己________春天的_________。
变________，_____________，
变________，_____________。
成为________和________，
更是我最大的愿望。
答案： 种在、土地、小草，绿得生辉、小花、开的漂亮、柳絮、蒲公英
解析：
分析：这类题目是主要考查了课文内容的熟悉程度，需要学生熟练掌握。此处选择《我想》片段，我想把我自己种在春天的土地上，变成小草，变成笑话，变成柳絮和蒲公英，连续的排比句式表达了作者对大自然的喜爱，
点评：学生应熟悉课文内容，对于重点片段和重点词语应掌握，也可根据语境推出词语，只要对课文熟悉就不难写出。
16、句子理解
“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……”读这句话，你体会到了什么？
______________________________________________
答案：小孩子的乖巧和童真
解析：
分析：这类题目是考查学生对课文内容的熟练程度，学生需要掌握课文的内容。作者在前面描述了许多想象，但在最后说，“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……”，这也体现了小孩子特有的乖巧和童真。
点评：考查学生对于诗歌意境的掌握，同时也考查了学生对于诗歌思想感情的领悟能力，教师在讲解课文时可带领学生细细品味。
17、依次选择“花”的意思，正确的选项是（ ）。
花（1）花朵 （2）形状像花朵的东西 （3）花纹 （4）耗费
1、咱们村的人都舍得为盖新房花气力。（ ）
2、这样花起钱来，太不应该了。（ ）
3、妹妹一笑起来脸像一朵花一样好看。（ ）
4、这碗上面的花真美。（ ）
5、春天到了，公园里的花真是万紫千红。（ ）
A 4、4、1、1、2、
B 4、3、2、3、2
C 4、4、2、3、1
D 4、3、1、2、1
答案：D
解析：
分析：考查学生对词语意思的理解能力，第一、二句的“花气力”“花钱”的花是 “耗费”的 意思，耗费力气，耗费钱。第三、五句的花是我们生活的花朵，第四句的花是形状像花朵的东西。
点评：考查学生对重点词语意思的理解程度，学生应该理解词语的意思。
18、补充成语。
春光明（ ） 绿草（ ）
答案：媚、油油
解析：
分析：这类题目是主要考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累。春光明媚，形容美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。绿草油油，指发展茂盛。
点评：考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累，理解词语的意思。
19、填一填。
（1）箭在弦上----（ ）
（2）井底青蛙--------（ ）
答案：（1）不得不发
（2）目光短浅
解析：
分析：本题是要主要考查了学生对歇后语的掌握，学生平时应注意积累。“箭在弦上，不得不发“，说的是比喻为形势所迫,不得不采取某种行动。 井底之蛙，世界无限广阔,知识永无穷尽。如果把自己看到的一个角落当作整个世界,把自己知道的一点点知识看作人类文化的总和,那就会跟枯井里的青蛙一样，形容目光短浅
点评：学生应注意歇后语的积累，理解谚语的本意，学生很容易找到答案。
20、写谚语。
（1）病从口入，（ ） （2）不怕学问浅， （ ）
答案：祸从口出 就怕志气短。
解析： 分析：这类题目是主要考查了学生对谚语的掌握。指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致，这句话告诉了我们一个人在说话做事时要就工作方法 ( http: / / baike. / doc / 6535421.html" \t "_blank )，该说的话说，不该说的话不说，就像刺猬原理说的那样，说话要讲究一个度。不怕学问浅，就怕志气短。强调做人要有志气。
点评：平时应注意谚语的积累，理解谚语的本意，很容易找到答案。
21、选择正确的关联词，把正确的选项填在括号里。
A只有……才 B 只要……就 C虽然……但是
D如果……就 E既然……就 F因为……所以
（ ）1.（ ）没有太阳，地球上（ ）没有温暖。
（ ）2. 奶奶（ ）满头白发，（ ）行动十分利索。
（ ）3.（ ）说了，（ ）应该去做。
（ ）4.（ ）凡卡没写清爷爷的地址，（ ）爷爷收不到信。
答案：D C E F
解析：
分析：这类题目是考查学生对关联词的掌握。如果……就 表条件，如果没有太阳，地球就没没有温暖，虽然……但是，表转折，既然……就，既然说了，就应该去做。因为……所以，表因果。
点评：考查学生对关联词的掌握，教师重点强调。
22、查字典。
（1）“量”字共（ ）画，第三笔画的名称是（ ）。
（2）“柳”字的偏旁是（ ），组词为（ ）。
答案：（1）12画 横 （2）木字旁、柳絮
解析：
分析：考查了学生用笔画和偏旁查字典。（1）“量”，共十二画，商量，表示商讨、讨论。（2）“柳”:偏旁为木字旁，可组词为“柳絮”等。
点评：只要我们准确的记住这两个汉字，我们很快的在词典中能找到他们。
23、阅读：童眼看世界
　　儿童会经常语出惊人，下面是四则这样的小故事。
　　1、一个四岁的孩子，当看到邻居爷爷因为亲人的去世而哭泣，便跑过去坐在他身边，后来，妈妈问：“孩子，你对爷爷说了些什么？”孩子回答：“我什么也没说，只是帮他一起哭。”
　2、下班回家的路上，街边公园里正在举行一场儿童棒球赛。我停下车，走到场边坐下观看，问旁边的一个孩子比分是多少。那孩子微笑着回答：“我们队正以0比14落后。”“真的吗？”我说，“可你看上去并不沮丧啊？”“沮丧？”孩子不解地说：“为什么要沮丧？还没轮到我们队进攻呢。”
　3、一年级教室里，老师正在和同学们讨论一幅画，画上画着一家人。其中一个小男孩头发的颜色和家人明显不同。一个男生说：“画中的男孩子一定是被这家人收养的。”一个女生说：“我知道关于收养的所有事情，因为我是被人家收养的。”“被人收养意味着什么？”另一个学生问，女生答道：“被人收养意味着你曾在妈妈的心里生长，而不是在她的肚子里生长。”
　4、学校排演戏剧，小海梅一心想参加这次演出，并想得到剧中的一个角色，海梅的妈妈知道孩子的心情，但她担心海梅会落选。分配角色的那天，小海梅激动地跑回家，眼中闪烁着骄傲的光芒。她大声说：“妈妈，你果然猜对了，我被选中为演员们鼓掌喝彩。”
【思考·感悟】
　　读了这几个令你忍俊不禁的小故事，你想过没有，它是不是还带给你一点思考和启迪。如果是这样，就给每个小故事写一句话，试一试。
　　故事一：_____________________________________________________
　　故事二：_____________________________________________________
　　故事三：_____________________________________________________
　　故事四：______________________________________________________
答案：
故事一：“哭”在其中，分担爷爷的痛苦。
故事二：在乎的是过程，并不注重结果。
故事三：儿童眼里的一切是美好的。
故事四：喝彩也是一种表演，重在参与
解析：
分析：这类题目是主要拓展了学生课外阅读的能力，四个故事分别表达了儿童不同的状态。四个故事写出孩子的纯真，以及美好，值得细细品味。答案较灵活，能切中故事即可。
点评：此题考查学生课外拓展能力，是对学生能力的提升。
24、课内阅读
我想把小手
(　　　)在桃树枝上。
(　　　)着一串花苞，
(　　　)着万缕(lǒu　lǚ)阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫(yà　yā)
(　　　)在柳树根上。
(　　　)进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的篷帐。
1.在文中加点字正确的读音上画上“√”。
2.把下列五个字填到文中的括号里。
伸　牵　安　接　带
3.把下列短语补充完整。
(　　　)的歌声　 　　(　　　)的营养
(　　　)的土地　 　　(　　　)的篷帐
4.诗中“我”想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，表达了什么？
_________________________________________________________________
答案：1.lǚ　yā　2.安　带　牵　接　伸　3.醉人　甜美　湿软 绿色　4.表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
解析：
分析：这类题目是主要考查了学生对课文细节部分内容的理解，第一题考查学生对生词的熟记程度，第二三题考查学生对书本细节的观察，在课文中均可找到。“我”想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，也表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
点评：此题考查学生观察课文细节的能力，学生需要细心理解课文内容。
25、课外阅读。
（一）
写给云（白冰）
你想变小你就变小，你想变大你就变大，变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花；变大，大得无边无际，能盖住整个天下。没有人在蓝天上，为你把框框画。你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙……即使变成猪八戒，也没人笑话，即使变成小狗熊，也不担心挨骂。没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。 你愿意做什么，就去做什么，你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花；你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家。然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家，没有人用好多“安排”“计划”，把你变成机器娃娃……啊，让我变成一朵自由幸福的云吧！
1. 你觉得这首诗表达了作者一种怎样的心情？
2. 你经常抬头欣赏天上的云彩吗？请你去欣赏一下吧，然后把你的思想写成诗句：
答案：
1、 写了作者对大自然的寄托
2、我愿变成天边那一朵云，自由来去。
解析：
分析：这类题目是考查学生的古诗阅读理解能力。1、考查学生的诗歌理解能力，作者通过写给云，“你想变小你就变小”“你想变什么就变什么”“你愿意做什么”表达了作者渴望成为无忧无虑的云，表达了作者对大自然的寄托 。2、考查学生对诗歌创作的能力。云代表着自由，所以可以围绕“自由”在展开。
点评：考查学生的阅读理解能力，学生需要从阅读中领悟诗歌的含义，同时，将自己的思想表达出来也是对学生能力是一种提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 12 页 （共 12 页） 版权所有@21世纪教育网