送东阳马生序课件

课件28张PPT。送 东 阳 马 生 序
初中语文文言文复习 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介关于文体：
序，是一种文体，分书序
和赠序两种。书序比较早，
多为叙述著作者的意趣、写作
缘起等；赠序创于唐初，用于
临别赠言，多为赞颂、勉励、
祝愿、惜别之辞。嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ）缊（ ）
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ） shì读准字音chì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn 余（ ）幼时即（ ）嗜（ ）学，家贫，无从（ ）致（ ）书以（ ）观，每（ ）假借（ ）于（ ）藏书之家，手自笔（ ）录，计日（ ）以（ ）还。天大（ ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之（ ）特别爱好没有办法取得、得到用笔借我就来常常向数着日子相当于“而”，不译很，非常指“笔录”这件事怠（ ）。录毕，走（ ）送之（ ），不敢稍逾约（ ），以是（ ）人多以（ ）书假（ ）余，余因（ ）得（ ）遍观群书。既（ ）加冠（ ），益（ ）慕圣贤之道（ ），又患（ ）无硕师（ ）跑超过约定的期限到了成年学说才学渊博的老师懈怠，放松指所借之书因此把借于是，就能够已经更加担心，忧虑名人与（ ）游（ ）。尝（ ）趋（ ）百里外从（ ）乡（ ）之先达（ ）执（ ）经叩问（ ）。先达德隆（ ）望（ ）尊，门人弟子填（ ）其（ ）室，未尝稍降辞色（ ）。余立侍左右，交游和，跟奔向曾经跟从，跟随当地学术界的前辈握，持求教高声望塞，拥挤代先达脸色、表情援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以（ ）请（ ）；或（ ）遇其叱咄（ ），色愈恭，礼愈至（ ），不敢出一言以（ ）复（ ）；俟（ ）其欣悦，则（ ）又请焉。故余虽愚，卒（ ）获（ ）有所闻。当余之从师引、提出询问相当于“地”请教有时训斥、呵责周到相当于“而”辩解等待就终于能够也，负（ ）箧（ ）曳（ ）屣（ ），行深山巨谷中。穷冬（ ）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（ ）而（ ）不知。至舍（ ），四支（ ）僵劲（ ）不能动，媵人（ ）背书箱拖鞋子严冬皮肤因寒冷干燥而破裂连词，表转折学舍，学校同“肢”肢体僵硬服役的人持汤（ ）沃灌（ ），以（ ）衾（ ）拥（ ）覆，久而乃和。寓（ ）逆旅（ ），主人日（ ）再（ ）食（ ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ ）绮绣（ ），戴朱缨宝（ ）饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀，热水浇水洗被子用围着旅店每天两次提供伙食同“披”，穿指绣花的丝绸衣服用朱缨宝挂在腰间居住右备容臭（ ），烨然（ ）若神人。余则（ ）缊袍敝衣（ ）处其间，略无（ ）慕艳（ ）意；以（ ）中（ ）有足乐者（ ），不知口体之奉（ ）不若（ ）人也。盖（ ）余之勤且艰若此（ ）。香袋光彩耀眼的样子却穿着破旧的衣服毫无羡慕有……的事吃的穿的因为内心如大概如此，就是这样一、自身经历1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰 讲述自己求学之难和在极端艰苦情况下的
勤奋、用心之专。 今诸（ ）生学于（ ）太学（ ），县官（ ）日（ ）有廪稍（ ）之供（ ），父母岁（ ）有裘（ ）葛（ ）之遗（ ），无冻馁（ ）之患（ ）矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》（ ），无众，许多在国子监朝廷每天官家给的粮食供给每年皮衣葛布，指夏天穿的衣服给予，赠送 饥饿担心，忧虑各种书籍奔走之劳矣；有司业、博士为之（ ）师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜（ ）有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸（ ）人而后见也。其（ ）业有不精、德有不成者，非天质之卑（ ），则（ ）心不若余之代太学生们应该，应当之于指太学生们的低下不是……就是……专耳，岂（ ）他人之过（ ）哉！哪里过失第二段，讲述今之太学生学习条件之优越，从与自己的对照中说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋
味之享无奔走之劳无从致书以观…..不
敢稍违约。未有问而不告，
求而不得者 用文中原句完成下面表格思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件
的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。成功的重要因素是求学
者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，
要舍得吃苦，要有恒心。
东阳马生君则在太学已二年，流辈（ ）甚（ ）称（ ）其贤（ ）。余朝京师，生以乡人子谒（ ）余，撰（ ）长书以（ ）为（ ）贽（ ），辞甚畅达；与之（ ）论辨（ ），同辈的人很称赞，赞扬贤能拜见写把作为初见面时为表敬意送的礼物代马君则辩论。辨同“辩”言和而色夷（ ）。自谓少时用心于学甚劳，是（ ）可谓善学者矣。其将归见（ ）其亲（ ）也，余故道为学之（ ）难以（ ）告之（ ）。平和父母这探望的来代马君则 第三段：点明这篇赠序的写作背景和意图。 课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。中心思想重点句子背诵1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________.
2.最能表现作者抄书之苦的句子是__________________________
3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________
4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人文意理解(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(5)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。1、 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 开放·拓展2、搜集刻苦求学的成语故事囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）3.根据积累，请写出几句劝学的诗句。 莫等闲，白了少年头，空悲切。
岳飞的《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
出自唐代书法家颜真卿写的《劝学》
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
韩愈的治学名联
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
出自民间流传的《警世贤文》
10.对下列语句中加点词的理解，不正确的一项是( )
　　A.同舍生皆被绮绣：被子
　　B.右备容臭：气味，这里指香气。
　　C.腰白玉之环：腰佩，用作动词
　　D.媵人持汤沃灌：热水
11.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( )
　　A.久而乃和　　问今是何世，乃不知有汉
　　B.今虽耄老，未有所成　　小大之狱，虽不能察
　　C.今诸生学于太学　　　　受任于败军之际
　　D.以衾拥覆　　　　　　　家贫，无从致书以观
12.下列对原文内容的分析与概括，不正确的一项是( )
　　A.选文第一段将“余”与“同舍生”的求学对比，表现作者求学勤艰，乐以忘忧。
　　B.选文第二段用排比写“同舍生”求学之便，强调了天资和求学条件的重要性。
　　C.选文是作者写给同乡后学的临别赠言。
　　D.作者用自己的切身体会勉励马生，感情真挚诚恳。ACB他山之石（湖北·荆门）12、解释下列句中加点的词。(4分)
　　(1)媵人持汤沃灌( )
(2)同舍生皆被绮绣( )
　　(3)腰白玉之环( )
(4)余则袍敝衣处其间( )
13、用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)
　　寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
　　
14、文中写“同舍生”的目的是什么?(2分)热水通“披”，穿腰挂，作动词破 (我)寄住在旅店里，店主每天提供两顿饭食，(我)从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。 通过对比，①反衬自己求学生活之艰苦，②同时也突出自己求学信念之坚定。 浙江·绍兴10、解释下列句中加点的词。(2分)
　　(1)每假借于藏书之家 于：
　　(2)同舍生皆被绮绣 被：
　　(3)腰白玉之环 腰：
　　(4)媵人持汤沃灌 汤：
11、把下面的文言句子翻译成现代汉语。(2分)
　　以是人多以书假余。
12、第①段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事?(2分)
13、第②段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么?(2分)
　　
14、阅读文中画线句子，联系实际，谈谈你所得到的启示。(3分)热水通“披”，穿腰挂，作动词向因此人们大多把书借给我 幼时借书抄录，成年远行求师。 突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敝衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。 （云南省）