11 送东阳马生序 课件(共52张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册

(共52张PPT)
俗话说“活到老学到老”，如今，我们更是提倡终身学习，由此可见学习的重要性！然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废,不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。究竟如何才能学有所成呢？且听元末明初的文学家宋濂为我们娓娓道来吧！
送东阳马生序
2.积累文言词语，能翻译课文，理解文章的内容
1.反复朗读课文，能熟读成诵
宋濂（1310—1381），字景濂，号_____＿，浦江（今属浙江）人。明朝主要的开国文臣，_________＿（朝代）文学家。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并称“明初三大家”。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色，朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“______＿_”。
潜溪
元末明初
文史公
1.预习课文，完成下列填空。
2.给下列标注的字注音或根据注音写汉字。
俟（ ） 耄老（ ） 逾约（ ） 叱咄（ ）
媵人（ ） 沃灌（ ） 烨然（ ） 缊袍（ ）
廪稍（ ） 裘葛（ ） 撰书（ ） 以为贽（ ）
（ ）裂 容 （ ） 冻 （ ） （ ）称
负 （ ）曳屣 以 （ ）拥覆
jūn
miù
něi
sì
yú
chì
yè
lǐn
qiú
zhuàn
zhì
臭
谬
箧
馁
xiù
qiè
qīn
mào
duō
yìng
guàn
yùn
皲
衾
①弗之怠（ 　　 ）
②叱咄（ ）
③负箧曳屣（ 　　 ）
④皲裂（ 　　 ）
⑤媵人（ 　　　 ）
⑥以衾拥覆（ 　　）
3.解释下列词语的意思。
即“弗怠之”，不懈怠，这里指不放松抄录书
训斥、呵责
背着书箱，拖着鞋子
皮肤因寒冷干燥而开裂
侍婢。这里指旅舍中仆役
用被子盖着。衾，被子
⑦缊袍敝衣（ 　　　 ）
⑧耄老（ 　　 ）
⑨撰长书以为贽（ ）
⑩谒余（ ）
_
破旧的衣服。缊，乱麻。敝，破
年老。语出《礼记· 曲礼上》：“八十九十曰耄”
写了一封长信作为礼物。贽，初次进见尊者时所持的礼物。
拜见我
宋濂冒雪访师
　　宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸亏被人救起。老师被宋濂的诚心所感动，耐心解答了他的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰难困苦，拜访了很多老师，最终成为闻名遐迩的散文家！
自主阅读
序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，赠序始于唐朝，用于文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，内容多是勉励、推重、赞许之辞。往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。古人有所谓“赠言”，到了唐代，赠言才成为一种文体，叫作“序”。本文就属于赠序。
序
1.结合注释，疏通课文。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
爱学习
得到
借
超过约定期限
因此
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。
即“弗怠之”，不懈怠，这里指不放松抄录书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
加冠之后，指已成年
学问渊博的老师
快步走
拿着书向人请教
道德声望高
已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。
挤满
言辞和脸色
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
周到
我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
等待
回答、答复，这里是辩解的意思。
训斥、呵责
提出疑难，询问道理
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
深冬，隆冬。穷，极。
背着书箱，拖着鞋子。
皮肤因寒冷干燥而开裂。
　　当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
汤，热水
媵人，侍婢。这里指旅舍中仆役。
用被子盖着。衾，被子。
暖
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。
同“披”
香袋，臭，香气。
系帽的带子
用作动词，在腰间佩戴。
光彩照人的样子
羡慕
破旧的衣服。缊，乱麻。敝，破。
指吃穿的供给
因为
盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
年老
大概
参与
恩宠光耀
跟随
错误地称说我的姓名。这是自谦的说法。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；
公家按时供给的粮食
我国古代设在京城的最高学府
给予，赠送
冬天的皮衣和夏天的葛衣
饥饿
都是古代学官名
这里指朝廷
凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！　
向别人借。诸，相当于“之于”。
凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
　　东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷。
　　东阳的年轻人马君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。
这里指退休后进京朝见皇帝
初次进见尊者时所持的礼物
同辈
拜见
言辞谦和，脸色平易
议论辩驳。辨，同“辩”。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志愿；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前表示骄傲，难道是了解我吗？
诋毁，毁谤
形容词用作动词，表示骄傲。
2.找出下列句子中的通假字并解释。
①至舍，四支僵劲不能动。
_____同_____，释义：_____
②同舍生皆被绮绣。
_____同_____，释义：_____
支
肢
肢体
被
披
穿
请同学们按照已学方法朗读课文。
　 诵读是学习文言文的重要方法和基本功。诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，获得比较牢固而丰富的感性知识。读得多，读得熟，理解自然就深了。诵读必须读准字音，读对节奏，读出语气。
探究一：诵读课文
朗读过程：
（1）学生自由朗读，圈出你认为难读的字，小组互学，解决生字词。
（2）各小组指名朗读。组内点评。
（3）各小组齐读，整组展示。
（4）小组齐读竞赛。组长课前抽朗读的组员名单及朗读序号。按序号朗读，按组员编号加分，每错一处扣三分，扣完为止。最后记录每组的得分。
（5）学生单个朗读，全班展示。教师点评。
1.小组讨论后将下面内容补充完整。
2.作者求学时有哪些不利因素？他是如何克服的？取得的效果如何？写这些的目的是什么？
探究二：熟读课文，理清思路
1.小组讨论后将下面内容补充完整。
全文有四段，第一段___________________________，既写了求书之苦，又写了_____之难。虽困难重重，却因作者刻苦勤奋而得以________，更因态度诚恳谦和而_______。第二段写________
________，既写了_____之苦，也写了_____之难；虽难而心中快乐。第三段将过去与现在进行对比。第四段勉励马生。
叙述作者青少年时期求学的经历
叩问
遍观群书
承师教
求学的
艰苦情况
跋涉
食宿
2.作者求学时有哪些不利因素？他是如何克服的？取得的效果如何？写这些的目的是什么？
（1）得书之难。
　　因为家中贫寒，没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定的期限，坚守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成冰，手指都不能伸直，但作者依然不敢懈怠。因为作者讲信用，所以大家乐意把书借给他，他才有机会博览群书。
（2）从师之劳。所居之地无名人硕师和他交往，学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬的，对老师能察言观色，等到他休息好了，怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。
（3）奔走之苦。奔走路途遥远，又是寒冬腊月，路又崎岖不平，还有大风大雪，走到目的地后，手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温棉袄覆盖才能暖过来。
（4）生活之艰。吃：“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿：“余则缊袍敝衣处其间。”
目的是告诉马生：勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服，这正是学有所成的根本原因。
同舍生：披绮绣、戴朱缨宝饰之帽 烨然
若神人
送东阳马生序
求学勤
趋百里外，从乡之先达执经叩问
手自笔录，计日以还 不敢稍逾越
求学难
艰苦求学
遇其叱咄，色愈恭、礼愈至
余：足肤皲裂而不知、四支僵劲不能动、
无鲜肥滋味之享、口体之奉不若人而不知
卒有所获
勤奋学习（自励、励人）
对比手法
1.解释下列句中标注的词语。
（1）家贫，无从致书以观______________
（2）录毕，走送之，不敢稍逾约_____________
（3）既加冠，益慕圣贤之道_________________
（4）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
__________________
（5）俟其欣悦，则又请焉_____________
得到
跑
更加仰慕
忧虑、担心
等待
2.请根据你的理解完成下面填空。
(1)全文的总领句是“____________”，作者外出求学，以“缊袍敝衣”处在富家子弟之间却“略无慕艳意”，其原因是“ ___________
___________________ ”。
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是：_________________________。
(3)如果用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“___”和
“___”字；如用一句诗(或一副对联)给文章重拟一个标题的话，这句诗是_______________。
余幼时即嗜学　
以中有足乐者，
不知口体之奉不若人也　
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸
勤　
艰　
梅花香自苦寒来
经过上节课的学习，我们已熟知了课文内容，想必同学们也和老师一样，为作者勤奋刻苦的求学精神而深深折服，同时也深受触动和激励！正是由于作者发愤图强，后来他成为了著名的文学家。那么，接下来我们就重点从作者的写作手法以及提倡的精神这两个方面对本课展开学习吧！
送东阳马生序
2.能理解作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，并从中受到熏陶
1.能掌握运用记叙、描写、议论相结合和对比去表现文章中心的写作手法
1.解释下列句子中加点的词语，并说明其用法。
①手自笔录 　
手：_________________＿ 笔：______________＿＿_
②腰白玉之环 　
腰：______________________________
③余则缊袍敝衣处其间 　
缊袍敝衣：_________________
动手，名词用作动词
用笔，名词作状语
在腰间佩戴，名词用作动词
破旧的衣服
①余幼时即嗜学：古义（　　　）　今义（　　　　　　）
②走送之：古义（　　　）　　　　今义（　　　）
③以是人多以书假余：古义（　　　）今义（　　　　）
④尝趋百里外：古义（　　　　）　　今义（　　　　）
3.解释下列句子中标蓝词的古今异义词。
_
我
剩下，余下
跑
行走
虚假
借
疾走，跑
趋向
中国古代的学校名称　　
古代帝王学习之地叫“明堂”。周王朝为贵族子弟所设的大学叫“辟雍”。西周诸侯所设的大学叫“泮宫”，乡学叫“庠”，即地方所办学校。国家设立的学校叫“国学”。私人设立的学校叫“私塾”，官府设立的学校叫“官学”。对儿童进行启蒙教育的地方叫“蒙馆”。
自主阅读
1.把下列句子翻译成现代汉语。
①录毕，走送之，不敢稍逾约。
②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到，不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。
③寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
④同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
　　寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享用。
跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。
2.请根据理解完成下面题目。
①描写读书之难的句子：__________________________________
________________。________________________________。____
________________。
②写自己从师之难的句子： ___________________________。__
____________________________。嗜学的结果是______________
____。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，
手自笔录，计日以还
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠
录毕，
走送之，不敢稍逾约
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
余
故余虽愚，卒获有
所闻
③写自己求学之艰的句子：衣：____________＿＿____。
食：___________________＿＿_____。
住：_____＿＿_。
行：________________＿__。
④“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是____________________________＿＿_。
余则缊袍敝衣处其间
主人日再食，无鲜肥滋味之享
寓逆旅
负箧曳屣行深山巨谷中
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
1.记叙、描写、议论相结合，是本文的一大特点，请举例说明并简要分析其作用。
2.运用对比手法表现中心是本文的另一特点。认真阅读课文，找出对比点并分析其作用。
探究一：简析写作手法
1.记叙、描写、议论相结合，是本文的一大特点，请举例说明并简要分析其作用。
（在自主学习的前提下，通过小组合作探究后回答）
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当加以渲染和描绘，给文章增添了文采，显得更加具体生动。比如，写到趋百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的地理环境——“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，极言外出求学旅途的凄苦。写了“先达”的表现——“未尝稍降辞色”；“遇其叱咄”“俟其欣悦”，将“先达”的庄重、严肃的态度写得有声有色。
　　写了自己求教时的谦虚、恭谨——“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，写出了人物毕恭毕敬的神态。叙述和描绘的同时还适当穿插议论，使所叙事实的意义得到阐明。如“故余虽愚，卒获有所闻”，表明勤能补拙；“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，表明乐以忘忧。
2.运用对比手法表现中心是本文的另一特点。认真阅读课文，找出对比点并分析其作用。
作者和“同舍生”的穿着对比：作者“余则缊袍敝衣处其间”；而“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”。用过去读书时条件差与现在条件好作对比；无冻馁之患，无奔走之劳；无求而不得者，无手自笔录……通过对比，说明业有所精，德有所成并不是由条件的好坏决定的，作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的同舍生不能有所精、有所成，只能说明其用心不专。
1.你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质？
2.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
3.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学的精神对你有什么启示？
探究二：把握文章主旨，理解作者精神品质
1.你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质？
①借书按时还，诚实守信。如“录毕，走送之，不敢稍逾约”。
②刻苦好学，持之以恒。如“余幼时即嗜学”“手指不可屈伸，弗之怠”。
③谦虚诚恳，敢于发问。如“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“余立侍左右……则又请焉”。
④不追求物质上的享受，追求精神上的满足。如“余则缊袍敝衣处其间……不知口体之奉不若人也”。
2.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
示例一：不可取。师生之间应该是平等的关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长，这样才能有利于我们的学习和成长。
示例二：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，教出高素质的弟子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
送东阳马生序
昔
从师艰
劝学
今
读书易
求学苦
得书难
嗜学
（1）媵人持汤沃灌 古义：_____＿＿ 今义：_____＿＿
（2）日再食 古义：_____＿＿ 　今义：_____＿＿
（3）右备容臭 古义：____＿＿ 今义：_____＿___
（4）以中有足乐者 古义：_____＿ 今义：_____＿
1.解释下列句子中标蓝字的古今异义。
热水
内心
汤水
两次
又
香气
气味难闻
中间
2.“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这些都是古人的劝学名言。细读课文，说说作者是如何劝导马生勤奋向学的。
作者在劝导时并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马生的殷切期望。