17 屈原（节选）课件(共22张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册

(共22张PPT)
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，就是屈原，我国的第一位伟大的爱国诗人。今天，让我们一起走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
屈原（节选）
1.阅读剧本，能梳理戏剧情节。
2.阅读独白，能鉴赏人物形象，理解作品主题。
3.能鉴赏运用拟人、反复、排比等多种修辞手法的妙处。
郭沫若，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、历史剧《______》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》等。
屈原
1.预习课文，完成下列填空。
国殇（ ） 诡谲（ ） 瘦削（ ） 收揽（ ）
非难（ ） 焚烧（ ） 脚镣（ ） 手铐（ ） 睥睨（ ） 咆哮（ ） 污秽（ ） 犀利（ ）
镗镗鞳鞳（ ） 稽首（ ） 虐（ ）待 雷霆（ ）
（ ）众取宠 （ ）躬 波 （ ） 合 （ ） 驰 （ ）
2.给下面的标蓝字词注音或根据注音写汉字。
huá
jū
shāng
jué
xuē
lǎn
liào
pì
xiào
huì
xī
nüè
tāng
哗
鞠
chěng
骋
lán
lǒng
nàn
fén
kào
nì
tà
qǐ
tíng
澜
拢
3.解释下面词语的意思。
（1）诡谲 （ ）
（2）伫立（ ）
（3）睥睨（ ）
（4）稽首（ ）
（5）国殇（ ）
为国牺牲的人。这里指这些人死后变成的神灵。
狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子
长时间地站着
眼睛斜着看，形容高傲的样子
古代的一种跪拜礼，叩头至地
（6）咆哮（ ）
（7）哗众取宠（ ）
（8）镗镗鞳鞳（ ）
拟声词。原指钟鼓等的声音。这里形容波涛声
暴怒地喊叫
用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护
（1）象征手法
象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简而言之，就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点说，象征就是为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过甲的形象去领会乙，去理解抽象的象征义，这就是所谓的“托义于物”。
自主阅读
　　象征能够使不容易或不便直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且能化抽象为具体，使思想更加形象可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
　　以戴望舒的《雨巷》为例。雨巷，象征了黑暗、压抑的现实。丁香一样的姑娘，象征了美好的人生理想等。丁香一样的姑娘的哀怨彷徨，象征了理想难以实现。丁香一样的姑娘的飘然离去，象征了理想的幻灭。
1.回顾历史，熟悉常识。
（1）历史你回顾了吗？
屈原，名平，战国时楚国人。他出身贵族，是我国第一位伟大的爱国诗人。他用楚辞这一文体写了我国第一首长篇政治抒情诗《______》。他因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，他自投汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。
离骚
（2）剧本知识
剧本是一种文学体裁，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。它是以代言体方式为主表现故事情节的文学样式。剧本主要由台词和舞台说明组成。
2.请阅读剧本，梳理戏剧的情节。
第一部分：写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。
第二部分：写屈原的内心独白——面对黑暗现实，呼风唤雷，怒斥神祇。
探究一：阅读独白，鉴赏形象
品读屈原的内心独白，思考并概括：屈原是一个怎样的形象？
①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
②火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
③把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。
屈原手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”，“披发”，面对黑暗现实，呼风唤雷，怒斥神祇，发出震天撼地的呼喊，可见他是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
探究二：理解意象，深挖内涵
找出文中屈原内心独白中所描写的意象，讨论并探究：这些意象有什么象征意义？
（屈原的内心独白运用了象征手法。我们可结合屈原的人生遭遇，体会独白中所描写的意象的象征意义）
风、雷、电：象征变革现实的伟大力量，人世间追求正义、光明的革命力量。
洞庭湖、长江、东海：象征人民群众。
无形的长剑：象征坚定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
探究三：结合背景，理解主题
借助本文的写作背景，体悟并总结：剧本表现了怎样的主题思想？
写作背景：《屈原》写成于1942年1月。时值抗日战争的相持阶段，中国半壁江山沦于敌手，蒋介石集团又消极抗日，积极反共，“全中国进步的人们都感受着愤怒”。针对政治现实，郭沫若创作了《屈原》。
作者曾说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”作者写作本文借古讽今，用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发对黑暗现实的愤恨之情及爱国之情。
探究四：摘录名句，鉴赏语言
找出文中富有激情的文字，朗读并体会：剧本的语言有什么特色？（同学们可以先找出自己喜欢的句子，然后从修辞等角度去分析这些句子的表达效果，并在课文空白处作批注，最后与小组成员交流。理解本文运用多种修辞手法的妙处）
①“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”
②“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”
这些语句兼用拟人、排比的修辞手法，热切地呼告和歌颂风、雷、电。
运用比喻，热切地赞美电这种自然界中的事物的伟力。
屈原（节选）
风雷电：摧毁黑暗的变革力量
东皇诸神：无德无能的统治者
拟人、排比、反复
鞭挞黑暗、热爱祖国
请从修辞手法角度分析“你，你东君，你是什么个东君？”“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁……”这两个句子的语言特色。
这些语句兼用反复、排比、反问的修辞手法，无比愤怒地斥责恶神，直接有力地抒发了爱憎的感情。