12 坐井观天 课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
12 坐井观天
思维方法
单元主题
教学重点
初步体会课文讲述的道理。
感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
阅读课文
注意朗读：
同学们自由阅读全文，并思考问题。
注意读准每一个字，读通每一句话。
我会认
沿 答 渴 喝
话 弄 错 际
哪 抬
渴
kě
口渴 干渴
喝
hē
喝水 喝汤
干渴需要水
渴字三点水
喝水要用口喝字口字旁
井沿 回答 口渴
喝水 大话 弄错
无边无际 抬头
认读词语
你从哪儿来呀？
天无边无际，大得很哪！
多音字
nǎ
nɑ
句末读轻声
沿
答
渴
喝
话
错
际
哪
抬
弄
识字游戏
生字我会写
会写的字
会写的字
会写的字
读的时候，要注意读准生字的字音，标出自然段序号。
自读课文
第一部分(第1自然段)：写一只小鸟停落在井沿上。
第二部分(第2～7自然段)：写小鸟和青蛙讨论天有多大。
段落划分
读第1自然段，想一想：青蛙和小鸟分别在什么地方？
出场人物位置
青蛙坐在（ ）。小鸟飞来，落在（ ）。
井里
井沿上
主人公：青蛙 小鸟
位置： 井里 井沿上
（低）
（高）
他们俩碰到一起后，是怎么争论的呢？拿起笔，找出他们的对话，用“___”画出来。
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
又累又渴
奇怪
青蛙安静地坐在井底，小鸟从远处飞来，停在井沿上。这个场景为后续的故事发展奠定了基础。通过“坐”和“飞来”、“落”等动词的使用，作者生动地描绘了青蛙和小鸟的位置和动作，使读者能够清晰地想象出这一场景。这段文字不仅简洁，还富有画面感，为读者留下了深刻的印象。
第一次对话
第二次对话
第三次对话
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
第一次对话（2-3自然段）
飞了很远，侧面说明天很大。
小鸟飞累了，也说明小鸟飞了很远，暗示天很大。
哪儿
nǎr
小鸟飞过了 ，飞过了 ，飞过了 ，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
高山
城市
草原
拓展想象
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
这段文字描述了青蛙向小鸟提问的场景，通过对话的形式展现了青蛙的好奇心和小鸟的到来。
飞了一百多里：具体描述了小鸟飞行的距离，表示小鸟飞行了很长一段路程。“一百多里”是一个较大的距离，强调了小鸟的飞行能力和旅途的艰辛。
口渴了：描述了小鸟当前的状态，表示小鸟在长途飞行后感到口渴，需要喝水。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
描述了青蛙对小鸟的回答表示怀疑，并提出了自己的观点。通过青蛙的话，展现了青蛙的狭隘视野和对小鸟所说的话的不信任。
比较下面的两句话，哪一句更好？
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙和小鸟因为天多大而发生争论。说一说:它们分别是什么观点？
天无边无际：描述了天的广阔无垠，表示天没有边界，非常辽阔。这里的“无边无际”强调了天的无限性和广阔性。
大得很哪：进一步强调天的大小，表示天非常大。这里的“大得很”是一个加强语气的表达，强调天的广阔。“哪”是一个语气助词，表示强调和感叹，使句子更具表现力。
第三次对话 6-7自然段
不会弄错的
坐井观天
表明非常自信
表明非常无奈，并提出建议
跳出井来看一看吧
笑了
也笑了
青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
高高的井壁阻挡了青蛙的视线，所以它目光狭小，所见有限。
-我不会弄错的：表示青蛙对自己观点的坚定和自信。青蛙认为自己每天都能看到天，所以对天的大小有准确的认识，不会弄错。这里的“不会弄错”强调了青蛙的自信和固执。
读一读这段对话，读出青蛙和小鸟的语气。
读一读
··
·
·
··
·
如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出了井口，它会看到什么，想些什么，说些什么？
如果你是此时的青蛙，你会在心里对自己说些什么呢？
想象填空，完成第四次对话。
青蛙跳出井口，它看到了 。
青蛙对小鸟说“ 。”
小鸟也笑了，说：“ 。”
看得全面
坐井观天
无边无际
小鸟
争论天有多大
青蛙
井口那么大
目光狭小
结构梳理
回忆课文填一填。
自以为是
青蛙“笑”是（ ）。
小鸟“笑”是（ ）。
耐心、诚恳的劝告
课堂演练
想一想，说一说
我们的生活中一定有很多像青蛙和小鸟这样的人，说一说，你想成为哪种人？为什么？
本文主要讲述了青蛙整天坐在井底，认为天只有 那么大，小鸟飞的地方多，说天 。故事告诉我们的道理是：认识事物，看待问题， 。
站得高才能看得全面
井口
无边无际
课文小结