八年级下册 第二单元 写作《说明的顺序》教学设计（表格式）

教学设计
课题 《写作 说明的顺序》
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课
教学内容分析 《写作 说明的顺序》，是部编版语文教材八年级下第二单元的作文。说明是生活中常见也常用的一种表达方式，一般用来介绍事物或阐明事理。以说明为主要表达方式的文章。如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了需要准确的抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明顺序。合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
学情分析 在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，已明确指出：要理清说明顺序，学会安排合理的说明顺序。
目标确定 掌握常用的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 条理清楚、顺序合理地写说明文。
学习重点难点 了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：说明顺序的定义教师活动 说明文介绍事物或阐明事理，目的都在于让人获得知识。如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明的方法外，还要合理安排说明顺序。合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。学生活动 明确：学生进行上课和回答，明确是： 时间顺序即按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下 ，或从整体到局部来加以介绍。逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，一一进行介绍说明。设计意图 通过阅读，了解本文的说明对象，引导学生学习说明顺序，达到认识并利用的目的。环节二：观察事物，总结特征教师活动 1．时间顺序即按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。请学生阅读《大自然的语言》第一自然段。 2．空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下 ，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。 请学生阅读《梦回繁华》第4段。 3．逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，一一进行介绍说明。请学生阅读《恐龙无处不在》全文。 不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。介绍植物，着重说明它的生态和用途。 介绍某种器物，着重说明器物的结构、功能、使用方法等。请学生阅读《中国石拱桥》 介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。 4.选择合适的说明方法：常见说明方法有以下十种，举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、打比方、作诠释、摹状貌、引资料。运用生动的说明方法，既能突出事物的特征，也可以避免文章的枯燥乏味。学生活动 明确：阅读并从《大自然的语言》开头一段按时间顺序将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。 阅读：《梦回繁华》先介绍画面开卷处描绘的内容，然后再介绍画面中段描绘的情景，最后介绍画卷后段描绘的街道。各个部分又按照一定的空间顺序，层次清晰地进行介绍。 3）阅读：《恐龙无处不有》隐含着逻辑推理过程，并理解由现存的现象和科学事实一步步推理得出结论。 4）：阅读《中国石拱桥》整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序，并理解而在举桥梁例子的时候，则采用了从古到今的时间顺序。 设计意图 引导学生深入研究，严格安排说明顺序，写高质量的说明文。
板书设计 说明的顺序 明白什么是说明顺序 学习使用说明顺序的方法 实战演练
作业与拓展学习设计 你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。
教学反思与改进 这是学生写的第一篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；本课的特点和教法决定了学生的写法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
学习评价设计 通过写作，小组合作交流、佳作展示来完成学习目标
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