八年级下册 第二单元综合性学习 《倡导低碳生活》 教学设计

教学设计
课题 《综合性学习 倡导低碳生活》
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课
教学内容分析 随着全球经济的不断发展，人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。中学生作为地球的成员，也要从小树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力，了解低碳的知识，懂得低碳生活的意义和价值，从而增强保护环境的意识，成为真正的低碳达人。
学情分析 中学生对自然环境已经有了一些认识和看法，初步懂得了环境保护的重要意义，但缺乏常识和认知。作为教师，我们要引导他们从中了解和体会低碳生活的重要意义；同时，让他们认识到地球变暖与自己的日常生活息息相关，过低碳生活，不只是成人的事，它关系着地球上生活的每一个人。
目标确定 1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性。 2.树立低碳环保的意识，践行低碳生活，增强社会责任感。
重难点 1.通过活动唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，树立环保意识 2.通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯，做“低碳达人”。 教学评活动过程 教师活动学生活动环节一： 了解低碳生活及其必要性教师活动 1．什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？ 明确：①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。 2．什么是低碳生活？ 明确：低碳生活(low－carbon life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳排放量，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。 总结：为了保护和改善我们赖以生存的环境，保护地球生态环境，人们提出了低碳生活的口号。学生活动 学生认真思考问题，根据内容提示猜测。倾听音乐，了解低碳生活。 明确：就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化，才出现了严重的环境问题。生态平衡遭到破坏的问题很多，如森林减少、草原退化、物种灭绝、荒漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏(南极臭氧空洞)、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不停地变差。 明确倡导低碳生活的原因：①生态平衡遭到破坏。②环境污染严重。③倡导低碳生活是我国全面建成小康社会的客观要求。④我们只有一个地球。
设计意图 通过图片和音乐，理解低碳生活的原因及必要性，让学生学会低碳生活。环节二：走进低碳生活低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生我们应该怎么做？ 1．观看图片(地球环境遭破坏的图集)，谈谈你的看法。 2．造成环境如此变化的主要原因是什么呢？ 明确：造成环境恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。 3．为什么要倡导低碳生活？ 明确：生活中的衣物，尽量手洗。不要过度依赖洗衣机。这样，不仅环保低碳，而且节约水、电资源等。 学生活动 明确：通过观察视频和图片，小组讨论面对环境遭到破坏，我们应该怎么做？ 学生展示自己收集的图片(蓝天、白云、青山、绿水。到处都是鸟 语花香、人们在这个地球上过着快乐的生活。不断的繁衍着下一代。地球是我们赖以生存的家园。) 2、学生展示高污高排的图片，工厂为了发展经济排除滚滚浓烟，空气造成雾霾现象。河道漂浮着各种垃圾。工业排污导致大量鱼群死亡。人类过度开发导致森林锐减、土地沙漠化、黄沙吞噬者城市，设计意图 引导学生深入研究，明确低碳环保的做法
板书设计
作业与拓展学习设计 设计一份自己一天的低碳生活计划，并努力实践一下。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 将影视资源与课堂结合，课前播放低碳环保视频，让学生了解低碳环保的重要性。
教学反思与改进 可取之处：从现象到原因层层分析，以图片带动学生的整体思维，学生能深刻的感受到低碳生活的理念。 不足之处：学生自己准备的环节并不充分，综合性学习应该以学生的搜集学习为主导，以后要多重视预习环节。
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