第10课 秦末农民大起义 教学设计（表格式））

学科 历史 课题 秦末农民大起义 教材出版社 部编版
年级 七年级上册第10课 学时 1课时 授课教师
学习内容分析
教材分析本课位于统编版教材七年级上册第三单元，主要教学内容有：由于秦朝的暴政导致秦末农民起义爆发，农民起义推翻秦王朝残暴的统治;刘邦、项羽之间的楚汉战争。这节课的内容对于前一课《秦统一中国》中有关秦始皇这个历史人物来说是一个补充。通过学习，学生能够更加全面地了解秦始皇。同时，秦朝的暴政是引发农民战争爆发的根本原因;秦亡汉立的过程，掲示了“得民心者得天下、失民心者失天下”的道理。
教学目标⑴通过自学、合作学习说出秦朝暴政的主要表现、陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡和楚汉之争等基本历史知识。⑵识记秦的暴政是农民起义的根本原因，通过讨论，总结“得民心者得天下”的道理。
教学重难点⑴重点：秦末农民战争⑵难点：秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化
教学过程设计
教学环节 活动设计 教学反思
一、播放，激趣导入。 1、出示“秦始皇心愿——朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”师问：“他的愿望实现了吗？”生答：“没有。”2、师：他骄傲认为自己开创的帝业能够世代相继，传之万世。然而，秦王朝仅存二世历时15年就灭亡了，成为中国历史上一个短命王朝。声名显赫的秦王朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧。3、板书课题：秦末农民大起义
二、出示学习目标 1、通过自学、合作学习说出秦朝暴政的主要表现、陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡和楚汉之争等基本历史知识。2、识记秦的暴政是农民起义的根本原因，通过讨论，总结“得民心者得天下”的道理。过渡：目标明确，我们开始今天的学习吧。
三、新授（一）秦的暴政 请同学们阅读书本50-51页，划出并归纳秦暴政的表现。（2分钟）提问学生回答。过渡：我们乘坐时光机，回到秦朝，看看是不是真如你所说的这样。我们先来到秦朝的一个乡村，发现村民们都饥肠辘辘、骨瘦如柴。其中一个村民说：“皇帝要向我们征收很多赋税，要占到我们收获物的三分之二。”师：假如一个农民收获900斤粮食，那么就要给国家600斤以上。师：从这里我们可以看出？生：秦朝的赋税极其沉重。（板书：赋税沉重）接着，我们来到田间，只看到妇女、老人和小孩在田野里劳作，那成年男子都到哪儿去了？ 有材料显示：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。 还有图表，你从中看到什么呢？生：当时全国总人口约2000万，其中成年男子约450万。而秦朝每年因北击匈奴、修长城、修驰道、戍边、兴修宫室、帝王陵寝等征调服役男丁不下300万人。师：从这些数据我们可以看出？生：秦朝的徭役极其繁重。（板书：徭役繁重）师：出示，这四幅图是秦帝国的四大工程，其宏伟壮观可见一斑。唐代诗人杜牧所作的《阿房宫赋》中写道：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日......五步一楼，十步一阁......一日之内，一宫之间，而气候不齐......”那是统治者征发了多少劳动人民才能建造出这样宏达的建筑啊。师：我们离开乡村来到集市上，可是却发现了一个奇怪的现象：那就是鞋子没人买，拐杖却成了抢手货。聪明的同学们，你能解释下原因么？这里有则材料，可以帮助你找到原因。“秦简记载:五人共同盗窃,赃物在一钱以上,断去左足,并在脸上刺刻涂墨,判为刑徒。”从中我们可以看到？生：秦代的刑罚特别严苛、残酷。师：所以我们看到人们抢买拐杖现象的原因就是：秦的刑罚严苛、残酷。（板书：刑罚严苛）师：在刚才的路上，我们看到一群被抓的儒生，原来他们对秦始皇的一项措施提出异议，要被抓起来杀头。我们很震惊，不知道他们究竟对秦始皇的哪个措施提出异议，会被杀头，同学们你们知道吗？ 生：秦始皇为禁锢人们的思想言论，在公元前213年下令烧毁民间收藏的诸子百家书籍，仅留下秦国的史书及医药、种植、占卜之类的书籍。公元前212年又下令将提出非议的460多个儒生和方士全部活埋。这件事情史称“焚书坑儒”。师：史学家郭沫若说：“ 春秋末年以来蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击……”可见“焚书坑儒”对秦王朝统治的影响。（板书：焚书坑儒）师：接下来，我们听到秦始皇去世的消息，秦二世继位。我们很想去见见这位新即位的皇帝，却听到秦二世凶残地杀死自己的兄弟姐妹，并且屠杀文武大臣。天呐！秦二世是这样凶残的人吗？ 我们可以在书本上找找他的“罪证”。生：将大量宫女殉葬；修建墓室的工匠杀害；杀死兄弟姐妹；屠杀文武大臣；肆意挥霍、穷奢极欲。他的残暴统治，最终使人民陷入无法生活的境地。（板书：秦二世更加残暴）过渡：好，我们回到现实，来总结一下秦暴政主要表现在：1、赋税沉重2、徭役繁重3、刑法严苛4、焚书坑儒5、秦二世更加残暴
（二）陈胜、吴广起义 过渡：重压之下，必有反抗。百姓是如何应对秦的残暴统治的呢？（出示）这里有首表现当时百姓艰难生活的诗歌，我们来读一读。生齐读，师追问：当真敢怒不敢言吗？生、；不是，哪里有压迫，哪里就有反抗！师：公元前209年，也就是秦二世继位的第二年夏天，就爆发了--陈胜吴广起义。（板书：陈胜、吴广起义）时间：公元前209年 地点：大泽乡 人物：陈胜吴广 原因：直接原因（遇雨误期）师：这里老师想问大家一个问题：如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中没有遇到大雨，秦末农民战争还会爆发吗？ 生：会的，起义爆发的根本原因是“秦的暴政”，没有陈胜、吴广起义，还会有其他人起来反抗。（板书：根本原因）2、请一位同学（出示）依据课本并根据这张“秦末农民起义形势图”给我们讲解“陈胜吴广起义的经过”（2分钟）大泽乡起义--杀秦军--攻陈县--建张楚--秦二世反扑--陈、吴被部下杀害陈胜吴广起义虽然失败了，但是仍具有重要的历史意义。（板书：历史意义）（生齐读）是中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。为推翻秦朝奠定了基础。师：所以司马迁在《史记-陈涉世家》中说道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。”意思就是，陈胜虽然死了，但他所派遣的王侯将相终于灭掉了秦王朝。过渡：在陈胜吴广起义的影响下，各地纷纷掀起反秦浪潮。其中项羽、刘邦领导的军队逐渐壮大，分别对秦作战。项羽骁勇善战，在巨鹿之战中以少胜多，灭秦军主力。师：《史记·项羽本纪 ( https: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=137346&ss_c=ssc.citiao.link" \t "https: / / baike. / _blank )》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑（zèng），烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”这里有个成语故事“破釜沉舟”（看课后知识拓展）这在兵法上叫做“置之死地而后生”。刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。公元前207年，秦统治者投降。声名显赫的秦王朝，仅存在十几年就灭亡了。
（三）楚汉之争 过渡：出示，象棋棋盘。弈棋如两军对垒，象棋棋盘上的楚河汉界就源自楚汉之争。秦朝灭亡之后，灭秦的两大势力，纷纷自立为王。项羽自封“西楚霸王”，封刘邦“汉王”。双方为争夺帝位展开了争战，史称“楚汉之争”。（板书：楚汉之争）请同学们阅读p52，填写学案上的表格。时间：公元前206年-前202年 双方：刘邦、项羽 目的：争夺帝位 结果：刘邦胜利，建立汉朝。师：不论个人成败，在刘、项决战的垓下，留下了一段动人的故事“霸王别姬”。当时项羽兵败被围，刘邦打起了心理战，让将士们在夜里唱起楚地歌谣，致使项羽士气更加低迷。项羽知道大势已去，写下《垓下歌》，让虞姬先走，可虞姬不愿离开，为了不拖累夫君，她拔剑自刎，留下了这段可歌可泣的爱情故事。过渡：项羽在临死时叹道：“天亡我，非战之罪也。”意思是：是老天要亡我，不是我不会用兵打仗啊！师：阅读以下材料，我们一起来讨论、分析一下项羽失败的真如他所说的“天亡我”吗？材料一：居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。——《史记·项羽本纪》材料二：刘邦到咸阳后，约法三章：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。 ——《史记·高祖本纪》材料三：张良、萧何、韩信都是人杰，我不如他们，但“吾能用之，此吾所以取天下也，项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。刘邦项羽进驻咸阳，废除秦法，“约法三章”，得民心。进入咸阳，放纵部下烧杀抢掠，失民心。广纳人才，势力壮大。刚愎自用，众叛亲离，依赖武力，实力削弱。由此我们可以获得什么启示呢？生：得民心者的天下。
（四）课堂小结 带领学生看板书或梳理本科所学知识，构建知识网。
（五）达标测评 选择题⑴孟姜女是中国古代四大爱情故事的女主角之一，她的夫君被征召修建长城，最后死于长城上，而她上演了一段流传至今“哭崩长城”的传奇故事，该故事反映了秦朝（ ）A.繁重的徭役 B.沉重的赋税C.残酷的刑法 D.可怕的殉葬 ⑵秦末农民起义爆发的原因包括( )①秦二世更加残暴；②繁重的赋税；③沉重的徭役和兵役；④严酷的刑罚 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
（六）布置作业 一位法官接到了这样一场诉讼，原告是秦朝的一位普通百姓，他要状告当朝皇帝秦始皇嬴政。两人对簿（bù）公堂，原告说：“你不体恤人民，是个暴君。”秦始皇却说：“朕德过三皇，功盖五帝。”如果你是这位法官，你该如何评价秦始皇呢？课下查阅资料，写下你的答案。
教学评价设计
评价方式与工具：课堂提问、书面练习、测验