人教版（2019）必修一Welcome Unit Building Up Your Vocabulary教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 高一 学期 秋季
课题 Building Up Your Vocabulary (Welcome Unit)
教科书 书 名：人教版（2019）教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
文本分析
本节课程是人教版（2019）必修第一册Welcome unit Building up your vocabulary的最后一节课，主要对本单元所学的词汇、短语及语法进行复习和实践。本单元的主题语境属于：人与自我------学校生活。本节课主要通过不同主题语境，描述高中生第一天校园生活的不同感受和不同活动，引导学生树立积极向上的人生观，对高中学习、生活以及未来充满信心。同时学生需要运用这些单词和短语完成各种练习，并学会使用思维导图梳理知识点。
学情分析
学生是高一年级的学生，英语水平普遍较低。他们对于词汇的积累和运用需要加强，对于学习策略和方法的掌握还有待提高。且他们彼此对老师同学都不熟悉，处于一个相对陌生的环境，因此本节课将词汇重点落脚于词句篇，学生根据所输入词汇及短语，描述自己高中第一天的真实感受，而不是各种词性转变，增强学生参与度和课堂趣味性。同时，由于是课程的最后一节课，用语篇文本呈现， 学生可对于本单元所学的内容可以进行有效回顾和总结。
教学目标
在本课结束时，学生应能够： 1.掌握描述心理的重点词汇和相关短语，如anxious，annoyed, frightened, confident, curious, excited, explore, take notes, exchange ideas, give a lecture等； 2.概括总结知识点，利用思维导图梳理知识点，引导学生反思自己的学习方法，并形成或改进自己的学习策略，进一步提高学习效率； 3.树立积极向上的正能量，积极适应高中生活，对高中学习生活充满美好憧憬； 4.积极展示自我、尊重他人，与老师同学构成良好的人际关系，树立远大理想。
教学重点
1.在语篇语境中学习、理解单元重点单词、词块和句式结构的用法； 2.引导学生用所学单词、词块和句式结构描述开学之初的学习生活及感受； 3.引导学生利用思维导图梳理知识点，引导学生反思自己的学习方法； 4.引导学生积极适应高中生活，对高中学习生活充满美好憧憬；
教学难点
帮助学生回顾和总结本节课所学的知识点，提高学生的学习能力和思维能力。
教学资源
教材、多媒体课件、黑板、粉笔
教学过程
步骤教学活动设计意图核心素养 提升点PresentationStep 1 To be a learner. Look at a picture about a young woman is greeting a young man. She seems very happy to see him. He also looks happy. T provides guidance and write down new words of describing this feeling and list some relevant phrases. Listen to a short conversation about a woman describing the feeling of a movie.T provides guidance and write down new words of describing this feeling and list some relevant phrases. Listen to a short conversation about a man comforts a woman. Eventually, the woman regain her confidence. T provides guidance and write down new words of describing this feeling and list some relevant phrases. Look at a picture about two annoyed children. T provides guidance and write down new words of describing this feeling and list some relevant phrases. And ask students do a role play using some adjectives and phrases to describe this picture. Ask Ss to do a brainstorm about different adjectives. T provides guidance and write down new words of describing this feeling. Look at a picture about a curious girl. T provides guidance and write down new words of describing this feeling and list some relevant phrases.激活已有图式，引出主题，理解关键词汇及短语。语言能力： 了解话题 相关词汇及 短语。PracticeStep 2To be a reader. Ss watch a video about Han Jing’s first day of high school and try to comprehend her feelings by what did she do. Ss finish a table. Ss watch the video again..了解主人公高中第一天生活活动和感受，提取和归纳基本信息。语言能力： 获取概括信 息。 学习能力： 利用表格整 合信息。Step 3To be a writer. According to the table about Han jing’s daily routine of high school, Ss use the adjectives and phrases learned in this lesson to write a passage. At the same time, they review the basic structure in unit one. Exchange drafts. Use the checklist to give feedback on your partner’s draft. 进一步梳理信息，运用重点词汇及短语，同时感受主人公情感变化，巩固句子基本结构。语言能力： 整合信息， 归纳总结， 写作技巧训 练。 学习能力： 自主学习， 合作学习。ProductionStep 4To be a thinker. (summary). Ss summarize what they have learned through mind map. Including key words and useful expression; flow chart of emotional changes and conclusion. 多角度深入理解文本，在活动中训练思维与表达。深化主题意义，加强德育渗透。 语言能力： 整合信息， 运用所学语 言表达自己的 观点。 文化意识： 结合文章引 导学生积极 适应高中生 活，对高中 学习生活充 满美好憧憬 树立远大理想。 学习能力： 梳理回顾所 学内容，提 高学生的学习能 力和思维 能力。Step 5To be a creator (homework). Write a passage to share your first day at high school with adjectives learned above.巩固知识点。学习能力： 收集与处理 信息。
Blackboard design: Building Up Your VocabularyNew phrases: take notes exchange ideas give a lecture explore high school Flow chart of emotion change: anxious ;excited confident excited curious not get annoyed not a bit frightened; confident