第1课 了解纹样 教学设计（表格式）
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文档简介
课题 《了解纹样》
课型 设计.应用
教学内容分析：纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。
学情分析：本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可放在纹样的构图和组织形式上。
目标确定依据：本课属于“设计·应用”领域，通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。学习目标：1、初步了解纹样与生活的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。 2、联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。 3、发现身边的美，敢说生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。学习重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩搭配、构图形式、常见的组织形式等知识点。学习难点：通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。
评价任务：1、通过欣赏纹样图片，达成目标1。 通过观察分析纹样，达成目标2。通过拓展欣赏，总结评述，达成目标3。
教学活动过程教师活动学生活动环节一：情景导入教师活动：欣赏图片展示少数民族服装，引导学生观察并思考：和我们平时的衣着有什么不同？学生自由发言，教师总结：少数民族的服装之所以绚丽多彩是因为有很多有规律的纹样，进而导入课题《了解纹样》。学生活动欣赏图片，激发学生兴趣设计意图：创设情景，初步认识纹样。环节二：感受纹样教师活动：展示图片，提出问题：纹样除服装之外，还应用在生活中的哪些领域 学生回答，教师补充总结：包装、建筑、装饰……纹样在生活中无处不在，对装饰美化生活起着不可替代的作用。纹样的概念：即装饰花纹，之所以称纹样，是强调“样”字，供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品上之后，发挥其艺术作用。学生活动：师友互助，交流体会背景 构图 构思 色彩 学生活动：带着问题，自读课文设计意图：通过观察，认识美术作品，深化理解环节三：了解纹样教师活动：（1）纹样题材展示各种纹样图案，学生观察后回答：纹样图案采用的题材是什么？学生讨论回答，教师总结：纹样题材分人物、动物、风景、动物、植物这五种。（2）色彩搭配多媒体展示三种组织形式的纹样，学生欣赏，思考问题：优秀的纹样作品在色彩上有什么特点 学生交流回答，教师总结：色彩搭配合理，可分为：同类色、类似色、对比色。（3）构图形式展示不同的纹样图片，引导学生观察纹样的区别。学生讨论回答，教师总结：对称式、均衡式。(4）组合形式1.展示单独式、适合式、连续式的纹样作品，引导学生观察，并思考问题：这三种纹样的组织形式各有什么不同 (小组讨论)学生小组讨论回答，教师总结：适合式：纹样造型要适合于某种特定的形状内。单独式：是相对于“连续式”纹样而言的，是一个单独的纹样。连续式：是一个单位纹样重复组合而形成的纹样。2.继续展示两种不同的连续式纹样，并讲解二方连续与四方连续的异同。二方连续：运用一个单位纹样，进行上下或者左右的反复连续排列。四方连续：运用一个单位纹样，进行上下左右四个方向连续排列，即单位纹样能够四面无限连续延伸。学生活动：用美术语言表达：思考回答3、思考、感受纹样设计意图：引导学生观察纹样，逐步提高视觉感受，学会纹样设计的内容。环节四：领悟探究教师活动：学生展示课前搜集的关于纹样的工艺品，并谈谈纹样与生活的关系。2.给学生出示一组生活中的纹样运用的案例，让学生以小组为单位选择其中一个进行讨论评述，然后每组派小组代表，对这个纹样进行欣赏分析。学生活动：小组交流，深化理解设计意图：拓展思路，深化对纹样设计的感悟，在文化情境中认识纹样。学生活动：带着问题，自读课文环节五：课堂小结教师活动：教师总结本课学生及小组的表现。教师寄语：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，同学们，正值人生的春天，希望的春天。希望大家好好把握，创造属于自己的春天！ 学生活动：师友合作，即兴发言设计意图：提升自身素质，学会用专业的眼光多角度欣赏美术作品
板书设计： 了解纹样组织形式：单独式、对称式、适合式纹样色彩
作业设计：收集生活中植物、动物、人物、风景素材的纹样，体会“物以致用”的设计思想。
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课型 设计.应用
教学内容分析：纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。
学情分析：本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可放在纹样的构图和组织形式上。
目标确定依据：本课属于“设计·应用”领域，通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。学习目标：1、初步了解纹样与生活的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。 2、联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。 3、发现身边的美，敢说生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。学习重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩搭配、构图形式、常见的组织形式等知识点。学习难点：通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。
评价任务：1、通过欣赏纹样图片，达成目标1。 通过观察分析纹样，达成目标2。通过拓展欣赏，总结评述，达成目标3。
教学活动过程教师活动学生活动环节一：情景导入教师活动：欣赏图片展示少数民族服装，引导学生观察并思考：和我们平时的衣着有什么不同？学生自由发言，教师总结：少数民族的服装之所以绚丽多彩是因为有很多有规律的纹样，进而导入课题《了解纹样》。学生活动欣赏图片，激发学生兴趣设计意图：创设情景，初步认识纹样。环节二：感受纹样教师活动：展示图片，提出问题：纹样除服装之外，还应用在生活中的哪些领域 学生回答，教师补充总结：包装、建筑、装饰……纹样在生活中无处不在，对装饰美化生活起着不可替代的作用。纹样的概念：即装饰花纹，之所以称纹样，是强调“样”字，供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品上之后，发挥其艺术作用。学生活动：师友互助，交流体会背景 构图 构思 色彩 学生活动：带着问题，自读课文设计意图：通过观察，认识美术作品，深化理解环节三：了解纹样教师活动：（1）纹样题材展示各种纹样图案，学生观察后回答：纹样图案采用的题材是什么？学生讨论回答，教师总结：纹样题材分人物、动物、风景、动物、植物这五种。（2）色彩搭配多媒体展示三种组织形式的纹样，学生欣赏，思考问题：优秀的纹样作品在色彩上有什么特点 学生交流回答，教师总结：色彩搭配合理，可分为：同类色、类似色、对比色。（3）构图形式展示不同的纹样图片，引导学生观察纹样的区别。学生讨论回答，教师总结：对称式、均衡式。(4）组合形式1.展示单独式、适合式、连续式的纹样作品，引导学生观察，并思考问题：这三种纹样的组织形式各有什么不同 (小组讨论)学生小组讨论回答，教师总结：适合式：纹样造型要适合于某种特定的形状内。单独式：是相对于“连续式”纹样而言的，是一个单独的纹样。连续式：是一个单位纹样重复组合而形成的纹样。2.继续展示两种不同的连续式纹样，并讲解二方连续与四方连续的异同。二方连续：运用一个单位纹样，进行上下或者左右的反复连续排列。四方连续：运用一个单位纹样，进行上下左右四个方向连续排列，即单位纹样能够四面无限连续延伸。学生活动：用美术语言表达：思考回答3、思考、感受纹样设计意图：引导学生观察纹样，逐步提高视觉感受，学会纹样设计的内容。环节四：领悟探究教师活动：学生展示课前搜集的关于纹样的工艺品，并谈谈纹样与生活的关系。2.给学生出示一组生活中的纹样运用的案例，让学生以小组为单位选择其中一个进行讨论评述，然后每组派小组代表，对这个纹样进行欣赏分析。学生活动：小组交流，深化理解设计意图：拓展思路，深化对纹样设计的感悟，在文化情境中认识纹样。学生活动：带着问题，自读课文环节五：课堂小结教师活动：教师总结本课学生及小组的表现。教师寄语：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，同学们，正值人生的春天，希望的春天。希望大家好好把握，创造属于自己的春天！ 学生活动：师友合作，即兴发言设计意图：提升自身素质，学会用专业的眼光多角度欣赏美术作品
板书设计： 了解纹样组织形式：单独式、对称式、适合式纹样色彩
作业设计：收集生活中植物、动物、人物、风景素材的纹样，体会“物以致用”的设计思想。
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