22文言文二则 《伯牙鼓琴》 课件 （共23张PPT）

(共22张PPT)
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
海内存知己，天涯若比邻。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
……
伯
牙
鼓
琴
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
——《诗经》
学习活动一：
自由读课文，注意读准字音，读通句子，在你觉得难读的句子下面画横线“——”，多读几遍。
伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志在太山,锺子期曰：“善哉乎鼓琴!巍巍 乎若太山。”少选之间而志在流水,锺子期又曰：“善哉 乎鼓琴!汤汤 乎若流水。”锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
善哉乎鼓琴! 巍巍乎若太山。
善哉乎鼓琴! 汤汤乎若流水。
文言虚词。表示赞叹语气。
稍作停顿再延长。
/
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以为世无足复为鼓琴者。
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认为世界上在没有值得他为之弹琴的人了。
伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山,锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水,锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期/死,伯牙/破琴绝弦,终身/不复鼓琴,以为/世无足/复为鼓琴者。
声断气连
学习活动二：
欣赏乐曲，展开想象，听着优美的琴声，
你仿佛看到了什么样的画面？
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
高山流水之形
感受伯牙乐曲的美妙
思考：伯牙为什么要弹高山，奏流水？
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
志
伯牙希望自己像高山 一样巍峨挺拔；
伯牙希望自己像（ ）一样（ ）。
感受高远的心志、情志
伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉乎鼓琴， 兮若 ！”
伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还能表现哪些动人的场景呢？
小组内合作（组员一起讨论，组长做好记录）：
探讨：
什么样的人，才称得上是知音呢？
心有灵犀一点通
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
感受心有灵犀
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉
乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而
志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，
汤汤乎若流水。”
师生配合
读出心心相印
学习活动三：
读最后一句，理解伯牙失去知音之“悲”
锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
思考：为什么要破琴绝弦？此时的伯牙会是什么样的心情？
锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
伤心欲绝
原文：锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
译文：锺子期死了以后，伯牙摔断了琴弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔 土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”
质疑探讨：
伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时断绝了什么？
结语：
相识满天下，知音能几人！知音难觅啊！愿你我今生能得一人生知己，珍惜朋友之间的珍贵情谊！