22 为中华之崛起而读书 课件（共54张PPT）

(共54张PPT)
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周恩来（1898-1976），字翔宇，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。
22 为中华之崛
起而读书
崛
起
兴起
中华：中国
之：的
崛起 沈阳 模范 魏校长 严肃
门楣 清晰 振兴 胸怀 赞叹 效果 淮安 租界 疑惑 非凡 左顾右盼 轧过 肇事 训斥 劝慰 屈辱
崛起 沈阳 模范 魏校长 严肃
门楣 清晰 振兴 胸怀 赞叹 效果 淮安 租界 疑惑 非凡 左顾右盼 轧过 肇事 训斥 劝慰 屈辱
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字词学习
jué
fàn
shěn
wèi
xī
huái
zū
huò
chì
xiào
崛
沈
范
魏
晰
效
淮
租
惑
斥
沈
肃
晰
振
胸
怀
赞
效
租
疑
惑
凡
顾
训
斥
第五笔、第六笔、最后一笔
“晰、赞、效、疑”因避让笔画发生变化
沈 晰 振 胸 怀 效 租 疑 顾 训
赞 惑
肃 凡 斥
左右结构：
上下结构：
独体字：
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：远大的志向。
（ ）：向左右两边看。
（ ）：受到的压迫和侮辱。
（ ）：胸襟。课文指少年周恩来博大
宽广的内心世界。
（ ）：引起事故；闹事。
抱负
左顾右盼
屈辱
胸怀
肇事
词语解释
初读课文
阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件事情？
完成学习单
三件事 时间 地点 主要人物 事件 先后顺序
第一件
第二件
第三件
三件 时间 地点 主要人物 事件 顺序
第一件 新学年开始 学校 魏校长、周恩来 立志、振兴中华 3
第二件 十二岁那年 奉天 伯父、周恩来 耳闻“中华不振” 1
第三件 一个星期天 外国人占据的地方 中国妇女、周恩来、中国警察 目睹“中华不振” 2
同桌交流，修正学习单。
试着把三件事连起来说一说。
小结：本文写了周恩来为中华之崛起而读读的三件事。弄清每件事讲了什么，然后把几件事中联起来，就能把握文章的主要内容了。
阅读同题文章《为中华之崛起而读书》，比较两篇文章在结构上的不同点，说说你喜欢哪一种？
先写结果，后写原因，你赞同吗？
课文写了三件事情，哪一件事让周恩来深切体会到“中华不振”的？默读课文，找出来。
自学：默读第16自然段，圈出故事人物，在旁边批注对人物的印象。
小组交流，相互补充，完善笔记。
聚焦人物：中国妇女、中国巡警、围观的中国人···
指导边读边想象当时的情景，感受“中华不振”。
聚焦反问句：谁又敢怎么样呢？
换一种说法
谁都不敢怎么样。
朗读第16自然段，再次感受周恩来立志原因。
小结：此时此刻，周恩来终于真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义。
分角色读第一个故事（1-9自然段）
走进周恩来内心世界。
“默默 若有所思 清晰而坚定”，引导学生走进周恩来的内心世界
换位思考一下：
此时，你就是周恩来，你在想些什么？
读好魏校长说的话，感受魏校长对周恩来的赞美。
大江歌（周恩来）
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
1917年,仅19岁的周恩来东渡日本时撰写了《大江歌》。1919年9月，周恩来为了投身到祖国的反帝反封建的洪流中去，毅然放弃在日本学习的机会，决定回国。
大江：指气势豪迈的歌曲。
邃密：深入、细致，这里是精研的意思。
群科：各种科学。
济世穷：挽救国家的危亡。
面壁：面对墙壁坐着。形容刻苦钻研。
破壁：表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。
难酬：难以实现，目的达不到。
蹈海：投海。
学习课文前，我经常认为我是为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而读书。学习课文后，我才明白＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以后我要为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而读书。因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
练笔：为（ ）而读书
初读课文
阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件事情？
一是在修身课上，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
三是周恩来在租界里看到了一位中国妇女受到了洋人的欺侮，这让他明白了“中华不振”的含义。
二是周恩来刚来到沈阳，就听伯父说“中华不振”，这让他疑惑不解。
课文解读
事件一
魏校长在修身课上提出了一个什么问题？周恩来和同学们分别是怎样回答的？
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
默默
若有所思
神态描写，说明周恩来在认真思考。
志向明确、态度坚定。
周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？
其他同学的读书目的是为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足个人的利益需求；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人学习与民族振兴的大业联系起来，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
对魏校长的神态和语言描写进一步突出了这位同学的志向远大。
“为中华之崛起而读书！”
第十自然段在文中有何作用？
这段话在文中起着承上启下的过渡作用。这是一个设问句，前面的问句紧承上文，揭开有远大抱负的同学的身份，引起读者兴趣；后面一句引出周恩来，为下文做铺垫。
这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。
事件二
十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
既引出下文对租界的描写，又设置悬念，促使少年周恩来一探究竟。
少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”
从两个问句中可以看出什么？
周恩来内心疑惑不解，急于知道答案
爱问问题，好奇心强
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
体现了伯父的无奈，点明中华不振。
为下文埋下伏笔
租界里是什么样的呢？
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
“大不相同”是说差别很大，租界的热闹非凡反衬出别的地方冷冷清清、商业萧条，同样是中国的土地，差别却很大。
事件三
正当周恩来和同学左顾右盼时，
忽然发现巡警局门前围着一群人。
他们凑了过去，只见人群中有个女
人正在哭诉着什么。一问才知道，
这个女人的亲人被洋人的汽车轧死
了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？
来到外国租界地，周恩来看到了什么？
面对那位妇女的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？
中华不振
结合课文内容说一说你对“中华不振”的理解？
指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。
作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受？
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
点明周恩来立下远大志向的原因，引发他深思。
这件事对周恩来产生了怎样的影响？
照应前文
起突出强调的作用，情感激昂充沛，表现了周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心，照应了文章标题，突出了中心思想。
“为中华之崛起而读书！”
这句话在文中多次出现，有何表达效果？
周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向是出于一时冲动，还是经过了认真充分的思考？你是从哪里看出来的？在文中找一找。
少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”
充满疑惑
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
静思
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
立志
静思
立志
疑惑
经过认真充分的思考
志向坚定，不动摇
同学读书：利益需求
恩来读书：振兴中华
满足个人
心系祖国
立下宏志
“中华不振”
疑惑不解
租界查看
灯红酒绿，热闹非凡
妇女含冤，无处申辩
深刻体会
中华不振
为中华之崛起而读书
远大抱负博大胸怀
结构梳理
主旨概括
本文主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺凌却无处说理的事情，感悟到“中华不振”，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。
随堂练习
一.在书写完全正确的一组后面打“√”。
（1）严肃 清析 胸怀 称赞（ ）
（2）效仿 租界 震兴 疑惑（ ）
（3）非凡 训斥 侮辱 顾盼（ ）
（4）凡是 竞然 追问 撑腰（ ）
√
二.按要求写句子。
（1）那是我们中国的地方。（改为反问句）
______________________________
（2）在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？
（改为陈述句）
______________________________
那难道不是我们中国的地方吗？
在外国人的租界里，谁也不敢怎么样。
如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
杨帆：我为建设祖国的边疆而读书。我国的边疆地区还有待开发和建设，我要好好读书，将来为建设边疆贡献自己的力量。
课外作业
1.搜集有关周恩来的故事，并与同学分享交流。
2.以《我为……而读书》为题，写一篇小作文。
谢谢观看！