12 《荷叶圆圆》教学设计及反思

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12 荷叶圆圆　
【课前解析】
关注课文结构：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍。课文的插图色彩鲜艳，画面生动、形象、有趣味性，贴近孩子的视角和生活。圆圆的、绿绿的荷叶，婀娜的荷花，圆鼓鼓的青蛙，轻盈的蜻蜓，晶莹剔透的小水珠，跃出水面的小鱼……既拉近了孩子与文本的距离，也便于理解文本内容。
关注字词学习：本课需要书写的生字7个。“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。②“亮、机、朵”可以放在一起指导书写。3个字都含有一个相同的部件“几”,但由于每个字的结构不同,因此“几”所处的位置也不同。“亮”，上中下结构,“几”在下方，略扁；“机”与“朵”这两个字是由相同的两个部件组成的,“机”的“几”要写得瘦窄；“朵”的“几”在上方，要写得扁。特别要提醒的是，“朵”的第二笔是横折弯。
关注课文理解：本课段落结构相似,语言极富想象力。在教学中让学生借助课文插图,图文对照,整体感知故事内容,可以感受文本语言的魅力。
朗读的重点主要有两个：一是读好含有叠词的句子。如,“荷叶圆圆的,绿绿的”出现了两个叠词,要指导学生读准确、读好停顿。教学时可以让学生联系生活，再配以直观的图画感受荷叶的这两个特点，在理解的基础上朗读。二是要读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话，以及他们在荷叶上的表现。
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
【教学重点】
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
播放音乐，教师导入：同学们，夏天的景色是迷人的，老师要带着大家走进夏天，去看一看美丽的荷花池。听，小青蛙唱起了动听的歌。
小朋友们，你们觉得这荷叶像什么？
预设学生根据荷叶形状进行想象。
这又圆又绿的荷叶不止引来了小青蛙，还吸引了很多小伙伴，它们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧！　
教师板书课文题目：荷叶圆圆
学生齐读课文题目。
（设计意图：歌曲导入，营造了富有诗情画意的学习情境，让学生感受荷叶之美。）
二、初读课文，认识生字
1.初读课文。
教师出示课文朗读视频，学生听读。
朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
2.学习字词
出示生字：珠 摇 躺 晶 停 机
展 透 翅 膀 唱 朵
学生自由拼读，识记生字。　　
学生在小组内交流自己认识的生字。
教师根据巡视情况进行补充：“株、唱”都是翘舌音；“晶、停”都是后鼻音。
出示词语：
水珠 摇篮 躺下 亮晶晶 停机坪
展开 透明 翅膀 唱歌 一朵朵
先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
3.识字方法。
运用多种方法来识记生字。
指导认识偏旁“”，初步了解身字旁的字一般跟身体有关。
教师指导：“裙”字的偏旁是衣字旁，可以组词花裙子、连衣裙。衣字旁的字一般和布料、衣服有关，“身”变成身字旁时，最后一撇不出头。
指导学生看图片做动作，识记“摇、停、唱”三个字。
以字带词，教师指导：有些生字可以放在一起组成词语，我们可以把它们一起来记一记，比如展——展开——展开翅膀——展开透明的翅膀。这样我们就可以一块记住“展、透、翅、膀”四个生字了。
学生认读，进行巩固。
（设计意图：鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴之间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，提高学生的识字能力。）
整体感知
小声读课文，圈一圈：荷叶的小伙伴都有谁？
学生自由读课文，教师巡视，引导学生读好含有叠词的句子，读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话。
男女生比赛读课文，注意读准生字。　
学生汇报找到荷叶的小伙伴们。
板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
（设计意图：在这一教学环节中，我们在重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容、巩固字词、理清脉络三大目标。）　
互动课堂
1.感受荷叶之美。
　 朗读第1自然段，说一说：荷叶是什么样子的？
课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。　　
“圆圆的”是说荷叶的形状，“绿绿的”是说荷叶的颜色。“圆圆的”“绿绿的”这样把两个一样的字叠在一起的词，叫做叠词，让句子读起来更可爱，表达喜爱之情。
出示荷叶的图片及句子，指导学生朗读，读出荷叶惹人喜爱的感觉。　
表达练习：观察课文插图中池塘里的其他事物，用上刚才描写荷叶句子再说一说。　　
课件出示：荷花(　　　)的，(　　　)的。　　水珠(　　　)的，(　　　)的。　　
预设学生完成练习，教师相机指导。
你们能照着课文的样子，再用恰当的叠词来形容一下苹果和香蕉的样子吗？
预设学生完成练习。
2.学写字。
教师引导观察写字表：本课我们要学写七个字，请大家来观察一下它们的结构。
上中下结构——亮，上下结构——台、鱼、美、朵，左右结构——机、放。
课件展示“亮、机、朵”：请同学们观察一下这三个字，它们有什么相同点？
预设学生发现三个字都有“几”。
讲解：几在不同的位置，书写时也会不一样，“几”在下方略扁（亮），“几”要写得瘦窄（机），“几”在上方要写得扁，第二笔是横折弯（朵）。
教师逐一示范，讲解书写要领：
“亮”：中间的“口”要写得小而扁，下方的“几”的撇和横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
“机”：左窄右宽，左高右低，木字旁最后一笔是点，“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩的弯要写圆润。
“朵”：上小下大，上半部分“几”字没有钩，“木”的横在横中线，竖出头与“几”字穿插，撇捺要左右舒展。
学生描红，教师适时点评。
五、课堂演练
第二课时
【教学过程】
一、复习回顾
教师导入：同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！　
出示游戏课件，检测学生第一课时学习效果。
学生认读，教师指正点评。
第一关游戏，大家表现非常好，那你们还记得荷叶的样子吗？请大家看图填一填。
预设学生看图填空。
大家还记得荷叶的小伙伴都有谁吗？
预设：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
小结：今天我们就来继续学习《荷叶圆圆》。
板书：荷叶圆圆
二、互动课堂，学习生字
1.感受小伙伴们的话。　
找一找：小伙伴们把荷叶当成了什么？
预设：小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
品读小水珠的话：小水珠把荷叶当作摇篮，多么舒服快乐！请你圈一圈小水珠的动作，说说小水珠躺在荷叶上在干什么，并试着做一做。
　预设学生找出关键词：躺、眨。
教师相机板书：小水珠——摇篮
指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，就像躺在摇篮里，多舒服、多开心哪！伴着音乐读一读这段话，读出小水珠的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。
指名读、齐读。　　
品读小蜻蜓的话：小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪？“停机坪”是做什么的地方？想一想小蜻蜓像什么呢？　
预设学生回答：蜻蜓像小飞机，它停在荷叶上，就像停在停机坪上。
课件出示“停机坪”图片引导学生找到“荷叶”和“停机坪”之间的联系。
圈一圈小蜻蜓的动作，演一演，做一做。
预设学生做动作，表现出蜻蜓的轻盈与快乐。
板书：小蜻蜓——停机坪
指导朗读：小蜻蜓自由飞翔，飞累了就到荷叶上休息，多么愉快呀！伴着音乐读一读这段话，读出小蜻蜓的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。
指名读、齐读。　
品读小青蛙的话：小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，也被吸引来啦！瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试。
教师相机板书：小青蛙——歌台
谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文？读给大家听。　
圈一圈小青蛙的动作，试着做一做。你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？　　
指导朗读：好可爱的小青蛙啊！伴着音乐读一读这段话，读出小青蛙的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。
指名读、齐读。
品读小鱼儿的话：老师最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。　
圈一圈小鱼儿的动作，试着做一做。
小鱼儿在荷叶下乘凉时的动作是怎样的呢？
出示词语，指名读，请同学做一做相关的动作：游来游去、捧起。　
板书：小鱼儿——凉伞
指导朗读：小鱼儿在这么美的地方游来游去，实在太快乐了！请大家再来伴着音乐读一读这段话，读出小青蛙的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。
请同学一边做动作一边读。　
板书：喜爱
结合课件内容，总结2-5自然段内容：
引导学生完成连线练习。
2.表达运用，拓展延伸。
引导学生联系实际仿写句子：小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁啊？(荷叶)荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富！想一想，下面这些小动物会把荷叶当作什么呢？请你填一填，说一说吧！
学生看课件说句子，教师适时点评。
（设计意图：挖掘教材潜在因素，激发学生的表达欲望，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）
小组合作讨论：第2、3、4、5自然段有什么特点？
预设学生根据课件出示的句子发现这四个自然段结构相似。
（设计意图：发现课文结构的相似之处，为背诵课文做好准备。）
现在让我们按这样的结构来试着背诵课文吧！
教师点名背诵，同学之间互相评价。
同学们背诵得非常好，假如你有一片荷叶，荷叶是你的什么？
预设：荷叶是我的雨伞，撑起它，能遮住凉凉的小雨。
　3.学写生字。
同学们的想象力课真丰富，说得真好。现在我们来学习本课的生字书写。这节课我们来学习四个新字。
出示田字格中的“放”，讲解书写：左右等宽，“方”的点位置偏右且不要与横相碰，反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。
出示田字格中的“鱼”，讲解书写：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线，中间的“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。
出示田字格中的“台、美”，讲解书写：“台” 撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。“口”要写得上宽下窄。“美”点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。
（设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。）
三、课文小结，拓展延伸
1.课文小结
这篇课文是一篇优美的散文诗,文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。全文字里行间洋溢着童真童趣,让我们感受到了夏天的美好。
2.拓展延伸
教师领读《采莲曲》，让学生感受夏季的美丽。
五、课堂演练，课后作业
1.课堂演练
2.课后作业
画一幅“荷叶是我的……”图画展示给其他小伙伴看。
【板书设计】
【教学反思】
《荷叶圆圆》一课语言优美，结构相似，想象力丰富，适合学生积累、体验、培养语感，所以在本课教学设计中，我重视朗读的训练，始终以读为本，以读带悟。
课堂上，通过自由读、分角色读、同桌互读、表演读、积累背诵竞赛等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。
在教学中，我设计了对课文的拓展这一环节：在教师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀，不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们的综合应用能力。
识字写字依然是教学的重点，在写字过程中，我不仅要求把字写正确，而且要求写端正，我引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备，并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。
通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。
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