课件20张PPT。郭茂倩木兰诗 花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。新课导入乐府诗的特点1.叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。
2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。
3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。
4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。写作背景自主学习机杼（ ）军帖（ ） 可汗（ ） 金柝（ ）鞍鞯（ ） 戎（ ）机 辔（ ）头 燕（ ）山 胡骑（ ）傍（ ）地 昨夜见军帖 东市买骏马 愿为市鞍马
对镜帖花黄 愿为市鞍马 愿驰千里足 不闻机杼声，惟闻女叹息
朔气传金柝，寒光照铁衣
爷娘闻女来，出郭相扶将
策勋十二转，赏赐百千强1、注音2、比较3、解释zhùtiěkè hántuòjiānróngpèiyānjìbàng军中文告。帖通贴，粘贴。市场
买愿意
希望织布梭子； 只
北方； 打更用的器具； 铠甲
外城； 扶持
记功； 有余理解：征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
翻译：将军身经百战生存无几，壮士戎马十年胜利归来。 “将军百战死，壮士十年归”
①这两句的确切意思应如何理解？
②应该如何翻译？研读赏析1.东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2.开我东阁门，坐我西阁床。
３.当窗理云鬓，对镜帖花黄。这些句子最大的共同点是什么？上下句的意思互相交错、补充。
这是互文的手法。
（上下两句或一句话中的两个部分，
看似各说一件事，实则是互相呼应，
互相阐发，互相补充，说的是一件事。） 请同学们看看下列句子划线部分各有什么句式特点，从诗中再找些类似的句子出来。
1.问女何所思，问女何所忆。
2.军书十二卷，卷卷有爷名。
3.万里赴戎机，关山度若飞。
4.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户
理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
1.这两句是复沓句。两句文字基本相同，只更换少数词语。“女亦无所思，女亦无所忆”，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
2.这两句是顶真句，又称“联珠”，后一句开头的词语与前一句末尾的词语相同，首尾相连。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴， 火伴皆惊忙”，也是顶真。
3.这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不是很工整的对偶句。
4.这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。请同学们根据语意及句式划分节拍。唧 唧 复 唧 唧 昨 夜 见 军 帖
可 汗 大 点 兵 万 里 赴 戎 机
归 来 见 天 子 天 子 坐 明 堂“二一二”
节拍不 闻 机 杼 声 惟 闻 女 叹 息
问 女 何 所 思 问 女 何 所 忆
愿 为 市 鞍 马 从 此 替 爷 征“二三”
节拍将 军 百 战 死 壮 士 十 年 归“二二一”节拍∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ 万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。 北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。翻译句子 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
策勋十二转，赏赐百千强。
雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。通读课文，概括各段的内容。1、237456写木兰决定代父从军。写木兰准备出征和奔赴战场。概写木兰十年征战生活。写木兰还朝辞官。写木兰还乡与亲人团聚。用比喻作结。整体感知 首先，诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。
其次，与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业，却又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。 一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？ 这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安排的？ 战斗的过程。十年征战，寥寥几句就交代完了。详写略写合作探究 作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰完美心灵的颂扬，所以，对战争的残酷，一笔带过。这一详一略之间，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。本文作者是想表现一个什么样的主题？代父从军（详）
沙场征战
建功立业
辞官还乡（详）
花木兰孝敬父母
报效国家
勤劳善良
坚毅勇敢
醇厚质朴
机敏活泼
不慕荣利
热爱和平（略）结构梳理 同学们，学习本文，我们了解了传颂千古的花木兰的完美品格，了解了古代民歌久远的艺术魅力。其实，在现实当中，在我们的身边，也有许多像花木兰一样的优秀妇女。请大家用自己的眼睛去发现现实中的“花木兰”，用自己的文笔去歌颂这现实中的“花木兰”吧！课堂小结 要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。
—— 约翰·洛克课件16张PPT。第6课 黄河颂 “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的?黄河颂?，去领会黄河的英雄气魄。新课导入 光未然（1913～2002.1）
中国诗人，文学评论家。原名
张光年，湖北光化人。1927年
在家乡参加第一次国内革命战争。30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡活动中广泛传唱。作者简介创作组诗《黄河大合唱》，经冼
星海谱曲后，在延安首次上演。
1940年去重庆，从事文艺活动，
创作长篇叙事诗《屈原》。1949年后，一直在北京从事文艺活动。先后担任《剧本》、《文艺报》、《人民文学》主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严，文风洒脱，勇于面对重大文艺现象发表意见。 当时日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救国运动的高潮。诗人面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。 写作背景浊流（ ） 狂澜（ ）
山巅（ ） 屏障（ ）
澎湃（ ） 哺育（ ）
九曲连环（ ） zhuólándiānzhàngpàibǔqū字词注音气魄：
坚强：
狂澜:气势。意志坚定，不动摇。巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。词语解释整体感知 1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？ 朗诵词提纲概括了黄河的性格，引出下面的唱词。 2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？ 描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 1. 诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？ “啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/ 你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下 / 发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。研读赏析 2.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 3. 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决
心保卫黄河，保卫祖
国。 如何把握?黄河颂?语言上的特点？ 语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，章节洪亮。以短句为主兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。品味语言 昔日，黄河以他英雄的气魄激励着中华儿女浴血奋斗，赢得了民族的解放与独立。今天，愿我们继续宏扬黄河精神，勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，把我们的祖国建设得更加繁荣。课堂小结
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
——毛泽东课件49张PPT。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且成为平凡人，那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接搜后天的教育，能够成为一个平常人就停止了吗？彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 战争，带给人太多……1870～1871年普鲁士王国同法兰西帝国之间的战争。因争夺欧洲大陆霸权和德意志统一问题，普法两国之间关系长期紧张。1870年7月14日，普鲁士王国首相俾斯麦发表了挑衅性的“埃姆斯电报”，触怒了法国政府。7月19日，法国对普宣战。但战争开始后，法军接连败北。9月2日，拿破仑三世亲率近十万名法军在色当投降。4日，巴黎爆发革命，成立法兰西第三共和国。但普军仍长驱直入，包围巴黎。1871年1月28日，巴黎失陷，两国签订停战协定。2月26日，双方在凡尔赛签订初步和约。5月10日在法兰克福签署了正式和约。这次战争使普鲁士完成德意志统一，结束了法国在欧洲大陆的霸权地位。最后一课都德（法）作者简介 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。都德（1840-1897）
法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异婉转喧闹皱边懊悔钥匙郝叟胳膊掌握下列词语的音、形、义：检测小说——
通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说三要素——人物环境情节你知道吗？人物：环境：情节：小弗朗士、韩麦尔先生铁匠华西特、郝叟、镇长……普法战争结束后，法国割让阿尔萨斯和洛林给德国。韩麦尔先生上最后一节法语课。谁是主人公？（主人公）最后一课 上学路上——上课时——下课后——（1－6）“我”的所见所感（7－23）（24－29）韩麦尔先生的表现“我们”的表现小组合作如果你是小弗朗士如果你是韩麦尔先生请分别选取一个角色，展开合理想象，上课前、上课时、上课后会看到、听到、想到什么。在组内形成统一意见，看哪个组说得好！你对课文的标题有更深的理解了吗？亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课；
韩麦尔先生教书生涯的最后一课；
小弗朗士学习自己母语的最后机会；
最后一堂爱国课。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。小说主题（写什么？ 反映什么？表现什么？） 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？？分析人物形象认识小弗郎士到野外去玩玩吧天空那么暖和，那么晴朗！又出了什么事啦？ 我想他在拿我开玩笑就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子了里。怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有较强的意志力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 开始有些担心、对敌人的恨听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。有自尊心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？ 啊，这最后一课，我真永远忘不了！最后一课心里挺难受，头也不敢抬起来。可怜的人！今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”无忧无虑不想上课感觉出事了心里难过细心听讲痛恨敌人永远忘不了祖国语言、热爱祖国总结：小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？ 贪玩不爱学习
怕老师
幼稚不懂事 最后一课热爱法语；
理解同情并敬爱老师；热爱祖国。小弗朗士的变化小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。小弗郎士在文中有何作用?? 贯穿故事情节的作用? 深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）韩麦尔先生默读课文，标出有关韩麦尔先生的描写并分析该人物。
分析人物形象穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。服装：
表情： 语言：
动作：穿礼服上课表示对最后一课的重视。柔和、严肃、惨白、呆宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……” 评论法国语言用尽全身力气书写“法兰西万岁”韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ 一个普通人一个可怜的人一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……总结：
韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 环境变亡国痛民族恨爱国情？？小弗郎士
（心理） 韩麦尔先生
（外貌、语言、行动）环境描写自主学习找出文中的环境描写，并品析其作用环境描写 的作用是什么？
1）为人物活动提供具体的背景，为人物的出场作铺垫。
2）衬托人物心情，表现人物性格。
3）暗示人物的结局。
4）烘托人物形象。
5）深化小说的主题。
6）推动情节的发展。
7）渲染气氛。小说三要素中的“环境”：自然环境、社会环境划出课文中环境描写的句子?，并分析其作用。1、第2第3段“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。”2、第3段“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”3、第8段中的“一切偏安安静静的，跟星期天的早晨一样。”4、第22段对韩麦尔先生小院子的描写“窗外是他的小院子……如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。”划出课文中环境描写的句子?，并分析其作用。1、第2第3段“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。
2、第三段“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”自然环境描写，天气，画眉的歌声烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写，“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，为人物思想感情的变化作好铺垫。4、第22段对韩麦尔先生小院子的描写“窗外是他的小院子……如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。”3、第8段中的“一切偏安安静静的，跟星期天的早晨一样。”启导精思渲染一种严肃的气氛，推动了情节的发展，为下文描写课堂的学习氛围做好铺垫。写出了韩麦尔先生的惜别之情，衬托出韩麦尔先生被迫离开校园家园的悲痛和热爱祖国的深情。深化文章主题。 自主学习 2、我心里想：“它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。3、你如何理解韩麦尔先生说的“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”这句话呢？4、为什么韩麦尔先生“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势”呢？品析有深意的句子启导精思1、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。这句话运用了比喻的修辞手法，用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁； 钥匙比喻法国语言；韩麦尔先生生动形象地告诉小弗朗士，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而更好地团结起来，打败敌人，求得民族的解放。?启导精思2、我心里想：“它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话是心理描写，表现小弗郎士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑，含蓄地表现了小弗朗士的爱国感情。3、如何理解韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确” 这句话是人物的语言描写，韩麦尔先高度赞美祖国的语言，表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 启导精思为什么韩麦尔先生“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势”呢？
这是神态和动作描写，因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。写法探究自主提升通过什么手段表现爱国主义的思想呢？表现技巧选材上“以小见大”写法上“运用对比”描写上“人物描写方法和环境描写兼用”自主提升 都德选择了日常生活的一个场景──小学校里的一堂课来表现这一痛心的历史事件和人民悲痛的感情。都德选择了集中表现了普法战争这一巨大事件的生活片断：这是最后一堂法文课，以后学校里不许再教祖国的语言了，小孩从此要学异国统治者的语言了!作者的这一选择，使得普法战争悲剧性的结果，通过最后的一课表现得再鲜明不过了!而小中见大又使这“小”的内容更为充实丰富，作者把社会意义巨大的主题浓缩在一件日常生活的事件里，从而就把一个小学里的这堂课提高到向祖国告别的仪式的高度，于是，这一日常生活的场景就显出了庄严的非常的意义。如何“以小见大”？自主提升“运用对比”，怎么比？小佛朗士以前学习态度怎样？
韩麦尔先生以前的教学态度怎样？
以前的课堂怎么样？现在怎样？自主提升多种描写体现在哪？人物描写
动作描写
语言描写
神态描写
外貌描写
心理描写自主提升环境描写自然环境描写社会环境描写作业：1、教材P56“研讨与练习”二
2、“新课程” P18“能力提升”老舍 《 猫城记》 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! 总结语学习目标：1、学习韩麦尔先生、小弗朗士等人物的爱国感情，努力学习祖国语言；
2、学习阅读做旁注；
3、通过扮演角色和改写，体会人物的心情；同时学习心理描写；
4、品析环境描写的作用。课件23张PPT。第7课 最后一课 有人说：“爱国是长大以后的事。”也有人说：“爱国是英雄之举，对于我们这些普通人来说没什么意义。”其实不然。爱国离我们并不遥远。爱国就体现在我们平时的一言一行之中。比如，热爱汉语，学好语文，就是很实际的爱国主义表现。不信，我们就一起来学习都德的《最后一课》，去了解韩麦尔先生与小弗朗士这对法国师生在面临亡国时的特殊感受吧！新课导入 阿尔封斯·都德（1840～1897），
法国十九世纪著名小说家。26岁时发
表短篇小说集《磨房文札》，两年
后，出版了他的第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，对他的创作产生了很大影响，其中《最后一课》《柏林之围》更是世界著名小说的名篇。都德一生共写了长篇小说13部，以《达拉斯贡的戴达伦》最为突出，短篇小说集4部，剧本4部和诗作1部。作者简介捂（ ） 戒（ ）
凳（ ） 郝（ ）
叟（ ） 膝（ ） 诧（ ） 惩（ ）
赚（ ） 藤（ ） 祈（ ） 祷（ ）
哽（ ） 挟（ ） 懊（ ） 皱（ ）wǔjièdènghǎosǒuxīchàchéngzhuànténgqídǎogěngxiéàozhòu字词注音征发：
祈祷：
思量：
诧异：
喧闹：
懊悔：
惨白：旧时指政府向人民征调人力或者财物。求神降福免祸的活动。心里想。觉得十分奇怪。喧哗热闹。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。（面容）苍白。词语解释整体感知 “最后一课”是一堂什么课？
谁能介绍一下本文的创作背景？文中哪些内容暗示这一背景？
请同学们快速阅读课文，回答下列问题。 背景：1870~1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。文中开头写“普鲁士兵正在操练”，写“广告牌”，以及结尾处提到的“普鲁士兵的号声”等，都暗示了这一历史背景。最后一堂法语课（或者说是“爱国主义教育课”）法国人民的爱国感情。文中主要塑造了哪两个人物？
请按照地点、时间的变化理清故事情节。
你认为本文要表现什么主题？小弗朗士和韩麦尔先生（开端）上学路上
（发展）上课（课前、课中）
（高潮与结局）宣布下课 通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有何变化？是什么原因导致的呢？
害怕老师贪玩，不爱学习，经常迟到不懂事热爱法语理解、同情并敬爱老师热爱祖国上课前 上课后研读探究
基础原因：小弗朗士本质上并不坏，尽管贪玩，不爱学习，但还能管住自己；
本能的反应：对即将失去的美好事物的眷恋；
根本原因：最重要的原因：韩麦尔先生充满爱国激情的言行的感染，亡国的惨痛带给他巨大的震撼，激发了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 “这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”
屋顶上的鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’” 这一联想表现了小弗朗士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。体会下面两处细节描写的作用。 这一细节描写表现了小弗朗士天真的热爱祖国的深情。 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。“最近两年来，一切坏消息都是从那里传来的”。阿尔萨斯地区的百姓在这两年里，经历了太多的事情：法国战败、征发人员、调集物资……一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表！因此，小弗朗士一见到许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了。
这一句话，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。 如何理解文中第四段“又出了什么事啦”这句话？ 韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有何特别？其用意是什么？
在上最后一课时韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”他穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 韩麦尔先生的讲话大致可以概括为三点：
①宣布“最后一课”，希望孩子们用心学习；
②批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心；
③赞美法国语言。
这些话鲜明地表现了韩麦尔先生强烈的民族责任感与爱国主义思想。 韩麦尔先生讲了哪些话？内容大致可以概括为哪几点？这些话表现了他怎样的心情？品析韩麦尔先生下课时的动作、语言和表情。表情语言动作“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”，
“他呆在那儿，头靠着墙壁”“我的朋友们啊，我—我—”“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西岁！”……只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 韩麦尔先生的表情、语言和动作一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中，另一方面也表现了他对祖国必胜的信念。 这句话的含义是：掌握祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这句话有什么深刻含义？“监狱大门”普鲁士对法国人民的统治和封锁“钥匙”法国语言比喻合作探究 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。 小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗朗士这一形象在文中除了起到深化主题的作用外，还有哪些作用？ 充当线索人物
贯穿故事情节
把不同的场面，众多的人物串联在一起
从小弗朗士的视角来写韩麦尔先生小说的情节是怎样组织的？小说是纵横两个方面来组织安排情节的。爱国情感最后一课情节上学（开端）
上课（发展）
下课（高潮与结局）
主题小弗朗士韩麦尔先生贪玩 怕老师
厌学 不懂事
理解敬爱老师
热爱法语
懂得爱国穿戴
语言
表情
动作结构梳理 最后一课，改变了小弗朗士的学习态度；亡国的惨痛，唤醒了他的爱国之情。为什么要到即将失去的时候才热爱母语？为什么要到国家危亡的时刻才想到爱国？希望同学们能够珍惜和平，珍惜时光，勤奋进取，早日成才，建设祖国，保卫祖国。课堂小结 １.请同学们朗读“宣布下课”的部分，再次感受韩麦尔先生强烈的爱国之情。
２.请同学们朗读下面这段话，谈谈你对爱国的理解。
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
——梁启超 《少年中国说》课后作业 现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。
—— 罗蒙诺索夫课件17张PPT。第8课 艰难的国运与雄健的国民 同学们，前面我们学过了光未然先生的?黄河颂?。今天，我们来学习李大钊先生写的?艰难的国运与雄健的国民?，再次感受我们中华民族雄健的精神。新课导入李大钊（1889～1927），字
守常，河北乐亭人。1913年
赴日本留学。1916年回国，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。作者简介 1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。 本文写于五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 写作背景泻（ ） 叠（ ）
峻（ ） 抑（ ）
浊（ ） xièdiéjùnyìzhuó字词注音逼狭：
老于：
阻抑：
亦复如是：
一泻万里：非常狭窄、艰难。富于经验的。阻碍、抑制。也是如此。形容江河水流迅速。词语解释整体感知1.“雄健的精神”具体指怎样的精神？ “雄健精神”，也就是作者所提倡的民族精神，也就是象“扬子江及黄河浩浩荡荡往前流过去以成其浊流滚滚、一泻千里的魄势”的冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 2.本文说理最突出
的特点是什么？比喻说理。 1.体会比喻说理的妙处：
（1）指出文中用了哪些比喻。
（2）从语言、说理、抒情等方面揣摩比喻说理的妙处。合作探究长江大河扬子江、黄河浩浩荡荡平原无际，一泻万里曲折回环，崎岖险阻长江黄河穿沙漠，过山峡浊流滚滚，一泻万里民族生命进程中华民族历史进程中华民族历史势不可挡，一往无前中华民族历史顺利发展中华民族历史所逢的艰难国运中华民族前进中的艰难斗争中华民族的光明前程比 喻妙处：通篇使用比喻，使文章意蕴丰富、语言形象、说理透辟、情感生动，表现了作者在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。 2. 怎样理解作者所说的“趣味”？ 这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。 高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。 口占一绝 李大钊壮别天涯未许愁，
尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府，
高筑神州风雨楼。拓展延伸 发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。 课堂小结
学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
—— 法布尔课件17张PPT。土地的誓言端木蕻良作者简介： 端木蕻良（1912－1996），原名曹汉文，又名曹京平，曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林、曹坪等。现代著名作家、小说家。辽宁昌图县满族人。1912年9月25日出生，1928年入天津南开中学读书。中学时代就接受了进步思想的影响﹐1932年在清华大学学习期间﹐加入北平左翼作家联盟﹐同时开始文学创作活动。他是东北流亡作家群中的代表人物.抗日战争和解放战争时期﹐先后在山西﹑重庆等处任教。小说<<鹭湖的忧郁>>是其代表作。本文选自《中国新文学大系1937—1949·散文》。他善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，常采用广阔的时代视角来表现大地与东北人民的血肉关系，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，遭受压抑的凄厉感喷薄而去。他与当时的萧红、萧军等人一起被称为“东北作家群”
端木蕻良，名字的由来：中国的30年代，是动荡不安的年代，国民党的白色恐怖，日本侵华战争的蹂躏，把中国折腾得千疮百孔。曹汉文（曹京平）为了掩人耳目，避免国民党迫害，在写完小说之后，突发奇想，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的名字。于是，用了“端木”这个复姓，又把他印象很深的东北红高粱中的“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。所以，他灵机一动，就将“端木红粱”中的“红”字改为“蕻”了。但是“端木蕻粱”又不像人名，就又把“粱”改作了“良”。这样“端木蕻良”就成了曹京平的笔名。
写作背景 ： 1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。
短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。
“九一八事变”以后东北人民家破人亡，流离失所。这篇文章是作者在“九一八事变”过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。生词注音：炽 痛 chì 嗥 鸣 háo
斑 斓 lán 谰 语 lán
怪 诞 dàn 亘 古 gèn
默 契 qì 田 垄 lǒng
污 秽 huì 蚱 蜢 zhà měng
辗 着 niǎn 辘 辘 lùlù
镐 头 gǎo 泛 滥 fàn làn
遏 制（è)词语解析：炽痛chì tòng：热烈而深切。
嗥鸣háo míng：（野兽）大声嚎叫。
斑斓bān lán：灿烂多彩。
谰语lán yǔ：没有根据的话。
怪诞guài dàn：奇怪，古怪。
亘古gèn gǔ：远古。
默契mò qì：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
田垄tián lǒng：在耕地上培成的一行的土埂，在上面种植作物。
蚱蜢zhà měng：昆虫，像蝗虫，常生活在一个地区，不向外地迁移，是害虫。
污秽wū huì：肮脏的东西。朗读《土地的誓言》，
思考：
作者在第一段中列举了哪些物产、景色，有什么作用？作者在第一段中列举了大量物产、景色有什么作用？ 作者把故乡写得如此美好，如此丰饶，能让我们更爱她，并为她的美好被埋葬而感到悲愤。这更能激起我们对侵略者的仇恨以及恢复故乡的美好的信念和决心。 为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” ？人称的变化实际上是情感变化的结果。
文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。
这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。
文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？ 作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了“我”相信最终能获胜的坚定信念。强烈而深沉的爱国之情。文章主旨： 作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。学习本文后的感想： 本文抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。
全文，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，含泪的叙述中涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤；肆意的感情宣泄中，可感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。{你她感情平稳直接，迫切修辞手法：呼告感情的变化呼告：修辞手法之一。叙述某人或某事物时，突然撇开读者或听众，直接对叙述对象说话。呼告有对人的、有对物的。运用呼告可以表达强烈的思想感情。课文板书：课文板书：写实
任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆。联想
作者的内心也在燃烧在沸腾在奔突，似乎喷涌而出！写意
大地之心和作者之心都在颤栗着、愤怒着，即将以不可阻挡之势爆发出来“关东大地”有了生命与情感，可以象人一样召唤着我们，激励着我们为之奋斗为之牺牲。课文板书： 清晰的故乡原野
亲切的故乡呼唤
土地的誓言
难忘的故乡生活
心驰的故乡归宿
人为此战斗牺牲
心为此热血沸腾眷恋乡土的爱国情怀松花江上我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿,
还有那漫山遍野的大豆高粱. 我的家在东北松花江上,
那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘.
九一八, 九一八 从那个悲惨的时候,
脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏,
流浪! 流浪! 整日价在关内,流浪!
哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡?
哪年,哪月, 才能收回我那无尽的宝藏?
爹娘啊,爹娘啊. 什么时候才能欢聚一堂？
谢谢大家！课件20张PPT。第9课 土地的誓言 “啊，游子的脚印啊血泪斑斑。”“啊，游子的心中啊盼望春天。”是的，正如歌词所言，九一八事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，有哪一个东北人不想回到故园？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听东北辽宁作家端木蕻良的炽痛的心声。新课导入 端木蕻良（1912-1996）原名曹
汉文,辽宁省昌图人。东北作家群中
的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《曹雪芹》等。 他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心。作者简介 这篇文章是作者在1941年9月18日所作。九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。写作背景炽痛（ ） 嗥铭（ ）
斑斓（ ） 谰语（ ）
怪诞（ ） 亘古（ ）
田垄（ ） 污秽（ ）
蚱蜢（ ） 辗（ ）
辘辘（ ） 镐头（ ）chìháolánlándàngènl?ng huìzhà měngzh?nlù g?o字词注音热烈而深切。（野兽）大声嚎叫。没有根据的话。荒诞离奇。远古。呼唤。灿烂多彩。原意是江河水溢出，淹没土地。又引申为“思想、事物到处扩散”。炽痛：
嗥鸣：
谰语：
怪诞：
亘古：
召唤：
斑斓：
泛滥：词语解释整体感知 如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ ?土地的誓言?，从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。” 这种掷地有声的誓言读者可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。没有了土地也就无所谓国家，所以作者把它放在题目上，突出了它在一个爱国者心中的地位。品味下面语言的精美。 1.文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。 （1）我心里怀着炽痛的热爱。（热爱）
（2）我无时无刻不听见她呼呼我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。（思念）品味语言 （3）在那田垄里埋葬过我的欢笑。（怀念、忧伤）
4）稻禾的香气是强烈的，……多么美丽，多么丰饶……（赞美）
（5）而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（为解放故乡而奋斗的决心及对故乡被占领的愤怒） （1）运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比做“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。如：“我必须回去，我从来没想过离开她。”“没有人能够忘记她。” “我必定为她而战斗到底。”“我要回到也身边”这几句表达了眷恋故土，坚决为故土战斗到底的感情。 2.作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明。 （2）大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。例如“当我躺在土地上的时候，当我……，或者当我……我想起……我想起……我想起……”一段，运用排比，强烈地突出了作者时刻怀念故乡、迷恋故乡的深情。 （3）选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和对读者的冲击力。 （4）移情于物。如：“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡。
（5）巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。如：“你必须被解放！你必须站立！” 1.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。” （1）这句话的深刻含义是什么？ 作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。合作探究（2）这句话里“红熟的浆液”喻指什么？ 表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。 2. 第一、二段之间是什么关系？ 第一段，作者常常回忆美丽丰饶的关东平原，抒发了作者对故乡深切的思念之情。
第二段， 故乡美好的生活让“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲战斗到底。
两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一副长联! 家乡，是我们的母亲！曾几何时，我们的前辈们为保卫家乡而不惜抛头颅、洒热血。今天，我们要好好学习，为把家乡建设得更加美丽而贡献青春与智慧。课堂小结
要成为德智体兼优的劳动者，锻炼身体极为重要。身体健康是求学和将来工作之本。运动能治百病，能使人身体健康，头脑敏捷，对学习有促进作用。
——吴耕民
