课件19张PPT。荷塘月色朱自清学习目标1.了解作者、作品及写作背景；掌握文中重点字词。2.体会文章意境美，体会作者思想感情，学习比喻、通感等多种表达技巧3.了解作者不满现实，向往自由、和平、安宁生活的思想感情。作者简介 朱自清（1898——1948），原名自华，后改名自清，字佩弦，号秋实，是毛泽东称赞的“宁死不领美国救济粮”“表现了我们的英雄气概的”诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，故自称扬州人。1920年毕业于北京大学哲学系，在江浙等地的中学任教，1925年任清华大学教授。作品有散文与诗合集《踪迹》，散文集《背影》《你好》《欧洲杂记》等。写作背景 1927年，蒋介石发动“四·一二”和“七·一五”两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。作者在此想躲开恼人的现实，求的短暂的安宁。所以清冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。作者曾积极投身于五四新文化运动，五四新文化运动热闹了一阵之后，于1925年进入了低潮期，作者的低落情绪在本文中也有曲折反映。预习检测蓊郁 踱步 独处 弥望 袅娜
似的 霎时 脉脉 参差 倩影
乍看 敛裾正字音解字意田田 袅娜
脉脉 蓊郁 本文的文眼是哪句话？——这几天心里颇不宁静。作者夜游荷塘的路线是怎样的？家——小路——荷塘——家月下荷塘荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵荷塘月色叶 花 树通感 所谓通感，就是在描写客观事物时，凭借人们各种感觉间的息息相通，用形象的语言把某一感官上的感受移到另一个感官上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到另一种感觉的印象”，简言之，就是感觉的转化、迁移。赏析句子
1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
2、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。姓名
周菲菲
电话
18560140852
学科
语文
年级
高一
邮件
893955419@qq.com
单位
章丘中学
教学设计
教学主题
荷塘月色
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一、教材分析
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《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，朱自清先生通过细腻的描写，把自己的淡淡的情绪融进了荷塘月色的景致之中，使人读之陶醉。
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二、学生分析
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本文学习主体是高一学生，本文是作者在特定年代、特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作，由于年代久远，学生可读出景色，但难以走进作者的心灵。因此，课前让同学们上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历，知人论世，真正走进作者。
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三、教学目标
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1、?了解作者、作品及写作背景，掌握文中重点字词；
2、?体会文章意境美，体会作者思想感情，学习比喻、通感等多种表达技巧
3、?了解作者不满现实，向往自由、和平、安宁生活的思想感情。
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四、教学环境
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√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
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五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
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1、?课前播放凤凰传奇的《荷塘月色》，营造学习氛围；
2、?用《do? you》作为课堂的背景音乐
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六、教学流程设计（可加行）
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教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
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情境导入
放歌曲《荷塘月色》
听完，自由朗读
播放歌曲荷塘月色-凤凰传奇.mp3
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整体感知
1、本文是在什么时间下写出来的？请大家从课文中找出来2、这段时期中国历史上发生什么事情？3、文章的基本框架4、全文作者的情感变化
朗读??概括??交流
Ppt引导《荷塘月色》.ppt
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重点分析
1、?重点赏析4-6自然段
2、?播放背景音乐，让学生自由诵读
3、?这3段分别写的什么？并划出你喜欢的句子，重点赏析
学生在朗读课文，在文中划出并讨论归纳
播放背景音乐Do_You_-李闰珉.mp3
利用文档软件批注
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课后拓展
欣赏朱自清的《匆匆》、《春》，有感情地朗诵
自由诵读
Ppt《荷塘月色》.ppt
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作业布置
任意背诵其中4-6中其中一段
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
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《荷塘月色》是一篇非常优美的现代散文，我在教学过程中强调的是学生的诵读，我先是课堂一开始就去配乐范读，然后激起学生的兴趣，让学生自由诵读，并在其中给以学生指点朗读的技巧。让学生真够能够在读中体会作者的情感，让学生真正能够达到熟能成诵的效果。再就是结合高考中现代阅读的题目，让学生从文中找出自己喜欢的句子，然后再进行句子的赏析，并教给学生赏析句子的技巧。这样既规范了学生的答题思路，又让学生对课文有两棵更深的了解。
