姓名
许静
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
周村区实验中学
教学设计
教学主题
?
一、教材分析
《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在鲁人版·普通高中课程标准实验教科书语文·必修1的第三单元“走进自然”第二课，是这一单元的重点篇目。这篇文章，朱自清先生通过细腻的描写，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人读之陶醉。它是一篇独具特色的写景抒情散文。这篇课文情景交融，意蕴深厚，作者通过对月下荷塘和塘上月色的精彩描写，表达了自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。文中比喻、通感修辞手法的运用使文章典雅秀丽，让人读后满口余香。这一单元教学的任务是：品味文章优美的语言、体验作者独特的情感。
二、学生分析
本文学习主体为高一学生，本文是作者在特定年代、特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作，由于年代久远，学生可读出景色，但难以走进作者的心灵。为了解决学生阅读隔靴搔痒的感觉，课前让同学们上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历，知人论世，真正走进作者。文中写景多用比喻、通感，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面，这既是本科的难点也是本课的重点。文章语言优美、音节和谐，富有诗情画意。这一特点会让学生对教学的过程充满了期待，有利教学。?
三、教学目标
教学目标：
1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。
二、教学重点
1、 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。
2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。
教学难点：理解通感的修辞手法。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、PPT、等技术。
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，绘制出作者的游踪路线图；找出作者感情变化的句子，并绘制成情感变化图；然后绘制出二者的关系图，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析画面奠定基础。技术手段：微软画图工具、word文本框制图。
2.学生以批注法对文本中的优美语句自读批注，初步理解文本。
3.补充与《荷塘月色》相关的资料，发布到班级网络平台上，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：互联网。?荷塘月色.ppt?
阶段二：课中
展示成果，整体感知
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：①游踪图，②情感图，③情、景关系图）
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
???再读课文，重点赏析
组织学生分专题研讨“月下荷塘图”“塘上月色图”“荷塘四周图”，以及景与情的关系。尤其注意研讨优美语句。
学生交流讨论，用word展示个人批注。荷塘月色.doc?
阶段三：课后
????以“秋之韵”为标题，写一篇景物描写的散文，上传班级网络平台上，并附上自评，其他同学阅读后跟评。用问卷星加以评价。
技术手段：小作文评价量规。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主学习
传授思维导图制作技巧，布置预习任务，并提出自己的困惑。
利用网络平台查阅散文的相关知识，查阅《荷塘月色》及朱自清的相关知识。自主阅读，按要求绘制思维导图，学习批注读书法。同时提出自己学习中存在的困惑
网络平台、思维导图。
导入
用回顾描写荷花、月色的诗文导入，与学生交流初读感受。
学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价。
PPT
评价量规
展示
组织学生小组讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。
小组交流，选代表利用PPT展示预习成果（思维导图形式：①游踪图，②情感图，③情、景关系图）
?
多媒体一体机、彩色投影仪、思维导图、自主及小组合作学习量规
?
研读
展示名家点评《荷塘月色》中的经典语句的例子，组织学生分专题研讨“月下荷塘图”“塘上月色图”“荷塘四周图”，以及景与情的关系。尤其注意研讨优美语句。
学生交流讨论，用PPT展示个人批注。教师点拨。以“月下荷塘图”为例，学生在批注基础上总结，形成对景物描写的完整认识。学生在美读的基础上进一步体会作品语言的精炼清新优美。
PPT、学习成果展示量规
作业及评价
以“秋之韵”为标题，写一篇写景物散文，上传班级网络平台上，并附上自评，其他同学阅读后跟评。用问卷星加以评价。
完成作业，上传至班级网络平台，自由交流，相互评价。
阅读班级网络平台上的补充材料。
网络平台
?
?
?
?
?
?
?
?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1：?先学后教。学生自主学习在先，小组合作学习为主，让学生产生学习的主动性。教师根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。
特色2：从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的批注式读书法，再到小作文写作、展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。依学定教，激发学生的学习欲望。
特色3：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，而不是声光电的表演，在教学设计中我特别注意了不离语文教学本质这一要点。教学进行中利用多种评价量规有效监督了学生的学习过程，课堂学习结束后利用班级网络平台汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。
特色4：技术支持特色明显。课前预习利用网络平台，预习中设计思维导图引导学生反复阅读文本，能让学生比传统学习更多更有效的研读文本；用PPT将批注阅读这一优秀读书传统发扬光大，让学生感受名家如何阅读经典；借助网络平台展示丰富的资源、每个学生的阅读感受、文学创作及点评，体现了语文学习的独立性、独特性、借鉴性的特点。
荷塘月色
朱自清
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：
于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
于是又记起《西洲曲》里的句子：
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
课件33张PPT。诗词背诵海上生明月，天涯共此时。
今人不见古时月，今月曾经照古人。
露从今夜白，月是故乡明。
但愿人长久，千里共婵娟。出淤泥而不染，濯清莲而不妖。
小菏才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
惟有绿菏红菡萏，舒卷开合任天真。
荷塘月色朱自清作者简介 朱自清(1898－1948),原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。时 代 背 景1927年7月，蒋介石发动“四?一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，看不到前进的方向。
作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。
一、读课文要求 （1）划出直接表明作者情感
变化的句子
（2）找出表明游踪的词语
(3)归纳作者的感情变化过程煤屑（ ） 幽僻（ ） 蓊郁（ ） 踱着（ ） 弥望（ ）袅娜（ ） 霎时（ ） 颤动（ ） 脉脉（ ） 酣眠（ ） 参差（ ） 乍看（ ） 媛女（ ） 纤腰 （ ） 沾裳 （ ） 敛裾（ ） Xiè pì wěng
Duó mí niǎo nuó
shà chàn mò mò
Hān cēn cī zhà
yuàn xiān zhān
jū
读准下面的字乘凉liáng 点缀zhuì 媛女yuàn感情变化的句子依次是心里颇不宁静像超出了平常的自己便觉是个自由的人且受用这无边的荷香月色好了但热闹是是他们的，我什么也没有可惜我们现在早已无福消受了这令我到底惦着江南了在归纳的基础上，明确本文线索出家门踱小路观菏塘赏四周明线游踪寻宁静便觉自己是自由的人：暂得宁静热闹是他们的我没有：失宁静暗线情感心里颇不宁静在理清线索的基础上理清行文思路 心里颇不宁静观赏去荷塘荷塘月色淡淡的喜悦四周淡淡的哀愁联想采莲西周曲淡淡的喜悦回到家中依旧不宁静景 情 一切景语皆情语情景交融 淡淡的哀愁
二、赏析画面美
1、 朗读第四节思考
（1）什么画面？给它拟个名字。
（2）那些景物？什么特点？
（3）写景顺序？
袅 娜
羞 涩菏香菏波流水看似无月，实则有月不着一字，尽得风流曲曲折折田田第五节描写的什么画面？
给它拟个名字。
荷塘上的月色第五节月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影,峭愣愣如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
月色是难写之景，作者借菏叶、荷花和树写出了月色朦胧飘渺的特点。静静的月光，薄薄的轻雾，笼着梦似的叶子和花，淡淡的云、树影和月影，处处显示着幽雅宁静，在这里，菏塘与月色水乳交融。 荷塘
月色
菏叶—泻、浮荷花实写树黑影
倩影—仿佛洗过虚写衬托月光（正写）
月影（反衬）月色飘渺朦胧第六节写了荷塘哪个地方的哪些景色？荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。
菏塘之美还要有周围环境的衬托，故此节写菏塘周围的景色。各种各样的树，露下的月光，隐约的远山，无精打采的一两点路灯光，似乎使作者得了一丝安宁，但…美的享受。第六节 菏塘周围的景色树色
烟雾
远山
灯光
蝉声
蛙声由远及近浓淡相间诗情画意以动衬静荷塘月色荷塘的 四周荷叶月光(叶子和花)树
山
灯光
蝉、蛙月色下的荷塘上的正写反衬月影(灌木、杨柳)荷花荷香流水静动衬动 静 结 合远 近 结 合荷波虚 实 结 合赏析语言美
领略感情美三 勾画精美语句，体会语言美 比喻句
①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。晶莹剔透绿叶衬托下的闪光纤尘不染
③这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。
④月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
⑤叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
⑥月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般……
⑦树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾……
⑧树缝里漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼 。
小结：比喻生动具体形象本 体喻 体原句相 似 点荷 叶 白 花
（荷花）清 香舞女的裙一粒粒
的明珠碧天里
的星星渺茫的
歌 声……………………裙与叶子自然舒展的形态
很相似月光下，白色荷 花与一粒粒
的明珠相似白花在绿丛中隐约闪烁与
碧天的星星相似渺茫的歌声和微风中荷香的
断断续续，若有若无通感句 ①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
②塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
小结：通感迷离精妙修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（视觉转为听觉）拟人句 ①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的……
②叶子本是肩并肩地挨着……
③叶子底下是脉脉的流水……
小结：拟人生动形象灵秀动人 为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？???月光如流水一般，静静地 在这
一片叶子和花上。薄薄的青雾
起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛
乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
泻泻浮重点品味，体会不同的表达效果“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。结论“泻”突出动态美。
“浮”写出雾轻、薄的特点， 突出静态美，
“笼”可与之对照。
结论 “朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字??????生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”
《中国现代散文欣赏辞典》金志华四、欣赏美景蕴涵的情调美品味最能体现作者感情基调的句子
这几天心里颇不宁静
这一片天地也好象是我的，我也象超出了平常的自己到了另一世界里。我且这用受…
但热闹是他们的，我什么也没有
这真是有趣的事，可是我们现在早已无福消受了。
这令我到底惦着江南了。不宁静：对现实的不满；对政局和个人前途的忧虑；表现了我行我素的闲适心情；表现了对美好自由幸福生活的向往（提示：这是现实动荡在作者心中激起的波澜，此句称文眼，有了不宁静方求排遣，才想起菏塘，才引起下文）
平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对环境的不满，和孤独寂寞的心情。“且”字透漏淡淡的喜悦。
蛙声如此热闹，也不能感染作者，照应了文眼“不平静”
“可惜”又从热闹的采莲盛况回到了现实无奈之情溢于言表。
“到底”流露出对江南的依恋。江南是作者的故乡，今晚寻求佳境，意在摆脱不宁静，忆往怀旧，想借此超然于现实之外，但这同样不可能。
四、小 结 朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁、孤寂和苦闷的心情。他想超脱现实自得其乐，而又不可排遣心中的忧虑，故只能是“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁”。文章写出了一个追求进步的知识分子对现实的矛盾及他对自由宁静生活的向往。全篇小结作者以艺术的手法，描绘了一幅令人陶醉的月下菏塘美景图：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，象朦胧的梦幻，象缥缈的歌声。作者追求的总是淡淡的恰是到了好处的意境，展现的是菏塘月色惊人的美。而这种自然的美正是作者的精神避难所。再见联想
由 联想旧时江南采莲的情景吸引作者的非眉目传情，而是群体活动中人之间的和谐。 由《采莲曲》（菏叶）
想到 ，
想到 汉乐府 。
眼前的荷塘两千里外的江南故乡千余年前的六朝
