第16课《我的叔叔于勒》教学设计（表格式）2024-2025学年统编版语文九年级上册

教学设计
课题 《我的叔叔于勒》
课型 新授课√□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系。
学情分析 对于小说，学生已有一定的积累，依据教材要求，重点研讨小说人物形象、正确品读小说内涵及生动丰富的语言等几个问题。通过适当点拨，引导学生领略小说世界的多彩多姿、引人入胜，感知小说艺术，深化阅读感受，丰富阅读体验，激发阅读兴趣。
学习目标 （1）了解小说中的人物特点，理清情节，体会小说巧妙的构思。 （2）理解小说通过人物语言、行动、神态揭示人物的心理、刻画人物性格的方法。 （3）探究文章的主题思想。
重难点 （1）快速默读课文，标出文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语，理清菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳情节。 （2）分析重点句子，理解人物形象。 （3）合作交流，归纳主旨。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：情境导入，激发兴趣 在法国的海港城市勒阿佛尔，生活着菲利普一家人。每逢星期日，他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。而这时，只要一看见从远方归航的大海船进港，菲利普总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 导人课题：这个于勒到底是怎样的一个人呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来呢？根据老师引导，进入本节课的学习。 设计意图：激发学生的阅读兴趣，引发学生思考，开启学习内容。环节二：整体感知，把握情节 教师活动 安排学生进行分角色朗读课文，并根据教师设计的相关问题进行思考。 1．复习小说的相关知识，根据文章内容，了解本文的主要人物和基本情节。 2．分角色朗读：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白。学生活动 学生思考并回答问题。 分角色朗读设计意图 通过分角色朗读和问题引导，让学生整体感知文章内容，了解小说的人物关系、主要人物，梳理小说情节发展的脉络。环节三：分析人物，品析写法教师活动 教师出示问题，引导学生进行品读分析。 1．默读课文，找出你认为这篇小说塑造得最成功的一个人物是谁？请自行圈画文中的语句，并进行品析，说说这个人物是怎样的一个形象。 （要求学生用“我认为文中_______________写得最成功。从文中___________可以看出他（她）是一个_______________的人”的句式来表达。） 2．进行组内研读讨论，作者为了突出所塑造的某个人物形象，用了哪些写作手法？这些手法的运用效果好在哪里？ 运用了人物的语言、动作、心理、肖像、神态描写，对比手法。（要求学生用“作者在塑造_____________的时候，用了_____________的写法，表现了他（她）_____________________的特点（或形象）”的句式来表达。） 3．你觉得文中还有哪些地方写得很精彩，比如环境描写，请找出来，仔细品味，说说作用是什么。学生活动 学生进行小组讨论，再分组展示。设计意图：通过圈画分析及小组交流，调动学生积极性，对小说中人物特点有更精准的把握。环节四：揣摩句子含义教师活动 教师出示问题，引导学生思考： 1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！(这句话体现了人物怎样的心理？) 2.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”(这一句中有三次同义反复，为什么？) 3.我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 (“以免再遇见他”给你什么样的感受？)学生活动 1.学生通过小组讨论，合作完成，并在课本上标注。 2.班级展示。学生活动 1、学生进行小组讨论，再分组展示 设计意图： 引导学生抓住文本内容进行分析，理解作者的创作目的，并通过对线索人物的作用的分析，引导学生在品读小说和小组讨论的过程中形成对待亲情和金钱的正确观念。环节五：研讨主题教师活动 1.组织学生同桌交流： （1）根据文中的人物关系及各自的人物特点，谈谈你如何看待于勒由“穷”到“富”再到“穷”的行为，以及菲利普夫妇对于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行为？ （2）若瑟夫作为一个少年，他是怎样看待他的叔叔和父母的？你是从文中哪些内容看出来的？ 2.归纳小说主旨。学生活动 同桌互相交流，回答问题。设计意图：通过这些问题的解决，让学生进一步把握文章主旨。环节六：写作特点教师活动 归纳总结： 1.构思巧妙，情节曲折。 2.多种描写方法并用，人物性格鲜明。学生活动 设计意图：环节七：课时作业教师活动 出示作业： 如果父亲发现买牡蛎的两位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下来该发生什么呢？请根据情境说（或写）一段话。学生活动
板书设计 盼于勒 夸于勒 遇于勒 躲于勒
作业与拓展学习设计 如果父亲发现买牡蛎的两位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下来该发生什么呢？请根据情境说（或写）一段话。
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