11.2《伶官传序》教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修中册

《伶官传序》教学设计
目标确定的依据 课程标准相关要求 借助工具书和有关资料读懂不太艰深的古代散文，背诵一定数量的古代散文名篇。了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
教材分析 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。这篇史论文，无论是思想内容，还是行文特点，都堪称中学生学习的典范，另外，学生认识“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，对养成良好的学习和生活习惯，提高素养有着深远的现实影响。
学情分析 本阶段的学生处于高二上学期，虽然已经学习了高中必修教材中的所有文言文，但并未经过系统的文言文复习训练，基础知识部分比较薄弱，仍需通过借助《文言文常用字字典》以及小组合作的方式完成文言文的翻译。而且，我所教授的班级是理科班，有很多积极好动的男同学，对自己在学习和生活中存在的一些小毛病不以为意，所以学习这篇文章对培养和提高学生的思想素质有着十分积极的意义。
学习目标 1 （1）学生通过查字典、看注释，能解释本文“......所以......”、“其”、“函”、“举”、“莫”等重要文言词语的用法，能指出“盛以锦囊”等状语后置句、省略句等文言句式；能准确翻译文中重要语句。（2）学生通过听读、自主浏览，筛选文中主要观点、论据、论证的信息。
2 学生通过听读课文、个人朗诵、小组合作探究等方法，理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。
3 学生通过课堂学习，在理解文意和独立思考的基础上树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思想，懂得“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的道理。
评价任务 通过课堂上“预习检测”环节，检查学生重点字音、实词虚词含义和词类活用的掌握情况。通过“合作探究”和“小组展示”环节，让学生代表讲解翻译句子，判断特殊句式的类型，检验文言词的掌握情况。3、通过学生发言谈论启示，检验学生对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等警句的深刻含义及现实意义的理解。
教学重难点 重点:掌握文中重要的文言词语知识。难点:理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等警句的深刻含义及现实意义。
教学方法 诵读法、合作探究-展示法
课时安排 1课时
教学过程
一、情景导入 前不久我们刚刚学习了《项羽之死》，“力拔山兮气盖世”的项羽，最终落得个乌江自刎的下场，连自己最心爱的女人和宝马都无法保护，令人唏嘘不已。项羽是怎样看待自己失败的原因的，大家还记得吗？“此天之亡我，非战之罪也”。项羽把自己的失败归结为“天命”。其实在中国古代，很多帝王将相、平民百姓也都把成功与失败归结为“天命”。欧阳修是怎样看待这个问题的呢？我们通过本节课的学习来了解。
二、预习检测 （一）字音（二）实词、虚词（三）词类活用
三、研读课文 （一）听课文教师有感情地背诵课文，学生听的同时思考：本文的中心论点是什么？作者根据什么提出的这一观点？（用文中的原句回答）重点研读1、在文中找出以下句子，判断其属于特殊句式中的哪一种。2、翻译下列句子，标出每句中的关键词。3、朗读第二段，回答：晋王临终托付的三支箭代表什么？拿着这三支沉甸甸的箭，庄宗是如何处理的呢？从中看出庄宗对父亲遗命的态度是？4、朗读第三段，感受文中对庄宗“盛”、“衰”的描写。
四、合作探究 结合课文二、三段内容和课下注释，完成以下几个问题。在以下年份里，在主人公李存勖身上分别发生了什么事？时间事件文中相关语句908年受三矢，继父遗命与尔三矢，尔其无忘乃父之志912年923年926年（2）由上表可见，庄宗盛的时候是那么的强大，失败的却又如此之快，究竟是什么原因呢 欧阳修从庄宗的成败中得出了什么历史教训？（提示：结合课下注释及导学案“知识链接”回答）
五、拓展延伸 你认为文中哪些语句可以作为格言警句？你从中可以得到什么启发？（学生畅谈启发）
六、达标反馈 检测对课文内容的理解
七、课堂小结 无题[汉]吴王好剑客，百姓多疮瘢。楚王好细腰，宫中多饿死。最后，我想借汉代的这首诗为本堂课做一个小结。（读诗）这里的吴王、楚王同本课的庄宗一样，他们身为统治者，不思励精图治、治理天下，而是沉溺于自己的一点小小的爱好里，玩物丧志！俗话说：上有所好，下必从之；上有所好，下必甚焉！长此以往，必将导致败亡的结局！习近平总书记曾说：“历史是最好的老师！”我们希望这样的历史不再上演，我也希望同学们能把本节课总结的历史教训借鉴到平时的学习、生活中去，做一个谦虚、上进、有抱负的人！
八、布置作业 搜集近三年高官因“困于所溺”而落马的案例，精简整理到积累本上，用到今后的作文中。