2.2 《大气水平运动—风》 教学设计（表格式）

教学设计
课题 《大气水平运动—风》
课型 新授课
教学内容分析：本节课内容与物理学知识衔接比较多，因此在这节课的处理中，多采用示意图的形式辅助学生理解；另外本节课需要通过做图判断风向，这需要学生判断风向作图方法的同时借助实际图例进行操作。
学情分析：学生在通过第一课时大气的受热过程和第二课时热力环流的学习，对于空气流动的基本原理已有了解，所以对于本节课的学习，学生已具备一定的基础。在实际开展过程中，学生对于课本三个不同力的作用下具体风向的判断能够理解，并能说出不同作用力对风的具体影响。在风的作图演示环节，学生存在做图不规范问题，这个通过多次画图练习，有大幅度提高。
学习目标：①运用图示，找出影响大气水平运动的三个作用力，并分析三个作用力的特点。②结合北半球高空风和近地面风，说明水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响。③结合某时刻海平面气压分布图，学会判读等压线图，以及在等压线图上确定某一点的风向。
重难点：1.运用图示，找出影响大气水平运动的三个作用力，并分析三个作用力的特点。2.结合北半球高空风和近地面风，说明水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响。
评价任务：①阅读教材第38—39页文字资料并结合水平气压梯度力作用下的风、北半球高空风和北半球近地面风示意图，找出影响大气水平运动的三个作用力并分析其对风的影响，完成目标1和2.②阅读教材第40页活动“根据等压线确定风向和风速”，学生根据等压线稀疏和密集程度判断风力大小以及在图上某一点绘制风向示意图并判断风向，完成目标3.
教学评活动过程：教师活动学生活动环节一：问：请同学们看教材，结合第一章学习内容以及物理学科知识，讨论作为一种特殊的物质—空气，在运动过程中受哪些因素影响？答：水平气压差异（水平气压梯度、水平气压梯度力）、地转偏向力、摩擦力。问：它们是怎样影响风力和风向的呢？你觉得哪一个因素是最重要的？答：水平气压差异（水平气压梯度、水平气压梯度力）。问：什么事水平气压梯度呢？答：同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。问：气压的高低是在同一水平面上进行比较的。那么什么是水平气压梯度力呢？答：只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。设计意图通过引导式问题，步步深入，引发学生思考，学生更易得出和理解水平气压梯度力的由来。环节二：PPT展示北半球水平气压梯度力示意图问题：①水平气压梯度力的大小由谁决定？②水平气压梯度力的方向应该是怎样的？③水平气压梯度力与风的形成有什么关系？小结：水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越小。水平气压梯度力的方向是垂直于等压线，并有高压指向低压。水平气压梯度力是形成风的直接原因。环节三：动画展示—在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的北半球最终风向小结：地球上水平运动的物体，将会受到地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。风是大气的水平运动，也会受到地转偏向力的影响，地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度。高空大气中的风向，是 水平气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。问：近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？答：不能问：那近地面的风会是怎样的风向呢？环节四：展示在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图问题：①在近地面，大气的水平运动受哪几个力的作用？②摩擦力的方向与风向是什么关系？③摩擦力能改变风向，对风速又没有影响？④风向与等压线有什么关系？ 小结：在近地面，大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力，风向与等压线斜交。设计意图展示三种不同力作用下对风的影响，然后辅助以问题，帮助学生梳理思路，理解示意图。板书设计：
作业与拓展学习设计利用20分钟时间，完成课时评价作业（六），通过针对性习题，了解学生对本节知识的理解程度和迁移运用的能力，发现学生遗漏和困惑之处，进而实现学生知识能力和做题能力双提升。
特色学习资源分析、技术手段应用说明本节课知识相对抽象，需要借助多媒体展示针对性图片辅助学生，把抽象知识形象化，给学生以直观印象。
教学反思与改进本节课开展顺利，学生知识掌握情况相对理想，能够说出在不同力作用下风向与等压线位置关系以及不同的力对风的具体影响。本节课最后涉及到根据示意图操作示意图，学生刚开始做图不规范，出现问题较多，后面通过多幅图演练，熟练度和准确度不断提高。
风向与等压线垂直
水平气压梯度力
风的受力与风向
风向与等压线平行
水平气压梯度力和地转偏向力
水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力
风向与等压线斜交
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