湘教版（2024）七年级地理上册第一章第二节我们怎样学地理 两课时教学设计（表格式）

第二节　　我们怎样学地理
核心素养
通过在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征，培养区域认知和综合思维的核心素养。
教学内容
本节主要是介绍学习地理的方法，教材中介绍了四种学习方法：“学会使用地图”“收集地理信息”“思考地理问题”“开展地理考察”。本节内容是让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具，指出途径，打好基础。
教学目标
区域认知
了解地图上的地理信息，掌握各种地理要素的分布情况和变化规律，理解地理现象的形成和发展。
综合思维
运用地图制图方法、符号表示方法和阅读要素，解读地图信息，分析和解决问题。
人地协调
了解地图对人类生产、生活和自然环境的重要性，学会用地图表达和传达信息。
地理实践力
掌握利用地图解决实际问题的能力，例如定位、路径规划和地理信息分析等。同时，积极参与地图制图和应用活动，发挥地图在生产、生活和环境管理中的作用。
教学重难点及突破
重点
地图三要素。
难点
在有指向标的地图上判读方向、比例尺的大小。
教学突破
学看地图是学习地理的最基本的技能，地图三要素是学会看地图的基础。可以让学生到校园里，站在学校最高的建筑物上俯瞰学校全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观），然后学生之间相互评价，探讨如何绘制一幅大小合适、方向准确、让别人都能看得懂的地图，从而引出地图上的三要素（方向、比例尺、图例和注记），之后再让学生到校园里去绘制学校地图，自觉运用地图的三要素，在运用中掌握地图的三要素。
在有指向标的地图上，可以通过移动指向标的方式来判断方向。如果是判断两点之间的相对方向，要指导学生以后一个地点作为参照点，这样就不易混淆了，比例尺大小的含义相对于学生来说，理解起来有—定的难度，教师可以先引用数学中的分式概念（分母越大，比例尺越小；反之越大），然后通过用不同的纸绘制学校平面图用同样大小的纸绘制学校平面图及教学楼平面图进行练习巩固，再联系教材第10页的两幅图，加深学生对比例尺大小的印象。
教学准备
教师准备
1．制作多媒体课件。
2．用厚纸板制作一个指向标，准备一块带十二时刻的手表。
3．一个指南针。
学生准备
1．课前绘制一幅学校的平面图。
2．一个带十二时刻的手表。
3．收集不同种类的地图。
4．第二课时前，收集一些地理知识。
教学过程
第一课时　　教学流程设计
教师指导 学生活动
1．导入新课。 2．引导学生理解地图三要素的重要性。 3．如何在地图上和野外辨别方向。 4．如何利用比例尺量算实际距离。 5．如何正确绘制学校平面图。 1．用自己绘制的地图介绍自己的学校。 2．比较同学们课前绘制的地图，理解地图三要素的重要性。 3．在教师指导下，掌握方法。 4．通过比例尺的公式，在教师的指导下，学会量算。 5．通过学习地图的三要素，自己能独立完成绘制工作。
一、学会使用地图（约______分钟）
教师活动 学生活动
1．导入新课：通过前面的学习，我们知道地理与我们的生产、生活军事、旅游等密切相关，那怎样才能学好地理呢 首先必须掌握地理学的第二语言——地图” 板书：第二节　　我们怎样学地理 —、学会看地图 2．通过多媒体课件展示各种不同的地图。 课前布置同学们收集不同的地图，下面请同学们展示一下 问：通过展示，我们可以看到，无论是日常生活中还是生产建设乃至军事方面都离不开地图，那么地图是怎样绘制出来的呢 课前布置了绘图作业，下面请几位同学用他们绘制的地图介绍一下我们的学校 点评：同学们课下都做了精心的准备，但是同样教学楼、操场、花坛，同学们用了不同的符号来表示；另外学校的大门，看不出朝向；绘制同样一所学校，在纸上表示的图幅大小也不一样。这是因为有的同学绘制的地图上缺少了地图上的一些要素：方向、比例尺图例和注记 板书：地图的三要素 ①方向 ②比例尺 ③图例和注记 4．学法指导：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么。接下来是看图例，了解地图内容的表达方式。阅读地图时，应该是先整体，后局部；先综合，后要素。尽量多去挖掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。 5．学会辨别方向：地图上的八个基本方向 （1）无特殊标志的地图：上北下南，左西右东。 板书：无特殊标志的地图：上北下南，左西右东 （2）有指向标的地图： 箭头一般指 向北 板书： 有指向标的地图：箭头一般指向北 指导说明：以后我们学习了经纬网，也可以用经纬线确定方向 6．方向的分类描述，根据教师提示，完成表格中方向的描述方法 分类描述方法山脉、公路河流流向 司一经纬线
1．倾听教师讲述，感受地图的重要作用 2．展示自己收集的地图，并简单介绍种类 3．用自己绘制的地图介绍学校的概况并与其他同学相互评价． 4.听教师点评，比较自己绘制的地图的 缺点： 5．在黑板上绘出地平面上的八个基本方向 （1）练习一：读图 A点位于B点的________方向，B点位于A点的____方向，B点位于C点的_______方向，C点位于B点的______方向．A点位于C点的______方向 （2）练习二 ①菜地在村庄的_______方向 ②耕地在村庄的_________方向 ③林地在村庄的_____________方向 ④河流的流向是______ ⑤中间—段公路的走向是 ______ 6.依据教师讲解，完成表格方向的描述方法 分类描述方法山脉、公路_____-_____走向河流流向　　自_____向______同一经纬线　　①同一纬线（正东或正西） ②同一经线（正南或正北
二、学会室外辨别方向
教师活动 学生活动
室外如何辨别方向 （1）有地图：手持地图，面朝北，背朝南，这样图上方向与实际方向就一致了 （2）问：在没有地图的情况下，在野外如何定向（介绍方法：指南针定向、北极星定向、太阳定向、太阳和手表定向） 1．比例尺 如果你画一幅学校地图，用学校面积一样大的纸来画，显然是不可能的。必须把地表的各种地理事物按照一定的比例缩小后才能画在纸上 （1）比例尺的公式 强调单位的换算：1千米=100 000厘米 板书：比例尺=图上距离/实际距离 （2）比例尺的表示方式。举例． 数字式：1:100 000或1/100 000 文字式：图上1厘米等于实地距离1千米 线段式： 指导学生完成练习 2．比例尺的大小 比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小；反之越大 指导学生完成练习 （提示：三种比例尺的表现形式应统一为数字式后方能利用分式概念比较分母的大小，进而比较比例尺的大小） 3．比例尺的选择 地图上所标示的地区，有的范围大，有的范围小；有的内容详细，有的内容简单，因：绘制地图时，选用的比例尺的大小就不一样 阅读教材第9页“活动”内容 （1）进行判别 （2）小组讨论、发言 1．写出比例尺的公式： 比例尺=图上距离/实际距离 在教师指导下做练习^ 写出下列比例尺的形式： 数字式文字式　　线段式1：:2000000图上1厘米代表实际距离250千米
2．比较下列比例尺的大小： A. 1 : 300 000 B．图上1厘米代表实地距离300千米 C.O　　30千米 3．阅读第12页“活动”1，然后填出下表内容： 中国地图北京及附近地区表示范围大小地理事物详略比例尺大小
四、图例和注记（约______分钟）
教师活动 学生活动
1．主要是训练学生使用图例和注记利用|1．读课件进行抢答比赛 2．总结：我们学习了地图的三要素后，就能看懂地图了 课后作业：利用今天学到的知识，继续完善学校平面图，下节课展示 1．读教材第11页地图上常见的图例，以小组为单位进行抢答比赛 2．听总结
本课总结
“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”。学好地理的一种重要途径就是学会看地图，想正确掌握读图的方法，就必须了解地阁的三要素：方向、比例尺、图例和注记。更重要的是要学会用地图解决实际问题，比如，初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺算实际距离，了解图例、注记的含义，并能测绘学校的平面图。
板书设计
第二节　　我们怎样学地理
第一课时
一、学会使用地图
地图三要素
问题探究与拓展活动
1．利用太阳和手表定向法来测一测你们学校的教学楼和办公楼是什么走向的 你们班级的窗朝向哪儿
2．如果在野外，你手中既没有指南针，也没有手表，你能想到可以用哪些方法来辨别方向呢
第二课时　　教学流程设计
教师指导 学生活动
1．创造机会让学生展示自己。 2．创设情景，指导学生学会收集地理 3．引导学生学会思考地理问题。 4．创设情境，模拟野外研学。 1．展示自己的作品，获得成功的体验。 2．交流本组收集的地理信息，了解收集地理信息的主要途径。 3．认识学会思考地理问题是学习地理的关键。 4．体验在野外研学中地理知识的重要性，并　　学会利用地理知识科学安排野外研学。
一、收集地理信息（约_____分钟）
教师活动 学生活动
1．上节课我们学习了地图上的三要素，要求同学们课下重新绘制一幅我们学校的平面图，下面请同学们展示一下自己的作品 （肯定学生的劳动和进步，课下在教室墙壁上展览同学们的作品） 2．引入新课 （1）地理知识是不断发展的。只有掌握了学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终生的地理学习中获得主动权，才会茅常新的地理知识 板书　　二、收集地理信息 （2）给学生十分钟的时间，分组讨论，看看各位同学收集的最新信息中有哪些是地理信息 都是从什么途径获得的，把它记录下来，比一比，看哪一组收集得最多 （3）肯定同学们的努力和成果，将这些 地理材料课下补充、整理完整，然后出一期墙报 1．展示自己的作品 2．以小组为单位，交流汇总课前收集的各种地理信息及收集途径，记录下来、筛选最典型的进行全班汇报总结收集资料的主要途径：电视新闻、报纸、网络、杂志、图书馆、网络等。课下补充、整理地理料，办一期墙报。
二、思考地理问题（约______分钟）
教师活动 学生活动
1．将学生收集的地理信息进行整理后，有选择地提问。如： （1）为什么日本、印度尼西亚等国经常发生地震 （2）为什么新疆的哈密瓜特别甜 （3）为什么每年我同南方、北方的部分地区常有水旱灾害 （4）为什么南方能大面积种植柑橘，北方却不行 这些信息大家有没有仔细思考过呢 板书：三、思考地理问题 2．总结：观察和了解地理现象，发现地理问题，探究其成因和规律，进一步思考和解决地理问题的方法有许多种，对比、分析、综合、观察、联想等方法都有助于我们的地理学习 1．根据自己的了解回答问题。畅所欲言，展开丰富的想象，大胆地假设 2．听总结，思考
三、开展地理考察（约_______分钟）
教师活动 学生活动
1．仅仅在教室学习地理是远远不够的。要利用周边的环境，走进大自然，通过野外研学，进行对日月星辰、地质、天气、河流、土壤、植物、动物等方面的观察，学会欣赏大自然，丰富课余牛活 板书：四、展开地理考察问题： （1）你曾经外出到过哪些地方研学 （2）研学的内容和目的是什么 （3）采用的交通工具是什么 （4）时间是怎样安排的 （5）研学路线如何 （6）做了哪些物品准备 谈谈你这次研学的见闻 2．模拟旅游。培养学生的探究和合作|2.|精神 某旅行社在暑假期间将组织几个旅行团分别到峨眉山、海南岛、北京、新疆等地旅游观光，旅行的地点、时间、内容、路线已定。请你在考察了旅游地环境的基础上为团队成员写出一份详细的物品准备建议书 3．总结：同学们都喜欢外出旅行。地理学习的特点就在于它的生沽性。地理知识就在我们身边，我们正在不知不觉地应用它；我们身边就有地理知识，稍作离箩留意，我们就会学到很多的地理知识。下面请大家自由交流自己在旅行中的感受和见闻 1．以小组为单位，交流自己的有关经历，然后推选一位代表，在全班交流 2．以小组单位，任选一地进行分工合作 3．谈自己曾经的旅行感受和见闻
本课总结
收集地理信息是学习地理之本。地理知识就在我们的身边。学习地理应该注意通过电视节目、报纸杂志、图书馆的藏书、互联网等途径收集地理信息，思考地理问题是学习地理的关键。要用地理的空间思维、综合想象力去认识地理规律和地理成因，自己能提出地理问题。开展地理考察也是学习地理的重要途径之一。
板书设计
第二节　　我们怎样学地埋
第二课时
二、收集地理信息
三、思考地理问题；
四、开展地理考察
问题探究与拓展活动
1．组织全班学生到微机室上网，查阅并记录最新的地理信息。
2．以小组为单位设计一条附近地区野外研学路线。内容包括：地点、研学路线、开始和到达时间、研学内容、交通工具、物品准备、注意事项等。在全班同学的研学设计中选择一条最好的，带上地图，进行一次野外研学。
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