第10课 隆中对
【学习目标】
1．积累一些文言实词和虚词。
2．通过课文了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
3．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
【知识链接】
１．作者、作品简介：
陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，《三国志》与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时裴松之为它作注，亦颇有名。
２．背景资料
（１）东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。? ??? （２）各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面。当时势力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚（其子孙策、孙权）、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。以袁绍势力为最大，占有现在中国北方的大部分土地，刘表占有现在湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有现在陕南川北的汉中一带，刘璋占有现在的四川。? ??? （３）曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元200年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。? ??? （４）刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。课文即记载了第三次会见时谈话的内容。
【学法指津】
对，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述的对策。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。阅读课文，思考刘备提出了什么问题？诸葛亮对策的核心是什么？提出了哪些战略方针？依据是什么？
【自主学习】
1．给加点字注音。
好为《梁父吟》（??????? ） ?乐毅（????? ）?? 诣（??? ?? ） ?屯新野（??????? ）???
度德量力（??????????） 屏人（????? ）? 胄（???? ? ）? 信大义（??????? ）???
箪食壶浆（?????????） 存恤（????? ）? 殆（????? ）? 倾颓（????????? ）??
2．找出下列句中的通假字，并解释。
（1）欲信大义于天下? ??????????????通 ????????????????????????????
（2）自董卓已来? ????????????????? ?通 ??????????????????????????????
3．写出下列加点词语的含义。
然志犹未已? ?????已：????????? ?????? 自董卓已来 ?????已：??????????????
由是先主遂诣亮?? 遂：????????? ??????遂用猖蹶 ???????遂：??????????????
高祖因之以成帝业 因：?????????? ????因屏人曰 ???????因：??????????????
好为《梁父吟》?? 为：?????????? ?????谓为信然??????? 为：??????????????
贤能为之用 ??????为：?????????? ??? ??此可以为援而不可图也? 为：????????
每自比于管仲、乐毅? 于：??????? ??欲信大义于天下 ?于：????????????? ?
率益州之众出于秦川? 于： ???????????
5．翻译下列句子。
（1）每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????
（2）此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????
（3）然志犹未已，君谓计将安出？
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????
（4）然操遂能克绍，非惟天时，抑亦人谋也。
?????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????
（5）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????
（6）孤之有孔明，犹鱼之有水也。
??6．整体感知，理清思路。
?根据文章信息,将所缺部分补充完整 第一部分(第1段)：诸葛亮 ??? ?????。 第二部分(第2段)：????? ?推荐诸葛亮。 第三部分(第??????段)：刘备往见，诸葛亮 ????????。 第四部分(第??????段)：刘备对诸葛亮的器重。 ????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????
【合作探究】
1．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话回答）
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????
2．诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？
??????????????????????????????????????? ??????????????
?3．在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。??
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????
4．诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从文中任举一例加以说明。并联系实际，谈谈“人谋”在现实生活中的意义。
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????
????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
5.. 既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?
【?释疑解惑】
学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
??????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????
??【?拓展创新?】
?1．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的主要功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒。五丈原前，点四十九盏明灯．一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
[示例]三顾：三顾茅庐
六出：??????????????? ???东和：?????????????????? ??七擒：???????????????
北拒：??????????????? ???火攻：?????????????????? ??排八阵：?????????????
2．我的创作：针对学校、班级存在的一些问题，先谈谈你对某个问题的看法及解决的方法，与同学交流后以《我的班级对》为题写一篇文章。
【自测提升】
一、积累与运用（6分）
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） （2分）
A.镂空（lòu）??? 模样（mó）???? 炫耀（xuàn）??? 相辅相成（pǔ）
B.霎时（chà）??? 恣意（zì）??? ?瞥见（piě）???? 锐不可当（dāng）
C.殉职（xùn）??? 虔诚（qián）? ?执拗（niù）???? 贻笑大方（yí）
D.自诩（xǔ）???? 殷红（yīn）?? ?隐瞒（mán）???? 妄自菲薄（fēi）
2.对下列各组词语中两个加点字的解说都正确的一项是（ ） （2分）
A.悠扬——悠闲
解说：两个“悠”字意思相同，都是 “闲适”的意思。
B.照管——照例
解说：两个“照”字意思不同，“照管”的“照”是“照料”的意思；“照例”的“照”是“按照”的意思。
C.诗情画意——言简意赅
解说：两个“意”的意思相同，都是“意境”的意思。
D.闲情逸致——专心致志
解说：两个“致”字意思不同，“闲情逸致”的“致”是“情趣”的意思；“专心致志”的“致”是“达到”的意思。
二、课内阅读（１2分）
阅读下列语段，完成５－１0题。 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。
智能之士思得明君。（将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，?????其岩阻，西????诸戎，南????夷越，外????孙权，内????政理；天下有变，则命一上将将刑州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。） 4．?（1）我国古代对少数民族有不同的称呼，在文中标“（）”的段落内出现了两处。请指出来并解释。（２分） ①????????????????????②???????????????? （2）“将军身率益州之众出于秦川”中“身”的意思是?????，本文中还有一个词和它同义，这个词是?? ????。（１分） 5．?诸葛亮提出策略中，强调对不同方面要采取不同的措施。根据句意，依次填入空白处的词语正确的一项是（????） （２分） A.?保??抚??和??争锋??修????B.?保??和??抚??结好??修??? C.?守??和??抚??结好??修????D.?守??抚??和??争锋??修 6．对“将军身率益州之众出于秦川”一句理解正确的一项是（????） （1分） A.?将军亲自率领着益州的老百姓向秦州出发。 B.?您身先士卒，率领着益州的军队从秦州出发。 C.?您亲自率领益州的军队向秦川出发。 D.?您亲自率领益州的军队向秦川出兵。 7．翻译下列句子 （2分） 今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 8．在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么? （４分） ①曹操：???????????????????????? ②孙权：??????????????????????????????????? ③刘表、刘璋：??????????????????④诸戎、夷越：????????????????????????????????? 9．?根据文意，将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针排列顺序。 （1分） ①?礼贤下士，收罗人才；②?抚边境各民族；③?广布“仁义”；④?结好孙权，搞好外交；⑤?巩固荆、益基地；⑥?利用帝室之位的身份，打出“正统”旗号；⑦?选择时机，两路出兵北伐；⑧?摘好内政。 正确顺序是???????????????????????????? １0．诸葛亮替刘备策划的最终目标是（ ）?（用文中的6个字来概括）（1分）
三、课外阅读（１２分）
阅读下面文言文，完成第11～１6题。
?秦王坚①自河东还，以骁骑将军邓羌②为御史中丞③。八月，以咸阳内史王猛④为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后⑤之弟也，酗酒，豪横⑥，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收⑦德，奏未及报⑧，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志⑨，疾恶纠案⑩，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免⑾者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”（选自《资治通鉴》第22卷）
【注释：①秦王坚：指前秦世祖符坚。河东：郡名。②邓羌：人名。③御史中丞：官职名。下文的“侍中”“中书令”“京兆尹”“特进、光禄大夫”均指官职名。④王猛：人名。⑤太后：符坚的伯母。⑥豪横：恃强横暴。⑦收：拘捕。⑧报：答复。⑨同志：志趣相同。⑩纠案：举发其罪，考问其实。⑾刑免：判罪免官。】
１1．用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。(1分)
秦王坚自河东还
１2．解释文中划线词的意思。(3分)
(1)为(? ? )??? (2)患( ? ?)??? (3)市( ?? )
１3．说说下面句子的意思。(2分)
?吾始今知天下之有法也！
１4．用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。（2分）
?
１5．王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答。（2分）
?
１6．读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。（2分）
参考答案
【自主学习】
1-5．略
6. 自比管仲、乐毅。?徐庶??3、4、5?详陈对策?
【合作探究】
1.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。
2．内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据荆州的可能性，“其主不能守”。又论述了占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”。最后论述占据益州的可能性，“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
3.将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴
4.曹操“非惟天时，抑亦人谋也”。②孙权“贤能为之用”。⑧刘备“总揽英雄”。
当今世界的竞争就是人才的竞争，因此，要善于发现人才，珍惜人才，用好人才。
5．从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。
【拓展创新】
1.六出——六出祁山 东和——东和孙吴 收二川——东西二川（先占西川刘璋的地盘，又夺东川张鲁的地盘） 七擒——七擒孟获 北拒——北拒曹魏
火攻―――火烧赤壁 排八阵——孔明巧布八阵图
【自测提升】
一、积累与运用
1.C???? 2.B???? 3.C
二、课内阅读
4．（1）①?戎：古时对我国西部各族的称呼。??②?夷越：泛指我国南部各族。（析：注重书下注解）（2）亲自??躬（析：掌握词义）?5．B（析：根据文意）??6．?D（析：掌握句意）7．(1)?现在曹操已拥有上百万军队，挟持天子来号令诸侯，这确实不能与他争胜。?8．①不可与争锋??②可以为援而不可图也??③取而代之??④西和犬戎，南抚夷越。则命一上将将荆州之军而向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。9．?⑥③①⑤②④⑧⑦（析：熟读课文，理解文意）10．?成霸业，兴汉室（析：联系上下文）
三、课外阅读
１1．秦王坚/自河东还１2．（1）做、担任（2）祸害（3）集市（3分，每小题1分）１3．我到现在才知道天下有法律了！（2分，答到大意即可）
１4．强德恃强横暴，抢夺别人的财物，掳掠他人的子女，成为百姓的祸害。（2分，只要符合题意，语句通顺即可）
１６．朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。（2分，答到一处给1分，答到两处即给满分）
１７．略（2分，评价要扣住人物性格特点等，只要符合题意，语句通顺即可。示例：嫉恶如仇，执法如山，雷厉风行等）
《隆中对》
【学习目标】
1 积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。
2 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。
3 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。
【学习重点】 让学生分析理清诸葛亮一番话的核心 方针 依据。
【学习难点】 教材中涉及的历史事件及背景。
【教学方法】 朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等
【学习过程】
一 、简介背景及题目：
二 、下面请同学们读课文，实行个别读，齐读与教师范读相结合。教师注意正音：
好 为《梁父吟》 遂 诣亮 屏人 倾 颓 度德量力 信大义 猖 獗
吴 会 殆 民殷国富 存恤 帝室之胄 诸 戎 箪食壶浆
三、 用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可借助工具书或与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调特殊句式的翻译，如：
1 时人莫之许也——（倒装句） 翻译：___________________________________
2 贤能为之用——（被动句）翻译：________________________________________
3 诸葛孔明者，卧龙也。——（判断句）翻译：____________________________
4 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？——（反问句）翻译：_____________________________________________________________________
四、 快速默读一遍课文，思考并回答：
本文是人物传记节选，但它的核心部分却是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？问什么？为什么问？是谁在答？他答了些什么？试概括他答话的要点。思考：他为什么要这样答？这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？
1 是谁在问？—— 2 问谁？————
3 问什么？—— 4 为什么问？——
5 是谁在回答？
6 他答了些什么？试概括他答话的要点：
7 他为什么要这样答？也就是他答话的依据是什么？
8 这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？
五、对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？
六、文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？
七、内容回顾，课堂小结。
达标测试
1、、解释下列句中加点字（3分）
（1）三顾臣于草庐之中 （ ） （2）由是先主遂诣亮 （ ）
（3）先帝不以臣卑鄙 （ ）
2、解释下列句中加点的虚词（2分）
（1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈…… （ ）
（2）由是先主遂诣亮，凡三往，乃见（ ）
3、翻译文中划线的两个句子（4分）
（1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
（2）身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也
4、回答下列问题（4分）
（1）甲文段着重记叙了刘备和诸葛亮的哪两件事？表明作者高洁志趣的句子是哪句？
（2）乙文段在写作上的主要特色是什么？请作简要说明
10 隆中对
学习重点：
反复朗读课文，培养较好的文言语感，积累常见的文言实词和虚词。
学习难点：
1.在反复朗读的基础上，理解课文内容，把握文章脉络。
2.探究本文在谋篇布局和人物塑造方面的特色。
学习过程
预习导学
1、作者简介
陈寿（233—297），字 ， 朝安汉（今四川南充北）人， 家。曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，入晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，共六十五卷，记载三国时期魏、蜀、吴三国的历史。此书与《 》《 》《 》合称《 》。
2、背景
东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。对，回答，应对。 古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。
3、文言积累。
（1）给下面句中划横线的字注音。
好为《梁父吟》（ ） 时人莫之许也（ ）
因屏人（ ） 此人可就见（ ）
不可屈致 （ ） 凡三往 （ ）
天下（ ） 遂用猖獗（ ）
然志犹未已 （ ） 非惟天时，抑亦人谋也（ ）
此殆天所以资将军（ ） 利尽南海 （ ）
总揽英雄（ ） 保其岩阻（ ）
于是与亮情好日密（ ） 遂诣亮（ ）
度德量力（ ） 此殆天所以资将军（ ）
存恤（ ） 帝室之胄（ ）
箪食壶浆（ ）
（2）积累通假字
欲信大义于天下（ ） 自董卓已来（ ）
（3）特殊句式积累
时人莫之许也 （ ）句 诸葛孔明者，卧龙也 （ ）句
君与俱来 （ ）句
4、有节奏、有感情地朗读课文。
学习研讨第一、二自然段
1、范读课文的。
2、结合重点词语翻译课文。
躬 陇亩 好 每
时 莫之许 友善 信然
屯 器 谓……曰 与俱来
就见 屈致 枉驾 顾
3、问题探究。
第一段写诸葛亮“躬耕”而“好为《梁父吟》”“自比管仲、乐毅”，是正面写 ；“时人莫之许”从 面衬托，说明 ；“惟……谓为信然”一句则从 面写出只有知己才真正了解他。这一段使人们对诸葛亮有一个初步认识。为下文刘备的出场作铺垫，为 埋下伏笔。
第二段写徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，这一比喻形象地显示了 (“龙”是传说中的动物，“卧龙”是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的)。刘备的“君与俱来”四字，既表明他希望招致人才，又反映了他 。徐庶建议刘备亲自往访，“不可屈致”，就进一步说明 ，从而提高了诸葛亮在刘备心目中的地位，并为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。’
概括段意。
第一段： 。
第二段： 。
学习研讨第三自然段
1、范读课文的。
2、结合重点词语翻译课文。
由是 遂 诣 凡
乃见 因 屏 汉室
倾颓 窃命 孤 度德量力
信 用 猖獗 已
计 安
3、问题探究。
“凡三往，乃见。”五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度和心情?刘备的话有哪几层意思?
4、概括段意。
学习研讨第四自然段
一、范读课文的。
二、结合重点词语翻译课文。
已来 不可胜数 众寡 非临…，抑亦
谋 挟令 诸侯 争锋
国险而民附 援 囹 利尽
此用武之国 殆 资 险塞天府之土
因 暗弱 殷 存恤
胃 信义 著 总揽 岩阻
戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆
三、问题探究。
1．诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行?为什么??
2．为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论??
3．接着从哪几个方面分析了孙权?结论是什么??
4．对刘备来说，荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的??
5．为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件??
6．诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？
7、为了达到这个目标提出了什么战略方针？根据中什么？
四、概括段意。
学习研讨第五、六自然段
1、范读课文的。
2、结合重点词语翻译课文。
3、问题探究。
（1）写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之有水”，的目的是什么？
（2）分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。
刘 备：是一个 的英雄形象
诸葛亮：是一个 的谋臣形象
4、写法探究
思考：作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？
诸葛亮隐居（ 面描写） 徐庶举荐（ 面描写）
刘备与诸葛亮对话（ 面描写） 关张不悦（ 面描写）
5、给文章划分段落层次，并概括段意。
教与学反思
隆中对
一、划分节奏
1、句中停顿 则 命 一 上 将 将 荆 州 之 军 以 向 宛、洛。
将 军 身 率 益 州 之 众 出 于 秦 川。
2、句间停顿 由 是 先 主 遂 诣 亮 凡 三 往 乃 见。
诚 如 是 则 霸 业 可 成 汉 室 可 兴 矣。
二、重点词语解释
1、好为《梁父吟》（? ??） 2、莫之许也 （ ）
3、先主器之(?? ?) 4、此人可就见?(?????)
5、宜枉驾顾之（ ） 6、先主遂诣亮 （ ?? ?）
7、凡三往（???? ?） 8、因屏人? （?? ??）
9、汉室倾颓（ ） 10、然志犹未已（ ）
11、遂用猖蹶?（? ?） 12、国险而民附（ ）
13、亮躬耕陇亩（? ??） 14、不可胜数?（? ??）
15、欲信大义（?? ?） 16、帝室之胄 （?? ??） 17、此殆天所以资将军（ ）(? )
18、谓为信然?( ???) 19、于是与亮情好日密（ ）
三、句子翻译
1、每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之 。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日 。
然志犹未已，君谓计将安出？
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也 。
汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
四、内容理解
1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是怎样的？近期目标又是什么？
2、诸葛亮主张在内政方面应遵循的方针是什么？外交方面该如何做？
3、在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取了怎样的对策？
（1）曹操 （2）孙权
（3）荆州、益州 （4）诸戎、夷越
4、诸葛亮为刘备制定对策的依据是什么？
5、对刘备来说，荆州、益州有哪些有利条件？
6、综合看来，诸葛亮是一个怎样的人？
你还知道诸葛亮的其他故事吗？请任意写出2个。
参考答案
一、划分节奏
1、句中停顿 则/ 命一上将/ 将荆州之军/ 以向宛、洛。
将 军 /身 率 益 州 之 众 /出 于 秦 川。
2、句间停顿 由是先主遂诣亮/ 凡三往/ 乃见。
诚如是/ 则霸业可成/ 汉室可兴矣。
二、重点词语解释
1、好为《梁父吟》（喜爱）（唱） 2、莫之许也（ 承认、同意 ）
3、先主器之(器重 ?) 4、此人可就见?(?接近?)
5、宜枉驾顾之（ 屈尊 ） 6、先主遂诣亮?（拜访?）
7、凡三往（??总共 ?） 8、因屏人（这里指命人退避的意思）
9、汉室倾颓（崩溃、衰败） 10、然志犹未已（ 止 ）
11、遂用猖蹶?（ 失败?） 12、国险而民附（ 地势 ）
13、亮躬耕陇亩（?亲自?） 14、挟天子以令诸侯（挟持、控制?）
15、欲信大义（通“伸”，伸张?） 16、帝室之胄（后代 ??） 17、此殆天所以资将军(?资助、给予 ) 18、谓为信然(却是这样)
19、于是与亮情好日密（ 一天天） ?
三、句子翻译
1、每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也
常常把自己和管仲、乐毅相比，当时的人都不承认这点。
2、诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
“诸葛孔明,是卧龙啊，将军是否愿意见他？
此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之 。
这个人你可以到他那里去拜访，不可以委屈他，召他上门来，将军应该屈尊亲自去拜访他。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日 。
我没有衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，想要为天下人伸张大义，然而缺乏智谋，才识浅短，就因此失败，弄到今天这个局面。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也 。
然而曹操终于打败了袁绍，以弱胜强的原因，不仅仅是时机好，而且也是人的谋划得当。
汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
汉朝的统治崩溃，董卓、曹操先后专权，皇室遭难出奔。
国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
地势险要，民众归附，又任用了有才能的人，孙权这方面可以把他作为外援，而不可谋取他。
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
百姓谁能不用箪盛饭，用壶盛浆来欢迎将军您呢？
四、内容理解
1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是怎样的？近期目标又是什么？
“霸业可成，汉室可兴” 跨有荆益
2、诸葛亮主张在内政方面应遵循的方针是什么？外交方面该如何做？
（1）（内）“内修政理”；（2）(外)西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权
3、在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取了怎样的对策？
（1）曹操 ——不可与争锋 （2）孙权——可以为援而不可图也
（3）荆州、益州 ——占据 （4）诸戎、夷越——西和南抚
4、诸葛亮为刘备制定对策的依据是什么？
a、无向北、向东发展的可能；b、论荆州、益州可作建立霸业的基础
C、修明内政是巩固政权的保证。
5、对刘备来说，荆州、益州有哪些有利条件？
（1）荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能
（2）益州地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地。
6、诸葛亮是一个怎样的人？
“未出茅庐,已知三分天下”.是一个具有卓越的政治远见和非凡的军事才能的智者形象。
你还知道诸葛亮的其他故事吗？请任意写出2个。
七擒孟获、火烧赤壁、草船借箭、六出祁山、挥泪斩马谡等。
10. 隆中对
【语言基础练习】
1、你在学习课文时，读准下列加点字了吗？请你给这些字注音。
⑴躬耕陇亩（??? ）???????
⑵汉室倾颓（??? ）
⑶不知存恤（??? ）
⑷遂用猖獗（??? ）
⑸挟天子（??? ）??????
⑹帝室之胄（??? ）
2、解释下列句中加点的词。
⑴ 此诚不可与争锋 争锋：______________
⑵ 此殆天所以资将军 资：______________
⑶ 民殷国富而不知存恤 殷：______________
⑷ 总揽英雄 揽：______________
3、翻译下列句子。
⑴非惟天时，抑亦人谋。
译文：
⑵然志犹未已，君谓计将安出？
译文：
⑶百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
译文：
⑷此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
译文：
4、相关知识积累：
⑴有一些成语与我们今天学习的课文《隆中对》有关，请你写出两个与本文有关的成语来，并作解释。
示例：⑴三顾茅庐：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
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⑵你在课外阅读中，可曾积累过有关诸葛亮的名联名句？请仿照示例再举出一例。
示例：名句：功盖三分国，名成八阵图。
名联：成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。
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⑶除了“隆中对”，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出2～4个。
示例：七擒孟获、火烧赤壁
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5、文学常识及名著知识填空。
袁世凯死后，有人拟了这样一副讽骂挽联：“（ ）云：毋人负我，宁我负人，惟公善体斯意；桓温谓：不能留芳，亦当遗臭，后世自有定评。”其中上联中空缺的即是被后人称为乱世“ ”（评价性称谓）的 （人名）。
【课内精读品析】
阅读下面文言文，完成后面6—9题。
隆中对（节选）
陈 寿
自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
6．选出解释有误的一项（?? ??? ） （A）利尽南海 （物资 ）?????????? 威天下不以兵革之利（锋利） （B）国险而民附 （国都）?????? 此用武之国 （地方） （C）贤能为之用 （他）???????? 子之不知鱼之乐全矣（助词，无义） （D）挟天子而令诸侯（表示承接关系）?? 此可以为援而不可图也（表示转折关系）
7．句子翻译 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
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8．在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?用精炼的语言加以概括。 ①曹操：? ??????????______________?②孙权：??? __________________________
③荆州、益州： ????????????????? ④诸戎、夷越：?? ?????????????????____
9．“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。
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【拓展阅读赏析】
阅读下面的两段文言文，完成第10——14题。
【甲】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
【乙】班超字仲升，扶风①平陵②人，徐③令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辫，而涉猎书传。永平④五年，兄固⑤被召诣校书郎⑥，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，扰当效傅介子⑦、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉1”
注释：①扶风：汉朝郡名。②平陵：汉朝县名。③徐：徐县．汉朝县名。④永平：汉明帝年号。⑤固：班超的哥哥班固，《汉书》的作者。⑥校书郎：官名．⑦傅介子：西汉冒险家，以计斩楼兰王闻名于世。
10、解释文中加点词的具体含义。
①由是先主遂诣亮（ ）
②不耻劳辱（ ）
11、乙文中有一个句子与甲文中的“时人莫之许也”有同样的表达效果，找出这个句子写在下面的横线上。
_________________________________________________________________
12、将乙文中画线的句子译为现代汉语。
家贫，常为官佣书以供养。
译文：___________________________________________________________
13、下面的句子中有一个通假字，试推测是哪一个字并写出本字。
大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？
通假字是_________，本字是___________。
14、刻画人物有正面描写和侧面描写，比较两文在这方面有何异同，试结合原文加以分析。
答：_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
【实践探究体验】
15、从文中我们了解到诸葛亮是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
16、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？ _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
参考答案
1、⑴lǒng ⑵tuì ⑶xù ⑷jué ⑸xié ⑹zhòu
2、⑴争强、争胜 ⑵资助、给予 ⑶兴旺富裕 ⑷招致、罗致
3、⑴这不仅仅是时机好，而且也是人筹划得当。 ⑵然而我的志向到现在还没有罢休，您说该采取怎样的办法？ ⑶老百姓谁敢不用竹筐(竹篮、竹筒)盛着食物、用壶装着水(酒水)来迎接将军你呢? ⑷这大概是天拿（它）来资助将军的，将军难道没有这个意思吗？（本题要注意“殆”、“资”及反问语气，翻译意思对即可）
4、⑴①挟天子以令诸侯：比喻用领导的名义按自己的意思去指挥别人。 ②天府之国：现多指以成都平原为中心的富庶之地。 ③箪食壶浆：形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。 ④鼎足之势：比喻三方面并立的局面。 ⑤犬马之劳：古地臣子对君主常自比犬马，表示愿像犬马那样为君主奔走效力。先表示心甘情愿受人驱使，为人效劳。⑥如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很适合的环境。 ⑵①收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。②日月同悬出师表， 风云常护定军山。⑶如，草船借箭、六出祁山、挥泪斩马谡。
5、奸雄 曹操
6、B 7、 略 8、 此诚不可与争锋? 可以为援? 夺取、占领??? 和、抚 9、 示例：选用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等（也可用原文
作答）
10、①去拜访 ②以……为耻辱（认为……是耻辱）
11、左右皆笑之。（多写不给分）
12、家中贫寒，常作为受官府雇佣的抄书人来谋生（供养家庭）。或：家中贫寒，常被官府雇佣抄书来谋生（供养家庭）
13、通假字：研 本字：砚
14、相同之处：两文都有对人物的正而描写和侧面描写，如甲文开头的话和乙文的大部分文字都属正面描写。甲文除开头的正面描写外，均为侧面描写；乙文的“左右皆笑之”，也是侧而描写。不同之处是，甲文以侧面描写为主；乙文以正面描写为主。 或：甲文的正面描写有对行为的描写和对外貌的描写；乙文的正面描写既有对行为的描写又有对语言的描写，但无对外貌的描写。甲文的侧面描写既有对行为的描写又有对语言的描写；乙文的侧面描写只有对行为的描写。
15、生1答：诸葛亮是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家，从他为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出。生2答：他是一个富有智慧，头脑清醒，目光长远的人。从他的“对”，也就是他对刘备说的一番答话可以看出。生3答：他是一个胸怀大志，有自信有抱负的人。从“好为《梁父吟》”、“自比管仲，乐毅”可以看出。生4答：他还是一个矜持自重的人。从“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”可知。
16、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是：“霸业可成”“汉室可兴”。诸葛亮为达到这个目标提出了以下的战略方针：内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据荆州的可能性，“其主不能守”。又论述了占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”。最后论述占据益州的可能性，“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”。
隆中对
一、知识积累
1、作品
《隆中对》节选自《三国志》，作者陈寿，字承祚（音zuo ），是晋朝人，史学家，所著本书共65卷，记载三国时期魏蜀吴三国的历史。对，是“回答、应对”的意思。
2、写作背景
东汉末年，黄巾农民起义军失败后，地主阶级加重剥削农民，政治异常黑暗，地方豪强的武装各据一方，互相兼并，形成了长期混战的局面。?
在割据混战的初期，曹操占据兖州、豫州（山东南部、河南），袁绍占据冀、青、并、幽四州（河北省、辽宁省、山东省、山西省及河南省北部），刘表占据荆州（湖北、湖南省），孙策占据江东（长江下游），刘焉、刘璋父子占据益州（四川）。刘备因为实力不够，没有地盘，先后依附曹操、袁绍和刘表。?
刘备自汝南被曹操打败（公元２０１）后，即投奔荆州，依靠刘表，等待时机，企图以“帝室之胄”的身份，用“恢复汉室”的名义，广揽人才，称雄天下。?
公元２０７年，刘备在荆州已经六年。长期寄人篱下，没有出头的机会，非常需要有才能的人协助他。这时徐庶把诸葛亮推荐给刘备，刘备亲自访问诸葛亮三次，最后才得相见。这篇《隆中对》，就是陈寿《三国志·诸葛亮传》中对诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。
3、根据文章信息,将所缺部分补充完整
第一部分(第1段)：诸葛亮
第二部分(第2段)：推荐诸葛亮。
第三部分(第 段)：刘备往见诸葛亮。
第四部分(第 段)：刘备对诸葛亮的器重。
4、为下列加粗字注音
好为《梁父吟》（ ） 因屏人（ ） 猖蹶（ ）（ ） 屯新野（ ） 先主遂诣亮（ ） 倾颓（ ） 不可胜数（ ） 乐毅（ ） 欲信大义（ ） 存恤（ ） 帝室之胄（ ） 颍川（ ） 殆（ ） 刘璋（ ） 北据汉沔（ ）
5、解释下列加粗的字词
①每自比于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主，先主器之( )
③此殆天所以资将军( ) ④将军身率益州之众出于秦川( )
⑤谓为信然( ) ⑥此人可就见( )
6、通假字
（1）欲信大义于天下： 通 ，音 ，义
（2）自董卓已来，豪杰并起： 通 ，音 ，义
7.选择题
1、下列句中没有通假字的是( )
A 自董卓已来 B 欲信大义于天下
C 故患有所不辟也 D 西和诸戎，南抚吴越
2、下面加点词意义相同的一组是( )
A 孤不度德量力，欲信大义于天下 将军既帝室之胄，信义著于四海
B 时人莫之许也 高可二黍许
C 惟博陵崔川平、颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然 先主曰："善!"于是与亮情好日密
D 此可以为援而不可图也 全石以为底，近岸，卷石底以出
3、下列"以"字意义和用法不同于其它项的是( )
A.然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
B.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
C.益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
D.天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛。
8、翻译句子
(1)孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
______________________________________________________________________
(2)今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
_______________________________________________________________________
(3)此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。
________________________________________________________________________
1、为划线的字注音，并解释加点的字词。
胄（ ） 戎（ ） 箪（ ）
跨州连郡者不可胜数 国险而民附
非惟天时，抑亦人谋 民殷国富而不知存恤
箪食壶浆
2、 （1）我国古代对少数民族有不同的称呼，在文中标"（）"的段落内出现了两处。请指出来并解释。
① ②
（2）"将军身率益州之众出于秦川"中"身"的意思是_____________ ，本文中还有一个词和它同义，这个词是_____________ 。
3、 诸葛亮提出策略中，强调对不同方面要采取不同的措施。根据句意，依次填入空白处的词语正确的一项是（ ）
A. 保 抚 和 争锋 修 B. 保 和 抚 结好 修
C. 守 和 抚 结好 修 D. 守 抚 和 争锋 修
4、对"将军身率益州之众出于秦川"一句理解正确的一项是（ ）
A. 将军亲自率领着益州的老百姓向秦州出发。
B. 您身先士卒，率领着益州的军队从秦州出发。
C. 您亲自率领益州的军队向秦川出发。
D. 您亲自率领益州的军队向秦川出兵。
5、翻译下列句子
（1）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
___________________________________________________________
（2）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
___________________________________________________________
6、在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?
①曹操： ②孙权：
③刘表、刘璋： ④诸戎、夷越：
7、 根据文意，将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针排列顺序。
① 礼贤下士，收罗人才；② 抚边境各民族；③ 广布"仁义"；④ 结好孙权，搞好外交；⑤ 巩固荆、益基地；⑥ 利用帝室之位的身份，打出"正统"旗号；⑦ 选择时机，两路出兵北伐；⑧ 搞好内政。
正确顺序是
8、诸葛亮替刘备策划的最终目标是 （用文中的6个字来概括）
??
三、中考链接
阅读下列文段，按要求思考答题。
关羽号称神勇，但其种种作为却令人颇有些不解：降曹后斩颜良诛文丑，明知当时刘备在袁绍手下，却杀袁绍大将，等于将刘备推向虎口。华容道放曹，诸葛亮审时度势当然知道曹操不能杀，一旦杀了则北方群雄并起，又将陷入更大的混战，只有三足鼎立，方能给刘备以喘息之机。所以，诸葛亮明知关羽会因情放了曹操，而故意派他去还这个人情。但关键在于，关羽却不知其中奥妙，仅因个人恩怨就不顾大局。此后，又与黄忠争先，大意失荆州前的“虎女不嫁犬子”之类言论，都不能不说是与忠义仁相悖的。关羽虽然神勇，却骄傲居功，刚愎自用，最后只能败走麦城，并连带引发了张飞、刘备之死。蜀国从此元气大伤，再也无力与其他两大集团争衡了。每读至此，令人神伤。
张飞勇猛暴躁，在刘氏集团中虽不起决定性作用，但他是刘备赖以牵制诸葛亮的最主要的制衡力量。
诸葛亮最欣赏赵云，同时他也是赵云最欣赏的人。刘备长于心计，关羽傲物，张飞暴戾。赵云无法和他们肝胆相照，惟有诸葛亮智慧绝伦，是人中精华，深为赵云所信赖诚服。刘备虽然也对赵云恩宠有加，但他深知赵云是诸葛亮的人，虽放心让赵云去办任何事，但似乎并不把他当作兄弟。
诸葛亮信任赵云，不管干什么，身边总带着赵云，连刘备去东吴招亲，诸葛亮也派赵云相随。他早已将一切计算得清清楚楚，安排得妥妥贴贴，而只有赵云能按他的旨意去行事，只有赵云会将他的锦囊妙计当作圣旨，关、张二人都不会。
1、勾划出又段中与话葛亮相关的语句，谈谈你对诸葛亮的看法。
2、依据阅读，你同意作者对关、张、刘、赵的评价吗?请任选其中之一，发表你的见解，只要言之有理即可。
3．除了“隆中对”，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出2～4个。
4、写出下联：两表酬三顾 ???????????????????????。
?
5、查阅有关资料，结合自己学习《隆中对》和阅读上文的体会，围绕“诸葛亮”这个话题，写一篇200字以上的小随笔。
参考答案
一、知识积累3、自比管仲、乐毅。徐庶（3）、（4）、（5）详陈对策（6）4、注音略5、 ①常常②器重、重视③大概④亲自⑤确实这样⑥接近、趋向6、通假字（1）信；伸；shēn；伸张（2）已；以；yǐ；表示时间的界限 7、D D A 8、（1）、我没有正确估价自己的德行和能力，想要为天下伸张正义，但是我的智谋有限，所以一再失败，直至现在。度，估价。遂，于是、就。（2）、现在曹操已经拥有上百万的兵力，挟持天子来命令诸侯各国，（我们）的确不能与之争强夺势。挟，挟持、控制。诚，的确。（3）、这个人值得登门拜访，不应该委屈他前来。将军应该屈尊亲自前去拜访。就，接受。枉，委屈。顾，看望。二、课内阅读 1、zhòu róng dān（析：掌握重点字字音）尽 地势 归附 不仅 而且 兴旺富裕 用箪(盛) 用壶(装) 2、（1）① 戎：古时对我国西部各族的称呼。 ② 夷越：泛指我国南部各族。（析：注重书下注解）（2）亲自 躬（析：掌握词义） 3、B（析：根据文意） 4、 D（析：掌握句意）5、(1) 现在曹操已拥有上百万军队，挟持天子来号令诸侯，这确实不能与他争胜。 （2）百姓哪个敢不用箪盛着食物，用壶装着酒来迎接将军呢? 6、①不可与争锋 ②可以为援而不可图也 ③取而代之 ④西和诸戎，南抚夷越。则命一上将将荆州之军而向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。7、⑥③①⑤②④⑧⑦（析：熟读课文，理解文意）8、 成霸业，兴汉室（析：联系上下文）六、1、（1）关于诸葛亮的语句：a、诸葛亮明知关羽会因情放了曹操，而故意派他去还这个人情。b、他是刘备赖以牵制诸葛亮的最主要的制衡力量。c、惟有诸葛亮智慧绝伦，是人中精华，深为赵云所信赖诚服。连刘备去东昊招亲，诸葛亮也派赵云相随。他早已将一切计算得清清楚楚，安排得妥妥贴贴，而只有赵云能按他的旨意去行事（2）对诸葛亮的看法：只要能从“可敬”的角度答出其足智多谋，从“可悲”的角度答出不被刘、关、张三人信任，才华不能充分施展即可。2、鼓励学生自由发挥，能自圆其说即可3、七擒孟获、火烧赤壁、草船借箭、六出祁山、舌战群儒、挥泪斩马谡、木牛流马、骂死王朗4、一对足千秋
5、鼓励学生课外阅读，延伸思考，开展研究活动。
10 隆中对
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
陇亩( ) 屏人( ) 倾颓( ) 度德量力( )
吴会( ) wǎng( )驾 wò( )野 存xù( )
猖jué( ) 帝室之zhòu( )
2.解释句中加点词。
(1)此人可就见 (2)于是与亮情好日密
(3)国险而民附 (4)益州险塞
(5)总揽英雄 (6)内修政理
(7)先主器之 (8)因屏人曰
(9)帝室之胄 (10)将军身率益州之众
3.指出下列各句中加点词的古今义。
(1)将军宜枉驾顾之 古义： 今义：
(2)遂用猖蹶 古义： 今义：
(3)此可以为援 古义： 今义：
4.翻译下列语句。
(1)时人莫之许也。
(2)此人可就见，不可屈致也。
(3)孤不度德量力，欲信大义于天下。
(4)于是与亮情好日密。
5.解释下列句中加点词的含义。
(1)此诚不可与争锋( )
诚如是，则霸业可成( )
(2)遂用猖蹶( )
贤能为之用( )
此用武之国( )
(3)然志犹未已( )
自董卓已来( )
已历三世( )
(4)因屏人曰( )
高祖因之以成帝业( )
(5)则命一上将将荆州之军 ( )( )
6.填空。
(1)诸葛亮提出的近期策略目标是“ ”，最终的策略目标是 ，他主张在内政方面应遵循的方针是“ ”，外交方面的方针是“ ”，等到形势发生变化，再兵分两路出击：一路是“ ”，另一路是“ ”。
(2)“时人莫小池中水，何妨浅处有卧龙。”诸葛亮在《隆中对》中曾被称作“卧龙”，而刘禹锡的《陋室铭》中也有“ ”的诗句。
7.闻听三国事，每欲到荆州。荆州是驰名于世的三国鏖兵之地，有着深厚的三国文化积淀。下面以“说不尽的三国风云”为主题开展综合性学习。
(1)【吟三国华章】阅读下面语段，填写诗文。
昔魏武挥鞭，“日月之行，若出其中； ， ”，其志宏阔如宇；武侯临表，“受任于败军之际， ”，其情沛然如注；孙权劝学，蒙曰，“ ，即更刮目相待”，其事流芳千古。太守出猎，狂书“ ，亲射虎，看孙郎”，托古以言志；英雄梦回，忽作“马作的卢飞快， ”，用典以抒怀；书生论史，偏说“ ，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今；诗仙饯别，且吟“ ，中间小谢又清发”，激赏建安文风；稼轩登临，笑谈“天下英雄谁敌手？曹刘。 ”，总论三国人物。滚滚长江东逝水，三国多少事，都在诗文中！
(2)【说三国俗语】三国人物和故事早已融入我们的生活，形成了众多的口头俗语，如“说曹操，曹操到”“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”。你能再说出一个吗？
(3)【品三国人物】在荆州这个群雄角逐的大舞台上，各路豪杰俊秀充分展现了他们的文韬武略、胆识才智和思想品格，一个个鲜活的面容深深铭刻在我们的脑海中。现在荆州举办“三国文化节”，要选择一位三国人物作为“形象大使”，你认为选谁最合适？说出你的理由。
阅读“自董卓已来……汉室可兴矣”，回答后面的问题。
8.解释下列句中加点的词。
(1)挟天子而令诸侯( )
(2)此殆天所以资将军( )
9.翻译下面文言语句。
(1)此可以为援而不可图也。
(2)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
10.在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说他对下列对象所采取的对策分别是什么。(用精练的语言加以概括)
(1)曹操： (2)孙权：
(3)荆州、益州： (4)诸戎、夷越：
11.诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越，结好孙权”，其中“结好孙权”的依据是什么？请简要分析。
12.下列对文章理解或分析有误的一项是( )
A.选段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述自己的见解。
B.谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。
C.作为人物传记，选段是对主人公的正面描写，与隆中对前、后的侧面烘托相得益彰，人物形象丰满突出。
D.选段语言“言简而意丰，文省而深刻”，具有鲜明的史书特点。
亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝①南征，荆州刘琮举州委质②，而备失势众寡③，无立锥之地。亮时年二十七，乃建④奇策，身使孙权，求援吴会⑤。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷。江南悉平。后亮助备又西取益州。益州既定，以亮为军师。将军备称帝号，拜亮为丞相。
(节选自晋·陈寿《进〈诸葛亮集〉表》)
【注释】①魏武帝：曹操。②举州委质：把整个荆州作为见面礼送给曹操。③众寡：人数少。④建：提出。⑤吴会：吴国。
13.下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是( )
A.乃三顾亮于草庐之中/顾野有麦场
B.乃建奇策/策之不以其道
C.身使孙权/如使人之所欲莫甚于生
D.江南悉平/事无大小，悉以咨之
14.用“/”为文中画波浪线的句子断句。(只划两处)
备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷。
15.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(1)躬耕于野，不求闻达。
(2)益州既定，以亮为军师。
16.从本段文字来看，诸葛亮辅佐刘备做了哪些事情？
17.(日照中考)请结合文章内容，比较《隆中对》与这段文字刻画的诸葛亮形象的异同。
文言文对照翻译
亮躬耕陇亩，好(ｈàｏ)为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐(ｙｕè)毅，时人
诸葛亮亲自耕田种地，喜爱唱《梁父吟》。 他身高八尺，常常拿自己与管仲、乐毅相比，当时的人们
莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮 友善，谓为信然。
不承认这点。只是博陵的崔州平、颍川的徐庶与诸葛亮亲近友好，说是确实这样。
［实词］躬：亲自。陇亩：田地。好：喜爱。《梁父吟》：又作《梁甫吟》，古歌曲名。传说诸葛亮曾经写过一首《梁父吟》歌词。管仲：名夷吾，春秋时齐桓公的国相，帮助桓公建立霸业。乐毅：战国时燕昭王的名将，曾率领燕、赵、韩、魏、楚五国兵攻齐，连陷七十余城。许：承认，同意。博陵：东汉郡名，现在河北蠡县一带。崔州平：汉太尉崔烈之孙。颍川：东汉郡名，包括现在河南中部一些地区。徐庶：字元直，曾当刘备的谋士，后为曹操诓骗至曹营。善：友好。然：这样。
［虚词］每：副词，常常。于：介词，与，同。信：的确。
［句式］莫之许也：即“莫许之也”，宾语前置句。
时 先主 屯 新野。徐庶见 先主，先主 器之①，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，
当时刘备正驻扎在新野。徐庶去谒见刘备，刘备(很)器重他，(徐庶)对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，
将军岂愿见之乎？”先主曰：“君 与 俱来。”庶曰：“此人 可 就 见，不 可 屈
将军是否愿意见他呢？”刘备说：“你跟他一块儿来吧。”徐庶说：“这个人只能登门求见，不能委屈（他），致 也。 将军宜枉驾顾之②。”
召（他上门）来。（你）应该亲自去拜访他。”
［实词］先主：指刘备。屯：驻扎。器：器重，重视。谓：对…说，告诉。就：接近，趋向。屈致：委屈(他)，召(他上门)来。致，招致，引来。枉驾：屈尊。顾：拜访。
［虚词］之：①代词，代徐庶；②代词，代诸葛亮。岂：句中语气词，表商询。与：和，跟。俱：一起。宜：应该。
［句式］君与俱来：省略句，即“君与(之)俱来”。
由是先主遂①诣(ｙì)亮，凡 三 往，乃见。 因 屏(ｂǐｎɡ)人 曰：“汉室倾颓，奸臣窃
因此刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到。于是叫(旁边的)人避开，说：“汉朝覆亡，奸臣窃命，主上 蒙 尘。 孤 不 度(ｄｕó)德 量力， 欲 信 大义 于① 天下，
国，皇帝遭难出奔。我没有衡量(自己的)德行（能否服人），估计(自己的)力量（能否胜人），想在天下人面前伸张正义，
而智 术 浅 短， 遂②用猖蹶， 至于② 今日。然 志 犹 未 已，君 谓
可是我才识浅陋，缺乏谋略，就因此失败，(弄)到今天(这个局面)。然而（我的）志向（到现在）还没有罢休，
计将安 出？”
您认为该采取怎样的办法？”
［实词］诣：拜访。屏：命人退避。汉室：指汉朝。倾颓：崩溃，衰败。窃命：盗用皇帝的政令。蒙尘：蒙受风尘，专指皇帝遭难出奔。东汉的京城本来在洛阳，董卓强迫汉献帝刘协迁都到陕西长安，曹操又强迫他迁都到河南许昌。度：衡量。量：估计，估量。信：通“伸”，伸张。智术：才智和谋略。猖蹶：这里是失败的意思。志：志向。计：计策。出：产生。
［虚词］由是：因此。遂：①就；②于是，就。凡：总共。乃：才。因：于是。于：①介词，在；②介词，到。而：表转折的连词，但是。用：因此。然：表转折。犹：仍，还。安：疑问代词，怎么。
［句式］欲信大义于天下：状语后置句，即“欲于天下信大义”。
亮 答 曰：“自 董卓 已来， 豪杰 并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁
诸葛亮回答说：“自从董卓(专权)以来，豪杰一齐起兵讨贼，占据几个州郡的数也数不完。曹操和袁绍绍，则 名微 而① 众寡， 然 操 遂 能 克 绍，以 弱 为 强 者， 非 惟 天相比，诚然是名声小，兵力薄弱，但是，曹操最终能够打败袁绍，由弱变强的原因，不仅时机好，而且也时， 抑 亦 人 谋 也。 今 操 已 拥百万之众， 挟(ｘｉé)天子 而② 令 诸侯，是人筹划(得当)。现在 曹 操已 经 拥 有 百 万 大 军，(他) 挟 持 皇 帝 来 号 令 诸 侯，(曹操)
此 诚 不可 与 争 锋。孙权据有江东，已历 三世，国 险 而③ 民附，贤能为①之
这(方面)实在是不能和他争强斗胜。孙权占据江东，已经经历了三代，地势险要，民心归附，人才得到他
用， 此 可 以 为② 援 而④ 不可 图也。荆州北据汉、沔(ｍｉǎｎ)，利 尽 南
任用，(孙权)这(方面)可以把（他）结为外援而不可谋取他。荆州北靠汉水中下游一带，一直到南海的物
海， 东 连 吴 会(ｋｕàｉ)， 西 通 巴、蜀，此 用武 之 国， 而⑤ 其主资都能得到，(它的)东面毗连吴郡和会稽郡，西部沟通巴郡和蜀郡，这(正)用兵的地方，但 它的 主人
不能 守，此 殆天 所以 资 将军， 将军 岂 有意 乎？ 益州 险塞， 沃野镇守不住，这大概是老天爷拿(它)来资助将军的，难道将军没有夺取它的意图吗？益州地势险要，肥沃的
千里， 天府 之土， 高祖 因 之 以①成 帝业。
原野(方圆)千里，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，高祖凭借它来成就了(汉朝的)帝业。
刘璋(ｚｈāｎɡ)暗弱，张鲁在北，民殷国富而⑥不知存恤(ｘù)， 智能之士 思 得 明 刘璋昏庸懦弱，张鲁在北边，人口众多，地方富足，却不知抚慰爱惜(民众)，有才能的人盼望遇上贤明的
君。将军既帝室之胄(ｚｈòｕ)，信义著于四海，总揽 英雄， 思贤 如渴， 若 跨有君主。将军既是皇族后代，信用和道义都闻名于天下，(又能)招纳英雄，思慕人才如饥似渴，如果同时占荆、益， 保 其 岩阻，西 和 诸戎(ｒóｎɡ)，南 抚 夷越， 外 结好有荆州、益州，镇守住那险要的地方，西面与各少数民族和睦相处，南面安抚夷越各族，对外与孙权缔结孙权， 内修 政理； 天下 有变， 则①命一上将①将②荆州之军以②向宛、洛，友好关系，对内修明政治；天下(形势一旦)发生变化，就命令一员上将率领荆州的部队杀向宛、洛二郡，
将军身 率 益州之众出于秦川，百姓孰敢 不箪(ｄāｎ)食壶浆 以③迎将军者乎？ 诚如
将军自己亲领益州的部队从秦川出击，百姓谁敢不用箪盛着食物，用壶装着酒浆来欢迎将军呢？真能像这
是， 则② 霸业 果 可 成， 汉室 可 兴 矣。”
样的话，那么统一天下的大业就可以成功，汉朝帝室就可以复兴了。”
［实词］董卓：字仲颖，陇西临洮(今甘肃岷县)人，东汉豪强地主和大军阀。公元189年，乘汉灵帝死，他带兵入京(洛阳)，杀死少帝刘辩，拥立献帝刘协，自封为太师，独揽朝政，纵兵作乱，史称“董卓之乱”。后受到关东各州郡割据势力的联合讨伐，他挟献帝迁都长安，后为王允、吕布所杀。豪杰：指讨伐董卓的各路军队。州、郡：汉末行政区域，郡属州管辖，郡下设县。胜：尽。曹操：字孟德，沛国谯郡(今安徽亳州)人，汉末著名政治家、军事家和诗人。他在镇压黄巾农民起义中扩大了势力，后又借讨伐董卓之名，占据中原，逐个消灭群雄，终于独专汉朝大权，成了北方的实际统治者。众寡：人少。意思是兵力薄弱。克：胜。谋：谋略。挟：挟持，控制。拥：拥有，掌握。诸侯：指当时割据一方的军阀。争锋：争强、争胜。孙权：他继父亲孙坚、哥哥孙策之后，据有江东(长江下游)一带地方。据：占据。国：地区的地势。附：归附。用：任用。援：外援。图：谋取。汉、沔：指汉水中下游一带。汉水，古代通称沔水。南海：泛指南方近海的地方。利：物资。吴会：吴郡和会稽郡的合称，现在江苏长江以南部分和浙江北部。巴、蜀：巴郡、蜀郡，在现在的重庆和四川。守：镇守。资：资助，给予。意：意图。益州：汉代州名，在现在四川。险塞：指四周有险可守。天府之土：指自然条件优越、物产丰饶、形势险固的地区。成：成就。刘璋：字季玉，当时为益州牧。暗弱：昏庸懦弱。张鲁在北：张鲁当时据有汉中，在益州北面。殷：兴旺富裕。富：富足。存恤：爱抚、爱惜。智：才智。胄：后代。信：信用。义：道义。著：闻名。总揽：广泛地罗致。揽，这里有“招致”的意思。思：思慕。贤：贤能的人。岩阻：险阻，指形势险要的地方。和：和睦相处。戎：古时对我国西部各族的称呼。抚：安抚。夷越：泛指我国南部各族。外，内：名词作状语，对外，对内。结好：缔结友好关系。政理：政治。变：事变，指政局变化。将：①将领；②率领。宛、洛：宛郡和洛郡。宛，今河南南阳市。洛，今洛阳东北。身：亲自。箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。箪：古代盛饭用的圆形竹器。成：成功。兴：复兴。
［虚词］已：通“以”。并：一齐。胜：尽。而：①③连词，表并列关系；②连词，表承接关系；④⑤⑥连词，表转折关系。然：表转折关系。非惟：不仅。抑：而且。诚：副词，确实。为：①介词，被；②当作。尽：全部取得，用做动词。所以：表凭借，用来。其：代词，它的。殆：大概。岂：难道。因：凭借。以：①用来；②③连词，来。既：既然。于：介词，在。若：连词，如果。则：①就。②那么，就。孰：谁。者乎：语气词连用，相当于“呢”。如是：像这样。矣：语气词，相当于“了”。
［句式］不可与争锋：省略句，即“不可与(之)争锋”。贤能为之用：被动句式。出于秦川：状语后置句，即“于秦川出”。
先主曰：“善!”于是 与亮 情 好 日 密。
刘备说：“好!”从此刘备与诸葛亮的感情就一天天深厚起来。
关羽、张飞等不悦， 先主 解之①曰：“孤之②有孔明，犹 鱼之③有水 也。愿 诸 君
关羽、张飞等很不高兴，刘备向他们解释说：“我有了孔明，就好比鱼儿得到了水一样。希望各位
勿 复 言。” 羽、 飞 乃 止。
不要再说什么了。”从此，关羽、张飞就不再说什么了。
［实词］情：感情。日：名词作状语，一天天。密：亲密。悦：高兴。解：解释。愿：希望。止：停止。
［虚词］于是：从此。与：介词，跟，和。之：①代词。②③用在主谓之间，取消句子的独立性。犹：如同，好像。复：再。乃：才。
【参考答案】
1.lǒng bǐng tuí duó kuài 枉 沃 恤 蹶 胄
2.(1)接近，趋向 (2)一天天
(3)民众归附 (4)地势险要 (5)广泛地招致，罗致 (6)政治 (7)器重，重视 (8)于是，就此 (9)后代 (10)亲自
3.(1)拜访照顾，看 (2)失败凶狠而放肆 (3)可以把表可能；表许可
4.(1)当时的人们不承认这点。 (2)这个人(指诸葛亮)只可以去拜访，不可以委屈他，召他上门来。 (3)我不衡量（自己的）德行（能否服人），估计（自己的）力量（能否胜人），想要在天下伸张正义。 (4)从此，（刘备）和诸葛亮的情谊就一天天深厚。
5.(1)确实 果真 (2)因此 任用 (3)停止 通“以” (4)于是，就此 凭借 (5)将领 率领
6.(1)跨有荆、益 “成霸业”“兴汉室” 修政理 西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权 将荆州之军以向宛、洛 率益州之众出于秦川 (2)水不在深，有龙则灵
7.(1)星汉灿烂，若出其里 奉命于危难之间 士别三日 为报倾城随太守 弓如霹雳弦惊 东风不与周郎便 蓬莱文章建安骨 生子当如孙仲谋 (2)示例：刘备借荆州——有借无还；三个臭皮匠，赛过诸葛亮 (3)提示：能够抓住刘备之信、关羽之忠、张飞之猛、诸葛之智等三国人物的主要性格，以及他们与荆州的密切关系来阐述，言而有据，言而有序，言之成理即可。
8.(1)挟持，控制 (2)大概
9.(1)孙权这（方面）可把（他）结为外援，而不可谋取他。 (2)老百姓谁敢不用竹筐(竹篮、竹筒)盛着食物、用壶装着水(酒水)来迎接将军你呢?
10.(1)此诚不可与争锋 (2)可以为援 (3)夺取、占领(4)和、抚
11.孙权的政权已历三世，地位巩固；孙权占据的江东，地势险要，人才众多。
12.B
13.D(解析：A.拜访/看见；B.计谋/鞭打；C.出使/假如；D.都。)
14.备得用与武帝交战/大破其军/乘胜克捷。
15.(1)亲自在田间耕种，不求出名显达。 (2)益州平定之后，（刘备）任命诸葛亮为军师。
16.①出使东吴，结成孙刘联盟。 ②赤壁之战取胜，平定江南。 ③西取益州，并治理成功。
17. 相同点：两文都写出了诸葛亮的政治远见与军事才能。
不同点：乙文还表现了诸葛亮淡泊名利的性格和容貌伟岸的气质。
