浙江省杭州市保椒塔申花实验学校2024-2025学年八年级上学期语文暑期作业检查试卷
1．（2024八上·杭州开学考）给加点的汉字选择正确的读音，并根据拼音写出相应的汉字。
一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文，我并非要求美丽的辞藻，存心装饰的文章甚至使我嫌恶 (A. è B. wù)；我所要求的是语文的精确妥 tiě 心里所要说的与手里所写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。这种精准的语文颇不是易事，它需要尖锐的敏感，极端的严 jǐn 和极艰苦的挣扎，一般人只是得过且过，到大致不差时便不再kē 求。
2．（2024八上·杭州开学考）下列句子中加点的词语使用不当的一项是( )
A．他百感交集，缄默良久才连声致歉。
B．这小山村远离喧嚣的都市，花朝月夕，幽僻得宛如世外桃源。
C．桂林的山水，黄山的松，真是巧夺天工。
D．田野里，生机盎然，草长莺飞，小朋友们正在兴致勃勃地寻找春天。
3．（2024八上·杭州开学考）古诗文中的情与理如同美妙的歌曲，给人享受。请根据下表中的提示，用最恰当的古诗文名句进行填写。
情与理 古诗文名句 作者与出处
引用典故，追古怀伤 ， 。 王绩在《野望》
登高所望，人去楼空 昔人已乘黄鹤去， 。 崔颢《黄鹤楼》
借水抒情，表达思乡 ，万里送行舟 李白《渡荆门送别》
春花初绽，春草吐绿 ， 。 白居易《钱塘湖春行》
神龟为喻，生命苦短 ， 。 曹操的《龟虽寿》
咏物明志，志向坚贞 ，松柏有本性。 刘祯《赠从弟(其二)》
浴血战场，报国情怀 报君黄金台上意， 。 李贺《雁门太守行》
4．（2024八上·杭州开学考）名著阅读
（1）暑假，申申用阅读存折的形式，将知识财富储存在网络图书馆中。以下是他的存折记录，请将对应选项填入空格中。
A《红星照耀中国》 B《寂静的春天》C《飞向太空港》D《长征》
阅读日期 阅读作品 阅读章节
7.2 第七章血漫湘江
7.25 第六章跨越国界的飞行
8.1 第七章不必要的大破坏
8.15 第一章探寻红色中国
（2）班级准备举行《红星照耀中国》“走近领袖”主题故事会。为了解领袖故事，颂扬领袖精神，请选择下面一个人物，结合具体事例进行介绍。
A、毛泽东
B、周恩来
C、彭德怀
5．（2024八上·杭州开学考） 名著阅读
（1）请你写出2种《昆虫记》所描绘的昆虫并且分别简要概括它们的特点。
（2）《昆虫记》既是一部“优秀的科普著作”，又是“公认的文学经典”，请你向花花推荐《昆虫记》这一作品，推荐的理由需有具体依据。
（2024八上·杭州开学考）文学作品阅读
长江“三峡”以其自然风光闻名于世，在其名声的背后还蕴含着博大精深的文化“三峡”，而文学“三峡”更是其中最闪耀的部分。
初冬过三峡
萧乾
①没到三峡以前，只把它想像成岩壁峭绝，不见天日。其实，太阳这个巧妙的照明师不但利用出峡入峡的当儿，不断跟我们玩着捉迷藏，它还会在壁立千仞的幽谷里，忽而从峰与峰之间投进一道金晃晃的光柱，投下一匹轻纱。
②早年读书时候，对三峡的云彩早就向往了，这次一见，果然是不平凡。过瞿塘峡，山巅积雪跟云絮几乎羼(chan， 混杂)在一起，明明是云彩在移动，恍惚间却觉得是山头在走。过巫峡，云渐成朵，忽聚忽散，似天鹅群舞，在蓝天上织出奇妙的图案。有时候云彩又呈一束束白色的飘带，它似乎在用尽一切轻盈婀娜的姿态来衬托四周叠起的重岭。
③初入峡，颇有逛东岳庙时候的森惊之感。四面八方都是些奇而丑的山神，朝自己扑奔而来。两岸斑驳的岩石如巨兽伺伏，又似正在沉眠。山峰有的作蝙蝠展翅状，有的如尖刀倒插，也有的似引颈欲鸣的雄鸡，就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路。岩身有的作绛紫色，有的灰白杏黄间杂。著名的“三排石”是浅灰带黄，像煞三堵断垣。仙女峰作杏黄色，峰形尖如手指，真是瑰丽动人。
④尽管山坳里树上还累累挂着黄橙橙的广柑，峰巅却见了雪。大概只薄薄下了一层，经风一刮，远望好像楞楞可见的肋骨。巫峡某峰，半腰横挂着一道灰云，显得异常英俊。有的山上还有闪亮的瀑布，像银丝带般蜿蜒飘下。也有的虽然只不过是山缝儿里淌下的一道涧流，可是在夕阳的映照下，却也变成了金色的链子。
⑤船刚到夔府峡，望到屹立中流的滟预滩，就不能不领略到三峡水势的险了。从那以后，江面不断出现这种拦路的礁石。勇敢的人们居然还给这些暗礁起下动听的名字：如“头珠石”、“二珠石”。这以外，江心还埋伏着无数险滩，名字也都蛮漂亮。过去不晓得多少生灵都葬身在那里了。现在尽管江身狭窄如昔，却安全得像个秩序井然的城市。江面每个暗礁上面都浮起红色灯标，船每航到瓶口细颈处，山角必有个水标站，门前挂着各种标记，那大概就相当于陆地上的交通警。水浅的地方，必有白色的报航船，给来往船只报告水位。
⑥每过险滩；从船舷俯瞰，江心总像有万条蛟龙翻滚，漩涡团团，船身震撼。这时候，水面皱纹圆如铜钱，乱如海藻，恐怖如陷阱。为了避免搁浅，穿着救生衣的水手站在船头的两侧，用一根红蓝相间的长不停地试着水位。只听到风的呼啸，船头跟激流的冲撞，和水手报水位的喊声。这当儿，驾驶台一定紧张得很了。
⑦船一声接一声地响着汽笛，对面要是有船，也鸣笛示意。船跟船打了招呼，于是，山跟山也对语起来了，声音辽远而深沉，像是发自大地的肺腑。
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，衷转久绝。故渔者歌曰；“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【课文注释】郦道元，北魏地理学家，所撰《水经注》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。由于当时南北分裂，身处北地的作者无法亲身涉足，在记述南方江河时，博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。
6．【自然“三峡”】萧乾与哪道元笔下所描绘的三峡有很大不同，请填写下面表格，并说说创作过程的不同。
不同之处 《初冬过三峡》萧乾 《三峡》哪道元
太阳 (填写原文)
瀑布 (填写原文)
三峡总体特征 着力渲染云彩的妩媚，两岸山峰的险峻，水势的，突出三峡庄严秀丽、气象万千的特征。 写了四季不同的三峡，展现三峡豪情之美、雅趣之美、悲凉之美。
创作过程的不同之处
7．【文学“三峡”】.品味文中划横线的句子，按要求作答。
①山峰有的作蝙蝠展翅状，有的如尖刀倒插，也有的似引颈欲鸣的雄鸡，就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾挥动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路。(请从修辞角度赏析表达效果)
②为了避免搁浅，穿着救生衣的水手站在船头的两侧，用一根红蓝相间的长蒿不停地试着水位。只听到风的呼啸，船头跟激流的冲撞，和水手报水位的喊声。(请分析写水手的表现有何作用)
8．【文化“三峡”】请结合补充材料，谈谈你对文中划波浪线句子的理解。
船跟船打了招呼，于是，山跟山也对语起来了，声音辽远而深沉，像是发自大地的肺腑。
【补充材料】萧乾在《三峡》第一部分中感叹：“这真是自然之大手笔。我们拿它比过密西西比河，也比过阿尔卑斯山穿过的多瑙河，越比越深得祖国河山的奇瑰，也越体会到我们的诗词绘画何以那样俊拔奇伟，气势万千。”
（2024八上·杭州开学考）非文学作品阅读
【材料一】
跨湖桥文化与马家浜文化，皆是长江下游地区重要的文化，具有很多类似。马家浜文化年代约始于公元前5000年，到前4000年左右发展为崧泽文化。马家浜文化，居民主要从事稻作农业，多处遗址中出土了稻谷、米粒和稻草实物，经鉴定，已普遍种植、粳两种稻。
马家浜文化，渔猎经济也占重要地位，常发现骨镞、石镞、骨鱼镖、陶网坠等渔猎工具，以及陆生、水生动物的遗骸。
结论是，马家浜文化是太湖地区分布广泛的定居的文化，此文化属于早期的稻谷农业为主，同时具有渔猎文化为重要的补充，没有发现独木舟，因此马家浜文化不是海洋类型的文化。
跨湖桥文化最主要的特点，是发现了独木舟，在距今8000年的时期，就是类似现今宇宙飞船的伟大超强的科技，说明跨湖桥文化是一种已经征服了海洋的文化，是一种海洋类型文化。
跨湖桥文化主要是一种渔猎文化，稻谷种植也作为了重要补充。
【材料二】
跨湖桥文化共创造了“十个之最”，最引人瞩目首推独木舟。
这条独木舟，展陈在杭州市萧山跨湖桥遗址博物馆，是世界上迄今保存最早的独木舟。它的出现，无异于石破天惊，对研究世界舟楫文化产生了重大而深远的影响。上个世纪90年代初，曾经的铁定“公论”是，浙江文明史始于7000年前的河姆渡文化。直到历经13年、先后3次的发掘与研究，跨湖桥文化遗址才颠覆这一理论，将浙江文明史向前推进了1000年。
从出土时的真实场景来看，独木舟残长5.6米，最宽处53厘米，平均厚度为2-3厘米，由整棵马尾松加工而成。由于土层压埋导致了变形和收缩。舟体近侧基本完整，而另一端舟头在当年萧山砖瓦厂取土时被破坏，着实令人惋惜。
跨湖桥独木舟制作比较精良，是用比较高级的石器工具有段石镑制造的，是人类制作独木舟的技术发展到成熟时期的产物。
【材料三】
跨湖桥遗址出土了世界上最早的独木舟，为了不辜负这一八千年的文化遗存，采取原址保护的方式，博物馆就势而建，并以此为灵感，建筑整体以船为造型，从平面形态到立体面造型都采用“舟”形形态组织，这也充分体现了跨湖桥文化的精髓——人与自然的互动关系。博物馆外墙面采用的锈蚀质感的材料，内部展陈区域由“八千年回首”主题陈列和遗址保护厅组成，也充分展现8000年文化的厚重和沧桑。
8000年前的独木舟，绝对是跨湖桥遗址博物馆的镇馆之宝，这一发掘与发现使我国成为拥有世界上最古老独木舟的古船文明国家之一，对研究新石器时期人类水上交通工具史具有重要价值。为了最好地保护这珍贵的跨湖桥水下遗址，博物馆采用了史无前例的原址保护工程，展厅里的水可以排出去，展厅外的湖水进不来。王冬龄挥毫写下的“萧山八千年”在遒劲的笔锋和凝重的墨色中道尽苍茫。
7000年前海侵来袭，湘湖畔的跨湖桥文化在存在了1000年后如华夏文明史上一颗璀璨的流星划过天际，一只独木舟得以留存至今，成为这段文明的见证者之一。
9．根据材料一，说明跨湖桥文化与马家浜文化有什么不同？
10．结合材料二、材料三，分析跨湖桥遗址博物馆整体以船为造型的原因。
11．简析下列句子中加点词的表达效果。
①直到历经13年、先后3次的发掘与研究，跨湖桥文化遗址才颠覆这一理论，将浙江文明史向前推进了1000年。
②湘湖畔的跨湖桥文化在存在了1000年后如华夏文明史上一颗璀璨的流星划过天际，一只独木舟得以留存至今，成为这段文明的见证者之一。
12．伟人有纪念他们生平事迹的墓志铭，请你为已经湮灭在历史长河中的跨湖桥文化写一段墓志铭，以示纪念。
（2024八上·杭州开学考）古诗文阅读
超然台：北宋熙宁八年，苏轼任密州太守时，在密州(今山东诸城)北城上修筑，登台可眺望全城。千古绝唱《水调歌头·明月几时有》即是在此台上一气呵成的。
超然台记(节选)
苏轼
凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。
余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背①湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比②不登③，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安④予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺⑤而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安深而明夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫⑥酒，淪⑦脱桑而食之，曰：“乐哉游乎！”。方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
【注释】①背：远离。②比：连续，常常。③登：丰收。④安：以……为安，这里是习惯的意思。⑤葺：修整。⑥秫(shú)：黏高粱，可以做烧酒。⑦渝(yuè)：煮。
13．用“/”为【乙】文中划线的句子断句，限两处。
台高而安深而明夏凉而冬温
14．解释加点字词的意思。
余自钱塘移守胶西（ ）
稍葺而新之（ ）
时相与登览（ ）
适在济南（ ）
15．用现代汉语翻译下列句子。
①予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。
②雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。
16．文中点明“超然台”得名原因的句子是 。 (原文回答)
17．申申想用苏轼《超然台记》来劝慰遭受失败的朋友小花，请你分析苏轼的经历，解读苏轼之“乐”，完成赠言。
（2024八上·杭州开学考）完成古诗赏析任务。
望江南·超然台作
【宋】苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟而暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟①。休对故人思故国，且将新火②试新茶。诗酒趁年华。
【注释】①咨嗟 zī jiē： 叹息、慨叹。②新火：寒食，在清明前二日，从这天起，禁火三天；寒食过后，重新点火。
18．苏登上超然台望到了怎样的景色，请用自己的话说说。
19．作者酒醒后为何“咨嗟”？全词抒发了作者什么样的情感？
20．（2024八上·杭州开学考）根据语境，完成任务。
目前，一些景区为了吸引游客眼球，进行了夸大事实的宣传，网络中的景区照片变“照骗”。比如，浪漫“樱花花海”，现实情况只是路边摆放的盆栽树木，而且这些盆栽基本是“残花败柳”，毫无花色可言。网上的“高大上”瞬间变成了“卖家秀”，着实让人大跌眼镜。
有人认为这样的宣传着实扫了公众的兴致，景区不应虚假宣传；也有人认为景区竞争激烈，这是招揽游客的无奈之举。你如何看待这种现象？请发表你的观点并说明理由。(100字左右)
21．（2024八上·杭州开学考）阅读下面文字，按要求写作。
暑假适宜出行，当我们走近名川大山时，壮观的景致、雄奇的风光很有看头；当我们迈入博物馆时，珍贵的文物、厚重的历史很有看头；当我们欣赏中外名著时，跌宕的情节、深邃的思想很有看头；当我们观看奥运会运动会时，激情的瞬间、青春的活力很有看头……
要求：请以“很有看头”为题目，写一篇文章。文体不限(诗歌除外)，600字以上。文中不能出现真实校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】wù；帖；谨；苛
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】”恶“读作“wù““妥 tiě” 应写作 “妥帖”，“帖” 读音为 “tiē”。“严 jǐn” 应写作 “严谨”。“kē 求” 应写作 “苛求”。
故答案为：B. wù；帖；谨；苛
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.“缄默” 意思是闭口不说话。在句子 “他百感交集，缄默良久才连声致歉” 中，通过 “百感交集” 描绘出他复杂的情绪，然后 “缄默良久” 表示沉默了很长时间，最后才道歉，这个词语使用恰当，能够生动地体现出人物的状态。
B.“幽僻” 意思是幽静偏僻。“这小山村远离喧嚣的都市，花朝月夕，幽僻得宛如世外桃源”，该句用 “远离喧嚣” 和 “幽僻” 来突出小山村安静、偏僻的特点，“宛如世外桃源” 进一步强调了其环境的美好与与世隔绝的状态，词语使用符合语境。
C.“巧夺天工” 意思是人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。而句子 “桂林的山水，黄山的松” 本身是自然景观，不是人工制作的，不能用 “巧夺天工” 来形容，这里使用不当。
D.“草长莺飞” 形容江南暮春的景色。“田野里，生机盎然，草长莺飞，小朋友们正在兴致勃勃地寻找春天”，在这个句子中，“草长莺飞” 描绘出田野里春天生机勃勃的景象，与 “生机盎然” 相呼应，并且和小朋友寻找春天的情境相契合，词语使用正确。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．【答案】相顾无相识；长歌怀采薇；此地空余黄鹤楼；仍怜故乡水；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；神龟虽寿；犹有竟时；岂不罹凝寒；提携玉龙为君死
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】“引用典故，追古怀伤”：王绩《野望》中 “相顾无相识，长歌怀采薇”，“采薇” 引用伯夷、叔齐采薇而食的典故，诗人在现实中孤独无伴，只好追怀古代隐士，表达追古伤今、孤独落寞之情。“登高所望，人去楼空”：崔颢《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，写过去仙人乘鹤飞去，如今只剩黄鹤楼，突出人去楼空的怅惘之感。“借水抒情，表达思乡”：李白《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟”，借故乡水一路伴随自己远行，来抒发对故乡的眷恋不舍之情。“春花初绽，春草吐绿”：白居易《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，生动描绘出西湖边春花绽放渐迷人眼、春草刚生长能没马蹄的早春生机勃勃之景。“神龟为喻，生命苦短”：曹操《龟虽寿》“神龟虽寿，犹有竟时”，以神龟虽长寿但也有生命终结之时作比，感慨生命有限，引出后面积极的壮志豪情。“咏物明志，志向坚贞”：刘祯《赠从弟（其二）》“岂不罹凝寒，松柏有本性”，借松柏不畏严寒的特性，表明自己坚守志向、坚贞不屈的品格。“浴血战场，报国情怀”：李贺《雁门太守行》“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，用燕昭王筑黄金台招揽贤才的典故，表达将士们为报答君王知遇之恩，愿在战场上奋勇杀敌、为国捐躯的决心。
故答案为：相顾无相识；长歌怀采薇；此地空余黄鹤楼；仍怜故乡水；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；神龟虽寿；犹有竟时；岂不罹凝寒；提携玉龙为君死。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
4．【答案】（1）D；C；B；A
（2）毛泽东：毛泽东从小就展现出反抗精神。他曾在学校里带头反对老师的体罚，表现出对旧制度的不满。在革命过程中，他领导秋收起义，尽管初期遭遇挫折，但他带领部队走上井冈山，开辟了农村包围城市的革命道路。这体现了他卓越的领导才能和坚定的革命信念，以及在困境中寻找正确方向的智慧。
周恩来：周恩来有着非凡的组织能力和人格魅力。例如，他在南昌起义中发挥了关键作用。当时革命形势复杂，他镇定自若地指挥起义军作战，展现出过人的军事才能和坚定的革命意志。他还在多次谈判中，凭借自己的智慧和风度，维护了党和人民的利益，他的一生都奉献给了为人民谋福祉的事业，展现出无私的奉献精神。
彭德怀：彭德怀是一个性格直爽、英勇无畏的人。在长征途中，他率领红三军团，总是冲在最前面。例如，在攻打娄山关的战役中，他亲临前线指挥作战，与战士们同甘共苦。战士们没饭吃，他把自己的干粮分给大家，这种身先士卒、关爱战士的品质以及在战场上的英勇表现，体现了他的高尚品德和卓越的军事领导才能。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】（1）《长征》这本书会着重描述长征过程中的诸多重要历史事件，“血漫湘江” 是长征期间一场极为惨烈且关键的战役，所以提到 “第七章血漫湘江” 对应的作品应该是《长征》，选择 D 选项。《飞向太空港》主要讲述了我国 “长征三号” 火箭首次成功发射外国卫星 —— 美国 “亚洲一号” 的故事，涉及诸多跨越国界合作以及航天飞行等相关内容，“第六章跨越国界的飞行” 契合该书的主题情节，所以此处应填 C 选项。《寂静的春天》是一部揭示滥用化学药剂对生态环境造成严重破坏等问题的作品，“第七章不必要的大破坏” 符合书中对因不当行为破坏生态这种内容的描述，所以对应的是《寂静的春天》，选择 B 选项。《红星照耀中国》又名《西行漫记》，作者埃德加 斯诺怀着对中国革命与红军的诸多好奇，踏上探寻红色中国的旅程，通过实地采访等记录下了真实的中国共产党领导下的革命情况，“第一章探寻红色中国” 正是这本书开篇展开叙述的内容，因此这里要填 A 选项。
（2）本题主要考查学生对《红星照耀中国》中领袖人物形象和事迹的理解与掌握。通过要求学生选择一个人物并结合具体事例进行介绍，旨在锻炼学生对名著内容的记忆、提取和概括能力，同时引导学生深入体会领袖人物的精神品质，感受作品所传达的革命精神和价值观，提升学生的语言表达能力和对人物形象的分析能力。毛泽东：选择反抗学校体罚和开辟井冈山革命根据地这两个事例。反抗体罚体现他从小就具有反抗旧制度的精神，这种精神是他后来领导革命、反抗旧中国不合理统治的性格基础。开辟井冈山革命根据地这一事件则是毛泽东革命战略眼光的重要体现，展现了他能够根据中国国情，打破常规，开创独特革命道路的智慧和勇气，突出了他的领导才能和坚定的革命信念。周恩来：以南昌起义和谈判为例。南昌起义是中国共产党武装反抗国民党反动派的第一枪，周恩来在其中发挥关键作用，体现了他的军事领导才能和果敢的革命精神。在谈判场景中，展现了他的智慧和风度，凸显他为维护党和人民利益而不懈努力的奉献精神，体现他在复杂的政治环境中，为实现革命目标而灵活应对的能力。彭德怀：选取长征中攻打娄山关和关爱战士的事例。在攻打娄山关战役中亲临前线，体现他作为军事将领的英勇无畏和卓越的军事指挥能力。与战士同甘共苦，把干粮分给战士的行为，展现出他关爱士兵、以身作则的高尚品质，这种品质对于凝聚军队力量、增强战士们的战斗意志有着重要的作用，也体现了他平等对待战士的观念和为革命胜利不惜一切的精神。
故答案为：（1）D；C；B；A（2）
毛泽东：毛泽东从小就展现出反抗精神。他曾在学校里带头反对老师的体罚，表现出对旧制度的不满。在革命过程中，他领导秋收起义，尽管初期遭遇挫折，但他带领部队走上井冈山，开辟了农村包围城市的革命道路。这体现了他卓越的领导才能和坚定的革命信念，以及在困境中寻找正确方向的智慧。
周恩来：周恩来有着非凡的组织能力和人格魅力。例如，他在南昌起义中发挥了关键作用。当时革命形势复杂，他镇定自若地指挥起义军作战，展现出过人的军事才能和坚定的革命意志。他还在多次谈判中，凭借自己的智慧和风度，维护了党和人民的利益，他的一生都奉献给了为人民谋福祉的事业，展现出无私的奉献精神。
彭德怀：彭德怀是一个性格直爽、英勇无畏的人。在长征途中，他率领红三军团，总是冲在最前面。例如，在攻打娄山关的战役中，他亲临前线指挥作战，与战士们同甘共苦。战士们没饭吃，他把自己的干粮分给大家，这种身先士卒、关爱战士的品质以及在战场上的英勇表现，体现了他的高尚品德和卓越的军事领导才能。
【点评】（1） 本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
5．【答案】（1）蝉：它在地底生活四年，只有一个月的时间在阳光下欢歌。特点是热爱歌唱，有坚韧的毅力，能在漫长的地下生活后迎来短暂而热烈的地面时光，对生命充满热情，且其歌声是求偶与宣示领地的方式。螳螂：外形优雅，却生性凶猛，是肉食性昆虫。有一对极具杀伤力的 “大刀”，在捕食时动作敏捷，会巧妙地伪装自己，等待猎物靠近后瞬间发动攻击，善于利用自身优势捕获猎物，是昆虫界的 “冷面杀手”。
（2）《昆虫记》堪称一部奇书。从科普角度看，它详细记录了众多昆虫的生活习性、生命历程等知识。例如对蜜蜂群体生活的描写，包括它们如何分工筑巢、采集花蜜、哺育幼蜂等，让读者能深入了解蜜蜂的社会结构与生活模式，增长生物学知识。从文学性来讲，法布尔的文字优美且富有情感。他描写蟋蟀的住宅时，运用拟人手法，将蟋蟀建造住宅描述得像人类精心打造家园一般，“蟋蟀在选择住所时，常常轻视那些偶然碰到的以天然的隐避场所为家的种类。它总是非常慎重地为自己选择一个最佳的家庭住址。它们很愿意挑选那些排水条件优良，并且有充足而温暖的阳光照射的地方。” 使昆虫的形象鲜活起来，让读者仿佛置身于昆虫的世界，感受它们的喜怒哀乐，兼具科学性与文学性，值得一读。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对《昆虫记》中昆虫形象特点的了解与概括能力。通过要求写出两种昆虫及其特点，旨在检验学生是否认真阅读了该作品，能否准确提取书中关于昆虫的关键信息，并将其进行精炼概括，从而加深对不同昆虫特性的认识，提升学生对自然生物的观察与总结能力，同时也有助于学生更好地体会法布尔细致入微的观察和生动形象的描写手法。昆虫特点概括依据：蝉：书中详细描述了蝉的生活史，其在地下漫长的蛰伏与地面短暂活跃形成鲜明对比，这是其坚韧与对生命热情的体现。而它通过腹部发声器发出响亮歌声，这是其重要的行为特征，用于求偶与领地宣示，这些内容在《昆虫记》中有具体描写，是概括其特点的依据。螳螂：法布尔对螳螂的外形描写展现出其优雅的一面，如纤细的腰身、嫩绿的体色等。而在捕食行为描写上，突出了它的凶猛与敏捷，其 “大刀” 的结构与使用方式，以及伪装和突然袭击猎物的策略，都是从书中对螳螂捕食过程的细致刻画中总结出来的，让读者能清晰地认识到螳螂的 “冷面杀手” 形象。
（2）本题着重考查学生对《昆虫记》作品特色的理解与推荐作品的表达能力。要求学生阐述推荐理由并提供具体依据，旨在培养学生对名著的鉴赏能力，使其能够深入分析作品在科普与文学两方面的价值，同时锻炼学生的语言组织与表达能力，让学生学会用恰当的方式向他人推荐优秀作品，提高学生的文学素养与审美情趣。推荐理由阐述依据：科普价值依据：在书中对各种昆虫的描写中，像对蜜蜂群体生活细致入微的呈现，是其科普价值的典型体现。法布尔通过长期观察与研究，将蜜蜂复杂的社会行为、生活细节等准确地记录下来，这为读者打开了一扇了解昆虫世界奥秘的大门，让人们对昆虫的生物学特性有了更直观、更深入的认识，是《昆虫记》作为科普著作的重要意义所在。文学价值依据：以描写蟋蟀住宅为例，法布尔运用拟人化的描写手法，赋予蟋蟀人类般的情感与行为逻辑，使原本枯燥的昆虫生活场景变得生动有趣。这种文学性的表达手法在书中比比皆是，它让昆虫不再是冰冷的生物研究对象，而是充满生命力与个性的角色，大大增强了作品的可读性与感染力，使《昆虫记》超越了一般科普作品的范畴，成为文学经典。
故答案为：（1）蝉：它在地底生活四年，只有一个月的时间在阳光下欢歌。特点是热爱歌唱，有坚韧的毅力，能在漫长的地下生活后迎来短暂而热烈的地面时光，对生命充满热情，且其歌声是求偶与宣示领地的方式。螳螂：外形优雅，却生性凶猛，是肉食性昆虫。有一对极具杀伤力的 “大刀”，在捕食时动作敏捷，会巧妙地伪装自己，等待猎物靠近后瞬间发动攻击，善于利用自身优势捕获猎物，是昆虫界的 “冷面杀手”。（2）《昆虫记》堪称一部奇书。从科普角度看，它详细记录了众多昆虫的生活习性、生命历程等知识。例如对蜜蜂群体生活的描写，包括它们如何分工筑巢、采集花蜜、哺育幼蜂等，让读者能深入了解蜜蜂的社会结构与生活模式，增长生物学知识。从文学性来讲，法布尔的文字优美且富有情感。他描写蟋蟀的住宅时，运用拟人手法，将蟋蟀建造住宅描述得像人类精心打造家园一般，“蟋蟀在选择住所时，常常轻视那些偶然碰到的以天然的隐避场所为家的种类。它总是非常慎重地为自己选择一个最佳的家庭住址。它们很愿意挑选那些排水条件优良，并且有充足而温暖的阳光照射的地方。” 使昆虫的形象鲜活起来，让读者仿佛置身于昆虫的世界，感受它们的喜怒哀乐，兼具科学性与文学性，值得一读。
【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】6．太阳巧妙地利用出峡入峡及在幽谷中投射光柱、轻纱，与山峰、云彩等相互映衬。；自非亭午夜分，不见曦月。有的山上还有闪亮的瀑布，像银丝带般蜿蜒飘下。；也有的虽然只不过是山缝儿里淌下的一道涧流，可是在夕阳的映照下，却也变成了金色的链子。；悬泉瀑布，飞漱其间。；萧乾是亲身游历三峡后创作，描绘的是初冬时节三峡的所见所感；郦道元因南北分裂无法亲身涉足南方江河，是博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文，且描写了三峡四季的不同景象。
7．①此句运用比喻和拟人的修辞手法。将山峰比作蝙蝠展翅、尖刀倒插、引颈欲鸣的雄鸡，形象地写出了山峰形状的奇特多样；又把大自然比作巨人，“挥动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路”，赋予大自然以人的动作和力量，生动地表现出三峡山峰形成的雄伟壮观，仿佛是巨人神力造就，展现出大自然的鬼斧神工，使读者对三峡山峰的险峻有更直观深刻的感受。②写水手的表现侧面烘托了三峡水势的险要。水手穿着救生衣站在船头两侧不停试水位，风的呼啸、船头与激流的冲撞声以及水手报水位的喊声，营造出紧张危险的氛围，通过水手在船头谨慎操作的一系列动作和周围环境声音的描写，让读者深切感受到船行三峡时面临的危险处境，从而突出三峡水势湍急、险滩众多的特点。
8．此句运用拟人的修辞手法，将船与船鸣笛示意后，山与山之间回荡的汽笛声想象成山在对语。一方面，这是三峡独特地理环境下声音回响的生动写照，船的汽笛声在山谷间不断反射传播，形成辽远深沉的声音效果，仿佛是山在对话，展现出三峡的空旷与深邃。另一方面，从文化情感角度看，这体现了作者对三峡以及祖国河山深深的敬畏与热爱之情，也反映出三峡的自然景观给予中国诗词绘画等文化艺术创作以灵感源泉，使其具有俊拔奇伟、气势万千的特质，作者在三峡的自然之景中感受到了与民族文化情感的紧密相连，这种自然与文化的交融使他发出如此富有诗意与哲理的感叹。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
6．本题主要考查学生对不同文本中三峡描写内容的对比分析能力以及对作者创作背景与过程的探究能力。通过对比萧乾与郦道元笔下三峡在太阳、瀑布、总体特征及创作过程等方面的不同，旨在让学生深入理解两篇作品对同一对象描写的差异，体会不同作者的写作视角、手法以及创作条件对作品呈现效果的影响，提升学生对文学作品的分析鉴赏能力和对文学创作多样性的认识。太阳描写对比：萧乾文中太阳在三峡中起到了巧妙的照明与映衬作用，如 “太阳这个巧妙的照明师不但利用出峡入峡的当儿，不断跟我们玩着捉迷藏，它还会在壁立千仞的幽谷里，忽而从峰与峰之间投进一道金晃晃的光柱，投下一匹轻纱”，使三峡景色更具层次感与动态感。而郦道元文中 “自非亭午夜分，不见曦月” 突出三峡的山高峡深，遮天蔽日，二者描写角度截然不同。瀑布描写对比：萧乾笔下的瀑布描写细致生动且富有美感，无论是像银丝带般的大瀑布还是山缝间如金色链子的小涧流，都展现出三峡瀑布的多姿。郦道元的 “悬泉瀑布，飞漱其间” 则较为简洁地写出了瀑布在三峡中的存在状态，二者在描写的详略、手法上有差异。三峡总体特征对比：萧乾着力通过云彩、山峰、水势等描写构建出初冬三峡庄严秀丽、气象万千的画面。郦道元从四季角度全面展现三峡不同季节的美感，夏季水势浩大的豪情，春冬景色秀丽的雅趣，秋季猿鸣悲凉的氛围。故答案为：太阳巧妙地利用出峡入峡及在幽谷中投射光柱、轻纱，与山峰、云彩等相互映衬。自非亭午夜分，不见曦月。有的山上还有闪亮的瀑布，像银丝带般蜿蜒飘下。也有的虽然只不过是山缝儿里淌下的一道涧流，可是在夕阳的映照下，却也变成了金色的链子。悬泉瀑布，飞漱其间。萧乾是亲身游历三峡后创作，描绘的是初冬时节三峡的所见所感；郦道元因南北分裂无法亲身涉足南方江河，是博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文，且描写了三峡四季的不同景象。
7．本题主要考查学生对文学作品中语句的赏析能力，包括对修辞手法及其表达效果的分析以及对描写人物表现作用的理解。通过对具体句子的分析，旨在让学生掌握从不同角度赏析语句的方法，如从修辞角度体会语言的生动性与形象性，从侧面描写角度理解其对主要描写对象特征的烘托作用，提升学生对文学作品语言艺术的感悟能力和文学鉴赏水平。（1）从修辞手法看，比喻手法使山峰的形状具象化，让读者能迅速在脑海中构建出山峰的奇特模样；拟人手法则将无生命的大自然人格化，使大自然塑造三峡山峰的过程充满了力量感与动态感，把静态的山峰描写转化为富有生命力的创造过程，使整个句子富有感染力，增强了对三峡山峰险峻雄伟特征的表现力。（2）文章主要描写对象是三峡的水势，水手的行为是在水势险要背景下发生的。通过描写水手为避免搁浅而进行的一系列紧张操作以及周围环境声音，以水手所处的危险状态来暗示水势的恶劣，这种侧面烘托手法比直接描写水势更能让读者感受到那种身临其境的危险与紧张，使三峡水势险滩多、水流急的特点更具说服力，也丰富了文章的描写层次，使读者从人物活动角度更深入地体会三峡的自然环境特征。
故答案为：①此句运用比喻和拟人的修辞手法。将山峰比作蝙蝠展翅、尖刀倒插、引颈欲鸣的雄鸡，形象地写出了山峰形状的奇特多样；又把大自然比作巨人，“挥动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路”，赋予大自然以人的动作和力量，生动地表现出三峡山峰形成的雄伟壮观，仿佛是巨人神力造就，展现出大自然的鬼斧神工，使读者对三峡山峰的险峻有更直观深刻的感受。②写水手的表现侧面烘托了三峡水势的险要。水手穿着救生衣站在船头两侧不停试水位，风的呼啸、船头与激流的冲撞声以及水手报水位的喊声，营造出紧张危险的氛围，通过水手在船头谨慎操作的一系列动作和周围环境声音的描写，让读者深切感受到船行三峡时面临的危险处境，从而突出三峡水势湍急、险滩众多的特点。
8．本题主要考查学生对文学作品中特定语句的深度理解能力，以及结合补充材料分析语句所蕴含文化内涵的能力。通过要求理解文中划波浪线句子，旨在引导学生从修辞手法、描写对象的特点以及文化情感等多方面进行思考，培养学生对文学语言的感悟能力、对作品文化意义的挖掘能力，让学生体会到自然景观与文化艺术之间相互交融、相互影响的关系，提升学生的文学鉴赏水平与文化素养。
故答案为： 此句运用拟人的修辞手法，将船与船鸣笛示意后，山与山之间回荡的汽笛声想象成山在对语。一方面，这是三峡独特地理环境下声音回响的生动写照，船的汽笛声在山谷间不断反射传播，形成辽远深沉的声音效果，仿佛是山在对话，展现出三峡的空旷与深邃。另一方面，从文化情感角度看，这体现了作者对三峡以及祖国河山深深的敬畏与热爱之情，也反映出三峡的自然景观给予中国诗词绘画等文化艺术创作以灵感源泉，使其具有俊拔奇伟、气势万千的特质，作者在三峡的自然之景中感受到了与民族文化情感的紧密相连，这种自然与文化的交融使他发出如此富有诗意与哲理的感叹。
【答案】9．生产类型：跨湖桥文化主要是渔猎文化，稻谷种植为重要补充；马家浜文化以早期稻谷农业为主，渔猎为重要补充。标志性器物：跨湖桥文化发现了独木舟；马家浜文化未发现独木舟。文化类型：跨湖桥文化是海洋类型文化；马家浜文化不是海洋类型文化。
10．文化象征：跨湖桥文化最引人瞩目的是独木舟，它是跨湖桥文化的重要象征，以船为造型能突出这一核心文化元素，彰显跨湖桥文化精髓，体现人与自然的互动关系。历史见证：独木舟是跨湖桥遗址的重要遗存，见证了 8000 年前的文化，以船为造型的博物馆可更好地纪念与展示这一珍贵的历史文化遗产，承载八千年文化的厚重与沧桑。遗址特色：跨湖桥遗址出土了世界上最早的独木舟且采用原址保护方式，博物馆依此而建，以船为造型能与遗址特色相呼应，使建筑与文化遗址相得益彰，强化对遗址及文物的保护与宣传效果。
11．①“颠覆” 意思是推翻，在这里形象地写出了跨湖桥文化遗址的发现对原有浙江文明史起始时间认知的巨大冲击。“推进” 一词则准确地表明跨湖桥文化遗址的出现使浙江文明史的起始时间提前了 1000 年，这两个词体现了跨湖桥文化遗址在研究浙江文明史进程中的重大意义。
②“璀璨的流星划过天际” 运用比喻的修辞手法，将跨湖桥文化比作流星。生动形象地描绘出跨湖桥文化在华夏文明史上虽然存在时间相对短暂，但却十分耀眼的特点。“见证者” 一词赋予独木舟人的角色，强调独木舟作为跨湖桥文化留存至今的重要实物，见证了跨湖桥文化曾经的辉煌，表达了独木舟对于研究跨湖桥文化的重要性。
12．这里，曾有跨湖桥文化的辉煌。
八千年前，独木舟起航，渔猎欢歌，稻香飘荡。
虽时光短暂如瞬，文明之光却曾照亮湘湖之畔。
遗迹留存，见证历史，跨湖桥文化永在记忆的星芒。
【知识点】说明文语言分析；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（2） 本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
9．本题旨在考查学生对材料信息的提取、归纳与对比能力。通过要求分析跨湖桥文化与马家浜文化的不同，引导学生仔细研读材料内容，精准提炼关键信息，对两种文化在生产类型、标志性器物、文化类型等方面进行比较分析，从而清晰地梳理出二者的差异，提升学生对文化特征的辨析能力和信息整合能力，有助于深入理解不同文化的内涵与特色。
故答案为：生产类型：跨湖桥文化主要是渔猎文化，稻谷种植为重要补充；马家浜文化以早期稻谷农业为主，渔猎为重要补充。标志性器物：跨湖桥文化发现了独木舟；马家浜文化未发现独木舟。文化类型：跨湖桥文化是海洋类型文化；马家浜文化不是海洋类型文化。
10．本题旨在考查学生对材料信息的提取、归纳与对比能力。通过要求分析跨湖桥文化与马家浜文化的不同，引导学生仔细研读材料内容，精准提炼关键信息，对两种文化在生产类型、标志性器物、文化类型等方面进行比较分析，从而清晰地梳理出二者的差异，提升学生对文化特征的辨析能力和信息整合能力，有助于深入理解不同文化的内涵与特色。
故答案为：文化象征：跨湖桥文化最引人瞩目的是独木舟，它是跨湖桥文化的重要象征，以船为造型能突出这一核心文化元素，彰显跨湖桥文化精髓，体现人与自然的互动关系。历史见证：独木舟是跨湖桥遗址的重要遗存，见证了 8000 年前的文化，以船为造型的博物馆可更好地纪念与展示这一珍贵的历史文化遗产，承载八千年文化的厚重与沧桑。遗址特色：跨湖桥遗址出土了世界上最早的独木舟且采用原址保护方式，博物馆依此而建，以船为造型能与遗址特色相呼应，使建筑与文化遗址相得益彰，强化对遗址及文物的保护与宣传效果。
11．本题主要考查学生对词语表达效果的分析能力。通过分析加点词语，引导学生体会说明文和文艺性表达中词语的准确性、形象性和感染力，理解作者是如何运用这些词语来增强表达效果，从而更好地传达信息、塑造形象或表达情感的，提升学生对语言文字的理解和鉴赏能力。①对于 “颠覆” 和 “推进”，从语境看，“颠覆” 体现跨湖桥文化遗址发现对原有认知的改变程度之深，打破了之前浙江文明史起始的定论；“推进” 则明确了跨湖桥文化遗址在时间维度上对浙江文明史的延伸作用，这两个词准确且有力地突出了跨湖桥文化遗址的重要价值。②“璀璨的流星划过天际” 这个比喻，从形象描绘角度，流星短暂而耀眼的特点与跨湖桥文化存在时间不长但很辉煌相契合，让读者能直观感受其在华夏文明史中的特点；“见证者” 一词从角色赋予角度，把独木舟拟人化，突出了独木舟作为跨湖桥文化实物见证的关键地位和重要意义。故答案为： ①“颠覆” 意思是推翻，在这里形象地写出了跨湖桥文化遗址的发现对原有浙江文明史起始时间认知的巨大冲击。“推进” 一词则准确地表明跨湖桥文化遗址的出现使浙江文明史的起始时间提前了 1000 年，这两个词体现了跨湖桥文化遗址在研究浙江文明史进程中的重大意义。
②“璀璨的流星划过天际” 运用比喻的修辞手法，将跨湖桥文化比作流星。生动形象地描绘出跨湖桥文化在华夏文明史上虽然存在时间相对短暂，但却十分耀眼的特点。“见证者” 一词赋予独木舟人的角色，强调独木舟作为跨湖桥文化留存至今的重要实物，见证了跨湖桥文化曾经的辉煌，表达了独木舟对于研究跨湖桥文化的重要性。
12．本题考查学生的语言综合运用能力，特别是根据材料内容进行创意写作的能力。要求为跨湖桥文化写墓志铭，需要学生深入理解跨湖桥文化的特点、成就以及在历史中的地位，然后用简洁、富有情感的语言来表达对这一消逝文化的纪念，培养学生的文化理解、情感表达和文字组织能力。
故答案为： 这里，曾有跨湖桥文化的辉煌。
八千年前，独木舟起航，渔猎欢歌，稻香飘荡。
虽时光短暂如瞬，文明之光却曾照亮湘湖之畔。
遗迹留存，见证历史，跨湖桥文化永在记忆的星芒。
【答案】13．台高而安/深而明/宴凉而冬温
14．（1）（做太守）（2）翻新（3）一起（4）恰好，刚好
15．（1）我已经喜欢这里风俗的淳朴，这里的官更百姓也习惯了我的思拙无能。
（2）雨雪纷飞的早晨，微风明月的夜晚，我没有不在那里的，客人们没有不跟从我的。
16．以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
17．《超然台》 表现了苏轼知足常乐、超然达观的人生态度。《记承天寺夜游》中苏轼内心现独苦闷的，他所追求的乐是内心的闲适，与好友的同游。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3） 本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
任何事物都有可观赏的地方。如果有可观赏的地方，就都有使人快乐的因素，不一定非得是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的东西。
我从钱塘调任到胶西做知州，放弃了乘船的安逸，而承受坐车骑马的劳累；告别了雕梁画栋的华丽住宅，而栖身在简陋的房屋里；离开了湖光山色的美景，而来到了种满桑麻的田野。刚到之时，连年收成不好，盗贼到处都是，案件也多得不得了；厨房里也是空荡荡的，每天只能吃些枸杞、菊花之类的野菜。人们本来就怀疑我不会快乐。（可我）在这里住了一年后，面容变得更加丰腴，之前变白的头发，也一天天变黑了。我已经喜欢上这里淳朴的风俗，而且这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙。于是我整治这个园子，打扫庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树木，来修补破败的地方，做暂时保全的打算。园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。我时常和大家一起登台观赏，在那儿尽情游玩。这台高大而且安稳，幽深而且明亮，夏天凉爽，冬天温暖。下雨落雪的早晨，微风明月的夜晚，我没有不在台上的，客人也没有不跟从的。（我们）采摘园子里的蔬菜，捕捞池塘里的鱼儿，酿造高粱酒，煮糙米，（大家）吃着这些，都说：“游玩是多么快乐啊！” 在这个时候，我的弟弟子由，正好在济南，听说了这件事就写了一篇赋，并且给这个台取名叫 “超然”，用来说明我无论到哪里都不会不快乐的原因，大概就是能超脱于外物之外吧。
13．本题考查文言文断句的能力。句意为：这台虽然高，但却非常安稳；这台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。从语法角度来看，这个句子是一个并列结构的句子。“台高而安”“深而明”“夏凉而冬温” 这三个部分在结构上是相似的。“台高而安” 中，“台” 是主语，“高” 和 “安” 是并列的谓语，描述了台的高度和安稳的状态。“深而明” 省略了主语 “台”，“深” 和 “明” 是并列的谓语，描绘了台内部的深度和明亮程度。“夏凉而冬温” 同样省略了主语 “台”，“夏凉” 和 “冬温” 是并列的谓语，体现了台在不同季节的温度特点，即夏天凉爽、冬天温暖。
故答案为：台高而安/深而明/宴凉而冬温
14．本题考查对文言实词的理解能力。（1）余自钱塘移守胶西：我从杭州调移到密州任知州。守：动词，做太守。（2）稍葺而新之：稍加整修，让官焕然一新。新：翻新、焕然一新。（3）时相与登览：我不时和大家一起登台观览。相与：共同、一起。（4）适在济南：正好在济南。恰：正好。
故答案为：（1）（做太守）（2）翻新（3）一起（4）恰好，刚好
15．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。重点词语：子：我。既：已经。乐：喜欢。安：习惯。拙：笨拙。朝：早晨。未尝：不管。从：从。
故答案为：（1）我已经喜欢这里风俗的淳朴，这里的官更百姓也习惯了我的思拙无能。
（2）雨雪纷飞的早晨，微风明月的夜晚，我没有不在那里的，客人们没有不跟从我的。
16．本题考查内容理解。子由把此地称为“超然”，原因在于”我之所以到哪儿都快乐的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外啊“归纳答案。但本题要求写原句，作答时要注意。
故答案为：以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
17．本题考查内容理解。《超然台记》用”乐“字贯穿全文，先写超然于物外，就无往而不乐，不能超然于物外，则必悲哀，正面写乐，反面写悲，悲是乐的反面，即是写乐的反面，终不离乐字。再写初到胶西之忧，再写初安之乐，治园修台，登览游乐。这篇文章反映了作者知足常乐、超然达观的人生态度。《记承天寺夜游》对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排追。据此归纳答案。
故答案为：《超然台》 表现了苏轼知足常乐、超然达观的人生态度。《记承天寺夜游》中苏轼内心现独苦闷的，他所追求的乐是内心的闲适，与好友的同游。
【答案】18．春天还未过去，微风细细，柳枝随风轻舞。登上超然台远望，护城河里半满的春水波光粼粼，城中处处繁花盛开，而千家万户都笼罩在朦胧的烟雨之中，呈现出一片迷离而又富有生机的景象。
19．①作者酒醒后 “咨嗟” 是因为寒食过后，身处异乡，思念故乡却又不能回去，只能借叹息来抒发内心的惆怅与感慨。
②全词抒发了作者对故乡的思念之情，同时又蕴含着作者想要自我排解，借赏春、品茶、饮酒等活动，珍惜时光，超然物外，努力让自己摆脱思乡之愁，乐观豁达地面对生活的复杂情感。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
18．本题考查学生对诗词内容的理解以及语言的转化能力。通过让学生描述词中所望之景，旨在检验学生能否读懂诗词文本，准确提取描绘景色的关键语句，并将其用自己的话语有条理地表述出来，锻炼学生对诗词意境的感悟能力与文字表达能力，使学生深入体会诗词画面感。
故答案为：春天还未过去，微风细细，柳枝随风轻舞。登上超然台远望，护城河里半满的春水波光粼粼，城中处处繁花盛开，而千家万户都笼罩在朦胧的烟雨之中，呈现出一片迷离而又富有生机的景象。
19．本题着重考查学生对诗词情感的把握与分析能力。要求探究作者 “咨嗟” 的原因及全词抒发的情感，促使学生结合诗词创作背景、关键词句以及作者生平经历等，深入理解作者的内心世界，体会诗词中蕴含的多种情感交织的状态，培养学生的诗词鉴赏素养，提升其对诗词情感内涵的解读能力。从 “休对故人思故国” 可直接看出思乡之情，而 “且将新火试新茶。诗酒趁年华” 又体现出作者试图自我宽慰，不想沉浸在思乡痛苦中，想要趁着大好时光，通过品茶、作诗饮酒等活动来转移注意力，超脱于思乡的愁绪之外，展现出一种既思念故乡又努力豁达乐观面对生活的复杂且细腻的情感状态。“寒食后” 点明时间，寒食过后本就是容易引发思念的时节，作者远离故乡，身处异地，借酒消愁醒来后，那种思乡的愁绪涌上心头却又无法排解，所以只能 “咨嗟”，叹息中饱含着对故乡的眷恋与身处他乡的无奈。故答案为： ①作者酒醒后 “咨嗟” 是因为寒食过后，身处异乡，思念故乡却又不能回去，只能借叹息来抒发内心的惆怅与感慨。
②全词抒发了作者对故乡的思念之情，同时又蕴含着作者想要自我排解，借赏春、品茶、饮酒等活动，珍惜时光，超然物外，努力让自己摆脱思乡之愁，乐观豁达地面对生活的复杂情感。
20．【答案】我认为景区不应进行虚假宣传。景区是供人们欣赏自然风光、感受文化的地方，虚假宣传是对游客的欺骗。这种行为虽可能短期吸引游客，但长此以往会损害景区声誉。景区应靠真实的美景和优质服务来吸引游客，才能长久发展。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】 本题主要考查学生的观点表达和理由阐述能力。通过对景区虚假宣传现象的描述，引导学生思考并发表自己对这一现象的看法，要求学生能够明确观点，并用合理的理由进行支持，培养学生的批判性思维和语言组织能力，使学生学会就社会现象进行理性分析。
故答案为： 我认为景区不应进行虚假宣传。景区是供人们欣赏自然风光、感受文化的地方，虚假宣传是对游客的欺骗。这种行为虽可能短期吸引游客，但长此以往会损害景区声誉。景区应靠真实的美景和优质服务来吸引游客，才能长久发展。
【点评】本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
21．【答案】很有看头
晨雾还未散尽，我便踏入了那古老的园林。园林犹如一位沉睡的老者，静谧而神秘，仿佛在静静诉说着岁月的故事，只一眼，我便知晓，这地方，很有看头。
曲折的小径蜿蜒向前，仿佛在引导着我穿越时空。脚下的石板路，已被无数前人踩踏得光滑，每一块石板似乎都承载着一段往昔。路旁的翠竹，身姿挺拔，叶片上挂着晶莹的露珠，在晨曦的映照下，闪烁着细碎的光芒，宛如翡翠雕琢而成的精灵。一阵微风拂过，竹叶沙沙作响，似在低吟着古老的歌谣。
园林的中心，是一泓碧水。湖水宛如一面巨大的镜子，倒映着岸边的亭台楼阁、绿树红花，构成了一幅绝美的水墨画。湖中的锦鲤五彩斑斓，时而悠然自得地游弋，时而欢快地跃出水面，溅起一串串晶莹的水花，给这宁静的画面增添了几分灵动与生机。我不禁驻足，被这如诗如画的美景深深吸引。
沿着湖边漫步，来到一座古亭前。亭子的飞檐斗拱，雕梁画栋，尽显古朴典雅。亭内的石桌石凳，仿佛还留存着昔日文人墨客在此吟诗作画的余温。我轻轻坐下，闭上眼睛，似乎能听到那穿越千年的欢声笑语，看到那些才情横溢的雅士们在此挥毫泼墨，畅抒胸臆。
不远处，有一座假山。山石嶙峋，形态各异，有的像奔腾的骏马，有的像展翅的雄鹰，有的像静卧的老者。山间有小径穿梭，我沿着小径攀爬，时而弯腰侧身，时而手脚并用，仿佛在进行一场探险之旅。登上假山之巅，整个园林尽收眼底，一种 “会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情油然而生。
这座园林，不仅有自然的美景，更有深厚的文化底蕴。它是历史的见证者，岁月的沉淀者。在这里，我看到了古代工匠们的精湛技艺，感受到了先人们对自然与艺术的热爱与追求。每一处景致，都蕴含着无尽的故事与情感，让人回味无穷。
当夕阳的余晖洒在园林的每一个角落，我才缓缓离去。但这园林的美丽与韵味，却深深地印刻在我的心中，成为我心中一抹永恒的亮色。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题的中心话题围绕 “很有看头” 展开，材料通过列举走近名川大山、迈入博物馆、欣赏名著、观看奥运会等不同场景下的 “有看头” 之处，提示学生可以从多种经历和事物中挖掘写作素材，展现不同事物所蕴含的魅力与价值，体裁为命题作文。
【题干分析】：
①材料关键词 “很有看头”，含义是极具观赏性、吸引力、值得关注与品味。无论是自然景观如名川大山，还是人文场所如博物馆，亦或是文化作品如中外名著以及体育盛事如奥运会，它们都有着独特的魅力元素。名川大山的 “看头” 在于其壮观景致与雄奇风光能给人带来视觉震撼与心灵触动；博物馆的 “看头” 是珍贵文物背后承载的厚重历史与文化传承；名著的 “看头” 是情节跌宕起伏引发情感共鸣以及思想深邃带来的思考启迪；奥运会的 “看头” 则是运动员在赛场上展现的激情瞬间与青春活力所传递的拼搏精神。
②写作思路：首先确定写作中心即阐述什么事物 “很有看头”。比如写历史古迹 “很有看头”，可以写是什么让其有看头，像古老建筑的独特风格、背后的传奇故事等（是什么）。因为这些古迹见证了岁月变迁，承载着先人的智慧与情感，所以值得人们去观赏探究（为什么）。在写作时，应重点描述古迹的独特之处以及自己对其感悟，如对建筑结构、雕刻艺术的描写，略写一些参观的基本流程等（详略得当）。作文开头可以采用悬念式，如 “在城市的角落，有一处沉默许久却魅力无限的存在，它就是那充满神秘的古老遗迹”，或者情景导入式，如 “当脚步踏入那片古老的区域，仿佛时光倒流，一座历史古迹缓缓展现在眼前，它的每一寸都散发着迷人的气息”。事例素材可选取当地著名的历史古迹，如长城的雄伟壮观、故宫的金碧辉煌等。结尾可以抒情升华，如 “这座历史古迹，如同一本厚重的史书，永远散发着迷人的光辉，让人不禁沉醉其中，感叹历史的伟大与神奇”，或者总结点题，如 “历史古迹的看头，不仅在于其外在的风貌，更在于其内在的文化底蕴，它是人类文明的瑰宝，永远值得我们去探寻”。学生容易出现的误区是泛泛而谈，没有深入挖掘事物的独特 “看头”，只是简单罗列现象；或者描写过于琐碎，重点不突出，使文章结构松散。
【立意提取】
1.很有看头 —— 古老小镇的韵味悠长：从古老小镇的独特建筑风格、传统民俗文化等方面立意，展现小镇在岁月沉淀下的独特魅力，如青石板路、古老民居、传统手工艺等，表达对传统文化传承与坚守的赞美。
2.很有看头 —— 科技展览的奇妙之旅：围绕科技展览中的新奇展品、互动体验等，立意于科技的魅力与创新力量，如虚拟现实设备展示、新型机器人表演等，突出科技对现代生活的改变以及对未来的引领作用。
例文：
很有看头
晨雾还未散尽，我便踏入了那古老的园林。园林犹如一位沉睡的老者，静谧而神秘，仿佛在静静诉说着岁月的故事，只一眼，我便知晓，这地方，很有看头。
曲折的小径蜿蜒向前，仿佛在引导着我穿越时空。脚下的石板路，已被无数前人踩踏得光滑，每一块石板似乎都承载着一段往昔。路旁的翠竹，身姿挺拔，叶片上挂着晶莹的露珠，在晨曦的映照下，闪烁着细碎的光芒，宛如翡翠雕琢而成的精灵。一阵微风拂过，竹叶沙沙作响，似在低吟着古老的歌谣。
园林的中心，是一泓碧水。湖水宛如一面巨大的镜子，倒映着岸边的亭台楼阁、绿树红花，构成了一幅绝美的水墨画。湖中的锦鲤五彩斑斓，时而悠然自得地游弋，时而欢快地跃出水面，溅起一串串晶莹的水花，给这宁静的画面增添了几分灵动与生机。我不禁驻足，被这如诗如画的美景深深吸引。
沿着湖边漫步，来到一座古亭前。亭子的飞檐斗拱，雕梁画栋，尽显古朴典雅。亭内的石桌石凳，仿佛还留存着昔日文人墨客在此吟诗作画的余温。我轻轻坐下，闭上眼睛，似乎能听到那穿越千年的欢声笑语，看到那些才情横溢的雅士们在此挥毫泼墨，畅抒胸臆。
不远处，有一座假山。山石嶙峋，形态各异，有的像奔腾的骏马，有的像展翅的雄鹰，有的像静卧的老者。山间有小径穿梭，我沿着小径攀爬，时而弯腰侧身，时而手脚并用，仿佛在进行一场探险之旅。登上假山之巅，整个园林尽收眼底，一种 “会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情油然而生。
这座园林，不仅有自然的美景，更有深厚的文化底蕴。它是历史的见证者，岁月的沉淀者。在这里，我看到了古代工匠们的精湛技艺，感受到了先人们对自然与艺术的热爱与追求。每一处景致，都蕴含着无尽的故事与情感，让人回味无穷。
当夕阳的余晖洒在园林的每一个角落，我才缓缓离去。但这园林的美丽与韵味，却深深地印刻在我的心中，成为我心中一抹永恒的亮色。
【点评】文章紧紧围绕 “很有看头” 这一主题，以游览园林的经历为线索，详细描写了园林中的小径、翠竹、湖水、锦鲤、古亭、假山等景观，生动地展现了园林独特的自然之美和深厚的文化底蕴，让读者深切感受到园林极具观赏性和吸引力，主题突出，与题目契合度高。在描写园林景色时，作者运用了细腻的笔触和丰富的修辞手法。如 “脚下的石板路，已被无数前人踩踏得光滑，每一块石板似乎都承载着一段往昔。路旁的翠竹，身姿挺拔，叶片上挂着晶莹的露珠，在晨曦的映照下，闪烁着细碎的光芒，宛如翡翠雕琢而成的精灵”，通过对石板路和翠竹的描写，不仅写出了景物的形态，还赋予其历史感和生命力，使读者仿佛身临其境，感受到园林的清幽与宁静，富有意境美。
1 / 1浙江省杭州市保椒塔申花实验学校2024-2025学年八年级上学期语文暑期作业检查试卷
1．（2024八上·杭州开学考）给加点的汉字选择正确的读音，并根据拼音写出相应的汉字。
一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文，我并非要求美丽的辞藻，存心装饰的文章甚至使我嫌恶 (A. è B. wù)；我所要求的是语文的精确妥 tiě 心里所要说的与手里所写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。这种精准的语文颇不是易事，它需要尖锐的敏感，极端的严 jǐn 和极艰苦的挣扎，一般人只是得过且过，到大致不差时便不再kē 求。
【答案】wù；帖；谨；苛
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】”恶“读作“wù““妥 tiě” 应写作 “妥帖”，“帖” 读音为 “tiē”。“严 jǐn” 应写作 “严谨”。“kē 求” 应写作 “苛求”。
故答案为：B. wù；帖；谨；苛
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．（2024八上·杭州开学考）下列句子中加点的词语使用不当的一项是( )
A．他百感交集，缄默良久才连声致歉。
B．这小山村远离喧嚣的都市，花朝月夕，幽僻得宛如世外桃源。
C．桂林的山水，黄山的松，真是巧夺天工。
D．田野里，生机盎然，草长莺飞，小朋友们正在兴致勃勃地寻找春天。
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.“缄默” 意思是闭口不说话。在句子 “他百感交集，缄默良久才连声致歉” 中，通过 “百感交集” 描绘出他复杂的情绪，然后 “缄默良久” 表示沉默了很长时间，最后才道歉，这个词语使用恰当，能够生动地体现出人物的状态。
B.“幽僻” 意思是幽静偏僻。“这小山村远离喧嚣的都市，花朝月夕，幽僻得宛如世外桃源”，该句用 “远离喧嚣” 和 “幽僻” 来突出小山村安静、偏僻的特点，“宛如世外桃源” 进一步强调了其环境的美好与与世隔绝的状态，词语使用符合语境。
C.“巧夺天工” 意思是人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。而句子 “桂林的山水，黄山的松” 本身是自然景观，不是人工制作的，不能用 “巧夺天工” 来形容，这里使用不当。
D.“草长莺飞” 形容江南暮春的景色。“田野里，生机盎然，草长莺飞，小朋友们正在兴致勃勃地寻找春天”，在这个句子中，“草长莺飞” 描绘出田野里春天生机勃勃的景象，与 “生机盎然” 相呼应，并且和小朋友寻找春天的情境相契合，词语使用正确。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．（2024八上·杭州开学考）古诗文中的情与理如同美妙的歌曲，给人享受。请根据下表中的提示，用最恰当的古诗文名句进行填写。
情与理 古诗文名句 作者与出处
引用典故，追古怀伤 ， 。 王绩在《野望》
登高所望，人去楼空 昔人已乘黄鹤去， 。 崔颢《黄鹤楼》
借水抒情，表达思乡 ，万里送行舟 李白《渡荆门送别》
春花初绽，春草吐绿 ， 。 白居易《钱塘湖春行》
神龟为喻，生命苦短 ， 。 曹操的《龟虽寿》
咏物明志，志向坚贞 ，松柏有本性。 刘祯《赠从弟(其二)》
浴血战场，报国情怀 报君黄金台上意， 。 李贺《雁门太守行》
【答案】相顾无相识；长歌怀采薇；此地空余黄鹤楼；仍怜故乡水；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；神龟虽寿；犹有竟时；岂不罹凝寒；提携玉龙为君死
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】“引用典故，追古怀伤”：王绩《野望》中 “相顾无相识，长歌怀采薇”，“采薇” 引用伯夷、叔齐采薇而食的典故，诗人在现实中孤独无伴，只好追怀古代隐士，表达追古伤今、孤独落寞之情。“登高所望，人去楼空”：崔颢《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，写过去仙人乘鹤飞去，如今只剩黄鹤楼，突出人去楼空的怅惘之感。“借水抒情，表达思乡”：李白《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟”，借故乡水一路伴随自己远行，来抒发对故乡的眷恋不舍之情。“春花初绽，春草吐绿”：白居易《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，生动描绘出西湖边春花绽放渐迷人眼、春草刚生长能没马蹄的早春生机勃勃之景。“神龟为喻，生命苦短”：曹操《龟虽寿》“神龟虽寿，犹有竟时”，以神龟虽长寿但也有生命终结之时作比，感慨生命有限，引出后面积极的壮志豪情。“咏物明志，志向坚贞”：刘祯《赠从弟（其二）》“岂不罹凝寒，松柏有本性”，借松柏不畏严寒的特性，表明自己坚守志向、坚贞不屈的品格。“浴血战场，报国情怀”：李贺《雁门太守行》“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，用燕昭王筑黄金台招揽贤才的典故，表达将士们为报答君王知遇之恩，愿在战场上奋勇杀敌、为国捐躯的决心。
故答案为：相顾无相识；长歌怀采薇；此地空余黄鹤楼；仍怜故乡水；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；神龟虽寿；犹有竟时；岂不罹凝寒；提携玉龙为君死。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
4．（2024八上·杭州开学考）名著阅读
（1）暑假，申申用阅读存折的形式，将知识财富储存在网络图书馆中。以下是他的存折记录，请将对应选项填入空格中。
A《红星照耀中国》 B《寂静的春天》C《飞向太空港》D《长征》
阅读日期 阅读作品 阅读章节
7.2 第七章血漫湘江
7.25 第六章跨越国界的飞行
8.1 第七章不必要的大破坏
8.15 第一章探寻红色中国
（2）班级准备举行《红星照耀中国》“走近领袖”主题故事会。为了解领袖故事，颂扬领袖精神，请选择下面一个人物，结合具体事例进行介绍。
A、毛泽东
B、周恩来
C、彭德怀
【答案】（1）D；C；B；A
（2）毛泽东：毛泽东从小就展现出反抗精神。他曾在学校里带头反对老师的体罚，表现出对旧制度的不满。在革命过程中，他领导秋收起义，尽管初期遭遇挫折，但他带领部队走上井冈山，开辟了农村包围城市的革命道路。这体现了他卓越的领导才能和坚定的革命信念，以及在困境中寻找正确方向的智慧。
周恩来：周恩来有着非凡的组织能力和人格魅力。例如，他在南昌起义中发挥了关键作用。当时革命形势复杂，他镇定自若地指挥起义军作战，展现出过人的军事才能和坚定的革命意志。他还在多次谈判中，凭借自己的智慧和风度，维护了党和人民的利益，他的一生都奉献给了为人民谋福祉的事业，展现出无私的奉献精神。
彭德怀：彭德怀是一个性格直爽、英勇无畏的人。在长征途中，他率领红三军团，总是冲在最前面。例如，在攻打娄山关的战役中，他亲临前线指挥作战，与战士们同甘共苦。战士们没饭吃，他把自己的干粮分给大家，这种身先士卒、关爱战士的品质以及在战场上的英勇表现，体现了他的高尚品德和卓越的军事领导才能。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】（1）《长征》这本书会着重描述长征过程中的诸多重要历史事件，“血漫湘江” 是长征期间一场极为惨烈且关键的战役，所以提到 “第七章血漫湘江” 对应的作品应该是《长征》，选择 D 选项。《飞向太空港》主要讲述了我国 “长征三号” 火箭首次成功发射外国卫星 —— 美国 “亚洲一号” 的故事，涉及诸多跨越国界合作以及航天飞行等相关内容，“第六章跨越国界的飞行” 契合该书的主题情节，所以此处应填 C 选项。《寂静的春天》是一部揭示滥用化学药剂对生态环境造成严重破坏等问题的作品，“第七章不必要的大破坏” 符合书中对因不当行为破坏生态这种内容的描述，所以对应的是《寂静的春天》，选择 B 选项。《红星照耀中国》又名《西行漫记》，作者埃德加 斯诺怀着对中国革命与红军的诸多好奇，踏上探寻红色中国的旅程，通过实地采访等记录下了真实的中国共产党领导下的革命情况，“第一章探寻红色中国” 正是这本书开篇展开叙述的内容，因此这里要填 A 选项。
（2）本题主要考查学生对《红星照耀中国》中领袖人物形象和事迹的理解与掌握。通过要求学生选择一个人物并结合具体事例进行介绍，旨在锻炼学生对名著内容的记忆、提取和概括能力，同时引导学生深入体会领袖人物的精神品质，感受作品所传达的革命精神和价值观，提升学生的语言表达能力和对人物形象的分析能力。毛泽东：选择反抗学校体罚和开辟井冈山革命根据地这两个事例。反抗体罚体现他从小就具有反抗旧制度的精神，这种精神是他后来领导革命、反抗旧中国不合理统治的性格基础。开辟井冈山革命根据地这一事件则是毛泽东革命战略眼光的重要体现，展现了他能够根据中国国情，打破常规，开创独特革命道路的智慧和勇气，突出了他的领导才能和坚定的革命信念。周恩来：以南昌起义和谈判为例。南昌起义是中国共产党武装反抗国民党反动派的第一枪，周恩来在其中发挥关键作用，体现了他的军事领导才能和果敢的革命精神。在谈判场景中，展现了他的智慧和风度，凸显他为维护党和人民利益而不懈努力的奉献精神，体现他在复杂的政治环境中，为实现革命目标而灵活应对的能力。彭德怀：选取长征中攻打娄山关和关爱战士的事例。在攻打娄山关战役中亲临前线，体现他作为军事将领的英勇无畏和卓越的军事指挥能力。与战士同甘共苦，把干粮分给战士的行为，展现出他关爱士兵、以身作则的高尚品质，这种品质对于凝聚军队力量、增强战士们的战斗意志有着重要的作用，也体现了他平等对待战士的观念和为革命胜利不惜一切的精神。
故答案为：（1）D；C；B；A（2）
毛泽东：毛泽东从小就展现出反抗精神。他曾在学校里带头反对老师的体罚，表现出对旧制度的不满。在革命过程中，他领导秋收起义，尽管初期遭遇挫折，但他带领部队走上井冈山，开辟了农村包围城市的革命道路。这体现了他卓越的领导才能和坚定的革命信念，以及在困境中寻找正确方向的智慧。
周恩来：周恩来有着非凡的组织能力和人格魅力。例如，他在南昌起义中发挥了关键作用。当时革命形势复杂，他镇定自若地指挥起义军作战，展现出过人的军事才能和坚定的革命意志。他还在多次谈判中，凭借自己的智慧和风度，维护了党和人民的利益，他的一生都奉献给了为人民谋福祉的事业，展现出无私的奉献精神。
彭德怀：彭德怀是一个性格直爽、英勇无畏的人。在长征途中，他率领红三军团，总是冲在最前面。例如，在攻打娄山关的战役中，他亲临前线指挥作战，与战士们同甘共苦。战士们没饭吃，他把自己的干粮分给大家，这种身先士卒、关爱战士的品质以及在战场上的英勇表现，体现了他的高尚品德和卓越的军事领导才能。
【点评】（1） 本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
5．（2024八上·杭州开学考） 名著阅读
（1）请你写出2种《昆虫记》所描绘的昆虫并且分别简要概括它们的特点。
（2）《昆虫记》既是一部“优秀的科普著作”，又是“公认的文学经典”，请你向花花推荐《昆虫记》这一作品，推荐的理由需有具体依据。
【答案】（1）蝉：它在地底生活四年，只有一个月的时间在阳光下欢歌。特点是热爱歌唱，有坚韧的毅力，能在漫长的地下生活后迎来短暂而热烈的地面时光，对生命充满热情，且其歌声是求偶与宣示领地的方式。螳螂：外形优雅，却生性凶猛，是肉食性昆虫。有一对极具杀伤力的 “大刀”，在捕食时动作敏捷，会巧妙地伪装自己，等待猎物靠近后瞬间发动攻击，善于利用自身优势捕获猎物，是昆虫界的 “冷面杀手”。
（2）《昆虫记》堪称一部奇书。从科普角度看，它详细记录了众多昆虫的生活习性、生命历程等知识。例如对蜜蜂群体生活的描写，包括它们如何分工筑巢、采集花蜜、哺育幼蜂等，让读者能深入了解蜜蜂的社会结构与生活模式，增长生物学知识。从文学性来讲，法布尔的文字优美且富有情感。他描写蟋蟀的住宅时，运用拟人手法，将蟋蟀建造住宅描述得像人类精心打造家园一般，“蟋蟀在选择住所时，常常轻视那些偶然碰到的以天然的隐避场所为家的种类。它总是非常慎重地为自己选择一个最佳的家庭住址。它们很愿意挑选那些排水条件优良，并且有充足而温暖的阳光照射的地方。” 使昆虫的形象鲜活起来，让读者仿佛置身于昆虫的世界，感受它们的喜怒哀乐，兼具科学性与文学性，值得一读。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对《昆虫记》中昆虫形象特点的了解与概括能力。通过要求写出两种昆虫及其特点，旨在检验学生是否认真阅读了该作品，能否准确提取书中关于昆虫的关键信息，并将其进行精炼概括，从而加深对不同昆虫特性的认识，提升学生对自然生物的观察与总结能力，同时也有助于学生更好地体会法布尔细致入微的观察和生动形象的描写手法。昆虫特点概括依据：蝉：书中详细描述了蝉的生活史，其在地下漫长的蛰伏与地面短暂活跃形成鲜明对比，这是其坚韧与对生命热情的体现。而它通过腹部发声器发出响亮歌声，这是其重要的行为特征，用于求偶与领地宣示，这些内容在《昆虫记》中有具体描写，是概括其特点的依据。螳螂：法布尔对螳螂的外形描写展现出其优雅的一面，如纤细的腰身、嫩绿的体色等。而在捕食行为描写上，突出了它的凶猛与敏捷，其 “大刀” 的结构与使用方式，以及伪装和突然袭击猎物的策略，都是从书中对螳螂捕食过程的细致刻画中总结出来的，让读者能清晰地认识到螳螂的 “冷面杀手” 形象。
（2）本题着重考查学生对《昆虫记》作品特色的理解与推荐作品的表达能力。要求学生阐述推荐理由并提供具体依据，旨在培养学生对名著的鉴赏能力，使其能够深入分析作品在科普与文学两方面的价值，同时锻炼学生的语言组织与表达能力，让学生学会用恰当的方式向他人推荐优秀作品，提高学生的文学素养与审美情趣。推荐理由阐述依据：科普价值依据：在书中对各种昆虫的描写中，像对蜜蜂群体生活细致入微的呈现，是其科普价值的典型体现。法布尔通过长期观察与研究，将蜜蜂复杂的社会行为、生活细节等准确地记录下来，这为读者打开了一扇了解昆虫世界奥秘的大门，让人们对昆虫的生物学特性有了更直观、更深入的认识，是《昆虫记》作为科普著作的重要意义所在。文学价值依据：以描写蟋蟀住宅为例，法布尔运用拟人化的描写手法，赋予蟋蟀人类般的情感与行为逻辑，使原本枯燥的昆虫生活场景变得生动有趣。这种文学性的表达手法在书中比比皆是，它让昆虫不再是冰冷的生物研究对象，而是充满生命力与个性的角色，大大增强了作品的可读性与感染力，使《昆虫记》超越了一般科普作品的范畴，成为文学经典。
故答案为：（1）蝉：它在地底生活四年，只有一个月的时间在阳光下欢歌。特点是热爱歌唱，有坚韧的毅力，能在漫长的地下生活后迎来短暂而热烈的地面时光，对生命充满热情，且其歌声是求偶与宣示领地的方式。螳螂：外形优雅，却生性凶猛，是肉食性昆虫。有一对极具杀伤力的 “大刀”，在捕食时动作敏捷，会巧妙地伪装自己，等待猎物靠近后瞬间发动攻击，善于利用自身优势捕获猎物，是昆虫界的 “冷面杀手”。（2）《昆虫记》堪称一部奇书。从科普角度看，它详细记录了众多昆虫的生活习性、生命历程等知识。例如对蜜蜂群体生活的描写，包括它们如何分工筑巢、采集花蜜、哺育幼蜂等，让读者能深入了解蜜蜂的社会结构与生活模式，增长生物学知识。从文学性来讲，法布尔的文字优美且富有情感。他描写蟋蟀的住宅时，运用拟人手法，将蟋蟀建造住宅描述得像人类精心打造家园一般，“蟋蟀在选择住所时，常常轻视那些偶然碰到的以天然的隐避场所为家的种类。它总是非常慎重地为自己选择一个最佳的家庭住址。它们很愿意挑选那些排水条件优良，并且有充足而温暖的阳光照射的地方。” 使昆虫的形象鲜活起来，让读者仿佛置身于昆虫的世界，感受它们的喜怒哀乐，兼具科学性与文学性，值得一读。
【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2024八上·杭州开学考）文学作品阅读
长江“三峡”以其自然风光闻名于世，在其名声的背后还蕴含着博大精深的文化“三峡”，而文学“三峡”更是其中最闪耀的部分。
初冬过三峡
萧乾
①没到三峡以前，只把它想像成岩壁峭绝，不见天日。其实，太阳这个巧妙的照明师不但利用出峡入峡的当儿，不断跟我们玩着捉迷藏，它还会在壁立千仞的幽谷里，忽而从峰与峰之间投进一道金晃晃的光柱，投下一匹轻纱。
②早年读书时候，对三峡的云彩早就向往了，这次一见，果然是不平凡。过瞿塘峡，山巅积雪跟云絮几乎羼(chan， 混杂)在一起，明明是云彩在移动，恍惚间却觉得是山头在走。过巫峡，云渐成朵，忽聚忽散，似天鹅群舞，在蓝天上织出奇妙的图案。有时候云彩又呈一束束白色的飘带，它似乎在用尽一切轻盈婀娜的姿态来衬托四周叠起的重岭。
③初入峡，颇有逛东岳庙时候的森惊之感。四面八方都是些奇而丑的山神，朝自己扑奔而来。两岸斑驳的岩石如巨兽伺伏，又似正在沉眠。山峰有的作蝙蝠展翅状，有的如尖刀倒插，也有的似引颈欲鸣的雄鸡，就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路。岩身有的作绛紫色，有的灰白杏黄间杂。著名的“三排石”是浅灰带黄，像煞三堵断垣。仙女峰作杏黄色，峰形尖如手指，真是瑰丽动人。
④尽管山坳里树上还累累挂着黄橙橙的广柑，峰巅却见了雪。大概只薄薄下了一层，经风一刮，远望好像楞楞可见的肋骨。巫峡某峰，半腰横挂着一道灰云，显得异常英俊。有的山上还有闪亮的瀑布，像银丝带般蜿蜒飘下。也有的虽然只不过是山缝儿里淌下的一道涧流，可是在夕阳的映照下，却也变成了金色的链子。
⑤船刚到夔府峡，望到屹立中流的滟预滩，就不能不领略到三峡水势的险了。从那以后，江面不断出现这种拦路的礁石。勇敢的人们居然还给这些暗礁起下动听的名字：如“头珠石”、“二珠石”。这以外，江心还埋伏着无数险滩，名字也都蛮漂亮。过去不晓得多少生灵都葬身在那里了。现在尽管江身狭窄如昔，却安全得像个秩序井然的城市。江面每个暗礁上面都浮起红色灯标，船每航到瓶口细颈处，山角必有个水标站，门前挂着各种标记，那大概就相当于陆地上的交通警。水浅的地方，必有白色的报航船，给来往船只报告水位。
⑥每过险滩；从船舷俯瞰，江心总像有万条蛟龙翻滚，漩涡团团，船身震撼。这时候，水面皱纹圆如铜钱，乱如海藻，恐怖如陷阱。为了避免搁浅，穿着救生衣的水手站在船头的两侧，用一根红蓝相间的长不停地试着水位。只听到风的呼啸，船头跟激流的冲撞，和水手报水位的喊声。这当儿，驾驶台一定紧张得很了。
⑦船一声接一声地响着汽笛，对面要是有船，也鸣笛示意。船跟船打了招呼，于是，山跟山也对语起来了，声音辽远而深沉，像是发自大地的肺腑。
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，衷转久绝。故渔者歌曰；“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【课文注释】郦道元，北魏地理学家，所撰《水经注》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。由于当时南北分裂，身处北地的作者无法亲身涉足，在记述南方江河时，博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。
6．【自然“三峡”】萧乾与哪道元笔下所描绘的三峡有很大不同，请填写下面表格，并说说创作过程的不同。
不同之处 《初冬过三峡》萧乾 《三峡》哪道元
太阳 (填写原文)
瀑布 (填写原文)
三峡总体特征 着力渲染云彩的妩媚，两岸山峰的险峻，水势的，突出三峡庄严秀丽、气象万千的特征。 写了四季不同的三峡，展现三峡豪情之美、雅趣之美、悲凉之美。
创作过程的不同之处
7．【文学“三峡”】.品味文中划横线的句子，按要求作答。
①山峰有的作蝙蝠展翅状，有的如尖刀倒插，也有的似引颈欲鸣的雄鸡，就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾挥动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路。(请从修辞角度赏析表达效果)
②为了避免搁浅，穿着救生衣的水手站在船头的两侧，用一根红蓝相间的长蒿不停地试着水位。只听到风的呼啸，船头跟激流的冲撞，和水手报水位的喊声。(请分析写水手的表现有何作用)
8．【文化“三峡”】请结合补充材料，谈谈你对文中划波浪线句子的理解。
船跟船打了招呼，于是，山跟山也对语起来了，声音辽远而深沉，像是发自大地的肺腑。
【补充材料】萧乾在《三峡》第一部分中感叹：“这真是自然之大手笔。我们拿它比过密西西比河，也比过阿尔卑斯山穿过的多瑙河，越比越深得祖国河山的奇瑰，也越体会到我们的诗词绘画何以那样俊拔奇伟，气势万千。”
【答案】6．太阳巧妙地利用出峡入峡及在幽谷中投射光柱、轻纱，与山峰、云彩等相互映衬。；自非亭午夜分，不见曦月。有的山上还有闪亮的瀑布，像银丝带般蜿蜒飘下。；也有的虽然只不过是山缝儿里淌下的一道涧流，可是在夕阳的映照下，却也变成了金色的链子。；悬泉瀑布，飞漱其间。；萧乾是亲身游历三峡后创作，描绘的是初冬时节三峡的所见所感；郦道元因南北分裂无法亲身涉足南方江河，是博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文，且描写了三峡四季的不同景象。
7．①此句运用比喻和拟人的修辞手法。将山峰比作蝙蝠展翅、尖刀倒插、引颈欲鸣的雄鸡，形象地写出了山峰形状的奇特多样；又把大自然比作巨人，“挥动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路”，赋予大自然以人的动作和力量，生动地表现出三峡山峰形成的雄伟壮观，仿佛是巨人神力造就，展现出大自然的鬼斧神工，使读者对三峡山峰的险峻有更直观深刻的感受。②写水手的表现侧面烘托了三峡水势的险要。水手穿着救生衣站在船头两侧不停试水位，风的呼啸、船头与激流的冲撞声以及水手报水位的喊声，营造出紧张危险的氛围，通过水手在船头谨慎操作的一系列动作和周围环境声音的描写，让读者深切感受到船行三峡时面临的危险处境，从而突出三峡水势湍急、险滩众多的特点。
8．此句运用拟人的修辞手法，将船与船鸣笛示意后，山与山之间回荡的汽笛声想象成山在对语。一方面，这是三峡独特地理环境下声音回响的生动写照，船的汽笛声在山谷间不断反射传播，形成辽远深沉的声音效果，仿佛是山在对话，展现出三峡的空旷与深邃。另一方面，从文化情感角度看，这体现了作者对三峡以及祖国河山深深的敬畏与热爱之情，也反映出三峡的自然景观给予中国诗词绘画等文化艺术创作以灵感源泉，使其具有俊拔奇伟、气势万千的特质，作者在三峡的自然之景中感受到了与民族文化情感的紧密相连，这种自然与文化的交融使他发出如此富有诗意与哲理的感叹。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
6．本题主要考查学生对不同文本中三峡描写内容的对比分析能力以及对作者创作背景与过程的探究能力。通过对比萧乾与郦道元笔下三峡在太阳、瀑布、总体特征及创作过程等方面的不同，旨在让学生深入理解两篇作品对同一对象描写的差异，体会不同作者的写作视角、手法以及创作条件对作品呈现效果的影响，提升学生对文学作品的分析鉴赏能力和对文学创作多样性的认识。太阳描写对比：萧乾文中太阳在三峡中起到了巧妙的照明与映衬作用，如 “太阳这个巧妙的照明师不但利用出峡入峡的当儿，不断跟我们玩着捉迷藏，它还会在壁立千仞的幽谷里，忽而从峰与峰之间投进一道金晃晃的光柱，投下一匹轻纱”，使三峡景色更具层次感与动态感。而郦道元文中 “自非亭午夜分，不见曦月” 突出三峡的山高峡深，遮天蔽日，二者描写角度截然不同。瀑布描写对比：萧乾笔下的瀑布描写细致生动且富有美感，无论是像银丝带般的大瀑布还是山缝间如金色链子的小涧流，都展现出三峡瀑布的多姿。郦道元的 “悬泉瀑布，飞漱其间” 则较为简洁地写出了瀑布在三峡中的存在状态，二者在描写的详略、手法上有差异。三峡总体特征对比：萧乾着力通过云彩、山峰、水势等描写构建出初冬三峡庄严秀丽、气象万千的画面。郦道元从四季角度全面展现三峡不同季节的美感，夏季水势浩大的豪情，春冬景色秀丽的雅趣，秋季猿鸣悲凉的氛围。故答案为：太阳巧妙地利用出峡入峡及在幽谷中投射光柱、轻纱，与山峰、云彩等相互映衬。自非亭午夜分，不见曦月。有的山上还有闪亮的瀑布，像银丝带般蜿蜒飘下。也有的虽然只不过是山缝儿里淌下的一道涧流，可是在夕阳的映照下，却也变成了金色的链子。悬泉瀑布，飞漱其间。萧乾是亲身游历三峡后创作，描绘的是初冬时节三峡的所见所感；郦道元因南北分裂无法亲身涉足南方江河，是博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文，且描写了三峡四季的不同景象。
7．本题主要考查学生对文学作品中语句的赏析能力，包括对修辞手法及其表达效果的分析以及对描写人物表现作用的理解。通过对具体句子的分析，旨在让学生掌握从不同角度赏析语句的方法，如从修辞角度体会语言的生动性与形象性，从侧面描写角度理解其对主要描写对象特征的烘托作用，提升学生对文学作品语言艺术的感悟能力和文学鉴赏水平。（1）从修辞手法看，比喻手法使山峰的形状具象化，让读者能迅速在脑海中构建出山峰的奇特模样；拟人手法则将无生命的大自然人格化，使大自然塑造三峡山峰的过程充满了力量感与动态感，把静态的山峰描写转化为富有生命力的创造过程，使整个句子富有感染力，增强了对三峡山峰险峻雄伟特征的表现力。（2）文章主要描写对象是三峡的水势，水手的行为是在水势险要背景下发生的。通过描写水手为避免搁浅而进行的一系列紧张操作以及周围环境声音，以水手所处的危险状态来暗示水势的恶劣，这种侧面烘托手法比直接描写水势更能让读者感受到那种身临其境的危险与紧张，使三峡水势险滩多、水流急的特点更具说服力，也丰富了文章的描写层次，使读者从人物活动角度更深入地体会三峡的自然环境特征。
故答案为：①此句运用比喻和拟人的修辞手法。将山峰比作蝙蝠展翅、尖刀倒插、引颈欲鸣的雄鸡，形象地写出了山峰形状的奇特多样；又把大自然比作巨人，“挥动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路”，赋予大自然以人的动作和力量，生动地表现出三峡山峰形成的雄伟壮观，仿佛是巨人神力造就，展现出大自然的鬼斧神工，使读者对三峡山峰的险峻有更直观深刻的感受。②写水手的表现侧面烘托了三峡水势的险要。水手穿着救生衣站在船头两侧不停试水位，风的呼啸、船头与激流的冲撞声以及水手报水位的喊声，营造出紧张危险的氛围，通过水手在船头谨慎操作的一系列动作和周围环境声音的描写，让读者深切感受到船行三峡时面临的危险处境，从而突出三峡水势湍急、险滩众多的特点。
8．本题主要考查学生对文学作品中特定语句的深度理解能力，以及结合补充材料分析语句所蕴含文化内涵的能力。通过要求理解文中划波浪线句子，旨在引导学生从修辞手法、描写对象的特点以及文化情感等多方面进行思考，培养学生对文学语言的感悟能力、对作品文化意义的挖掘能力，让学生体会到自然景观与文化艺术之间相互交融、相互影响的关系，提升学生的文学鉴赏水平与文化素养。
故答案为： 此句运用拟人的修辞手法，将船与船鸣笛示意后，山与山之间回荡的汽笛声想象成山在对语。一方面，这是三峡独特地理环境下声音回响的生动写照，船的汽笛声在山谷间不断反射传播，形成辽远深沉的声音效果，仿佛是山在对话，展现出三峡的空旷与深邃。另一方面，从文化情感角度看，这体现了作者对三峡以及祖国河山深深的敬畏与热爱之情，也反映出三峡的自然景观给予中国诗词绘画等文化艺术创作以灵感源泉，使其具有俊拔奇伟、气势万千的特质，作者在三峡的自然之景中感受到了与民族文化情感的紧密相连，这种自然与文化的交融使他发出如此富有诗意与哲理的感叹。
（2024八上·杭州开学考）非文学作品阅读
【材料一】
跨湖桥文化与马家浜文化，皆是长江下游地区重要的文化，具有很多类似。马家浜文化年代约始于公元前5000年，到前4000年左右发展为崧泽文化。马家浜文化，居民主要从事稻作农业，多处遗址中出土了稻谷、米粒和稻草实物，经鉴定，已普遍种植、粳两种稻。
马家浜文化，渔猎经济也占重要地位，常发现骨镞、石镞、骨鱼镖、陶网坠等渔猎工具，以及陆生、水生动物的遗骸。
结论是，马家浜文化是太湖地区分布广泛的定居的文化，此文化属于早期的稻谷农业为主，同时具有渔猎文化为重要的补充，没有发现独木舟，因此马家浜文化不是海洋类型的文化。
跨湖桥文化最主要的特点，是发现了独木舟，在距今8000年的时期，就是类似现今宇宙飞船的伟大超强的科技，说明跨湖桥文化是一种已经征服了海洋的文化，是一种海洋类型文化。
跨湖桥文化主要是一种渔猎文化，稻谷种植也作为了重要补充。
【材料二】
跨湖桥文化共创造了“十个之最”，最引人瞩目首推独木舟。
这条独木舟，展陈在杭州市萧山跨湖桥遗址博物馆，是世界上迄今保存最早的独木舟。它的出现，无异于石破天惊，对研究世界舟楫文化产生了重大而深远的影响。上个世纪90年代初，曾经的铁定“公论”是，浙江文明史始于7000年前的河姆渡文化。直到历经13年、先后3次的发掘与研究，跨湖桥文化遗址才颠覆这一理论，将浙江文明史向前推进了1000年。
从出土时的真实场景来看，独木舟残长5.6米，最宽处53厘米，平均厚度为2-3厘米，由整棵马尾松加工而成。由于土层压埋导致了变形和收缩。舟体近侧基本完整，而另一端舟头在当年萧山砖瓦厂取土时被破坏，着实令人惋惜。
跨湖桥独木舟制作比较精良，是用比较高级的石器工具有段石镑制造的，是人类制作独木舟的技术发展到成熟时期的产物。
【材料三】
跨湖桥遗址出土了世界上最早的独木舟，为了不辜负这一八千年的文化遗存，采取原址保护的方式，博物馆就势而建，并以此为灵感，建筑整体以船为造型，从平面形态到立体面造型都采用“舟”形形态组织，这也充分体现了跨湖桥文化的精髓——人与自然的互动关系。博物馆外墙面采用的锈蚀质感的材料，内部展陈区域由“八千年回首”主题陈列和遗址保护厅组成，也充分展现8000年文化的厚重和沧桑。
8000年前的独木舟，绝对是跨湖桥遗址博物馆的镇馆之宝，这一发掘与发现使我国成为拥有世界上最古老独木舟的古船文明国家之一，对研究新石器时期人类水上交通工具史具有重要价值。为了最好地保护这珍贵的跨湖桥水下遗址，博物馆采用了史无前例的原址保护工程，展厅里的水可以排出去，展厅外的湖水进不来。王冬龄挥毫写下的“萧山八千年”在遒劲的笔锋和凝重的墨色中道尽苍茫。
7000年前海侵来袭，湘湖畔的跨湖桥文化在存在了1000年后如华夏文明史上一颗璀璨的流星划过天际，一只独木舟得以留存至今，成为这段文明的见证者之一。
9．根据材料一，说明跨湖桥文化与马家浜文化有什么不同？
10．结合材料二、材料三，分析跨湖桥遗址博物馆整体以船为造型的原因。
11．简析下列句子中加点词的表达效果。
①直到历经13年、先后3次的发掘与研究，跨湖桥文化遗址才颠覆这一理论，将浙江文明史向前推进了1000年。
②湘湖畔的跨湖桥文化在存在了1000年后如华夏文明史上一颗璀璨的流星划过天际，一只独木舟得以留存至今，成为这段文明的见证者之一。
12．伟人有纪念他们生平事迹的墓志铭，请你为已经湮灭在历史长河中的跨湖桥文化写一段墓志铭，以示纪念。
【答案】9．生产类型：跨湖桥文化主要是渔猎文化，稻谷种植为重要补充；马家浜文化以早期稻谷农业为主，渔猎为重要补充。标志性器物：跨湖桥文化发现了独木舟；马家浜文化未发现独木舟。文化类型：跨湖桥文化是海洋类型文化；马家浜文化不是海洋类型文化。
10．文化象征：跨湖桥文化最引人瞩目的是独木舟，它是跨湖桥文化的重要象征，以船为造型能突出这一核心文化元素，彰显跨湖桥文化精髓，体现人与自然的互动关系。历史见证：独木舟是跨湖桥遗址的重要遗存，见证了 8000 年前的文化，以船为造型的博物馆可更好地纪念与展示这一珍贵的历史文化遗产，承载八千年文化的厚重与沧桑。遗址特色：跨湖桥遗址出土了世界上最早的独木舟且采用原址保护方式，博物馆依此而建，以船为造型能与遗址特色相呼应，使建筑与文化遗址相得益彰，强化对遗址及文物的保护与宣传效果。
11．①“颠覆” 意思是推翻，在这里形象地写出了跨湖桥文化遗址的发现对原有浙江文明史起始时间认知的巨大冲击。“推进” 一词则准确地表明跨湖桥文化遗址的出现使浙江文明史的起始时间提前了 1000 年，这两个词体现了跨湖桥文化遗址在研究浙江文明史进程中的重大意义。
②“璀璨的流星划过天际” 运用比喻的修辞手法，将跨湖桥文化比作流星。生动形象地描绘出跨湖桥文化在华夏文明史上虽然存在时间相对短暂，但却十分耀眼的特点。“见证者” 一词赋予独木舟人的角色，强调独木舟作为跨湖桥文化留存至今的重要实物，见证了跨湖桥文化曾经的辉煌，表达了独木舟对于研究跨湖桥文化的重要性。
12．这里，曾有跨湖桥文化的辉煌。
八千年前，独木舟起航，渔猎欢歌，稻香飘荡。
虽时光短暂如瞬，文明之光却曾照亮湘湖之畔。
遗迹留存，见证历史，跨湖桥文化永在记忆的星芒。
【知识点】说明文语言分析；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（2） 本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
9．本题旨在考查学生对材料信息的提取、归纳与对比能力。通过要求分析跨湖桥文化与马家浜文化的不同，引导学生仔细研读材料内容，精准提炼关键信息，对两种文化在生产类型、标志性器物、文化类型等方面进行比较分析，从而清晰地梳理出二者的差异，提升学生对文化特征的辨析能力和信息整合能力，有助于深入理解不同文化的内涵与特色。
故答案为：生产类型：跨湖桥文化主要是渔猎文化，稻谷种植为重要补充；马家浜文化以早期稻谷农业为主，渔猎为重要补充。标志性器物：跨湖桥文化发现了独木舟；马家浜文化未发现独木舟。文化类型：跨湖桥文化是海洋类型文化；马家浜文化不是海洋类型文化。
10．本题旨在考查学生对材料信息的提取、归纳与对比能力。通过要求分析跨湖桥文化与马家浜文化的不同，引导学生仔细研读材料内容，精准提炼关键信息，对两种文化在生产类型、标志性器物、文化类型等方面进行比较分析，从而清晰地梳理出二者的差异，提升学生对文化特征的辨析能力和信息整合能力，有助于深入理解不同文化的内涵与特色。
故答案为：文化象征：跨湖桥文化最引人瞩目的是独木舟，它是跨湖桥文化的重要象征，以船为造型能突出这一核心文化元素，彰显跨湖桥文化精髓，体现人与自然的互动关系。历史见证：独木舟是跨湖桥遗址的重要遗存，见证了 8000 年前的文化，以船为造型的博物馆可更好地纪念与展示这一珍贵的历史文化遗产，承载八千年文化的厚重与沧桑。遗址特色：跨湖桥遗址出土了世界上最早的独木舟且采用原址保护方式，博物馆依此而建，以船为造型能与遗址特色相呼应，使建筑与文化遗址相得益彰，强化对遗址及文物的保护与宣传效果。
11．本题主要考查学生对词语表达效果的分析能力。通过分析加点词语，引导学生体会说明文和文艺性表达中词语的准确性、形象性和感染力，理解作者是如何运用这些词语来增强表达效果，从而更好地传达信息、塑造形象或表达情感的，提升学生对语言文字的理解和鉴赏能力。①对于 “颠覆” 和 “推进”，从语境看，“颠覆” 体现跨湖桥文化遗址发现对原有认知的改变程度之深，打破了之前浙江文明史起始的定论；“推进” 则明确了跨湖桥文化遗址在时间维度上对浙江文明史的延伸作用，这两个词准确且有力地突出了跨湖桥文化遗址的重要价值。②“璀璨的流星划过天际” 这个比喻，从形象描绘角度，流星短暂而耀眼的特点与跨湖桥文化存在时间不长但很辉煌相契合，让读者能直观感受其在华夏文明史中的特点；“见证者” 一词从角色赋予角度，把独木舟拟人化，突出了独木舟作为跨湖桥文化实物见证的关键地位和重要意义。故答案为： ①“颠覆” 意思是推翻，在这里形象地写出了跨湖桥文化遗址的发现对原有浙江文明史起始时间认知的巨大冲击。“推进” 一词则准确地表明跨湖桥文化遗址的出现使浙江文明史的起始时间提前了 1000 年，这两个词体现了跨湖桥文化遗址在研究浙江文明史进程中的重大意义。
②“璀璨的流星划过天际” 运用比喻的修辞手法，将跨湖桥文化比作流星。生动形象地描绘出跨湖桥文化在华夏文明史上虽然存在时间相对短暂，但却十分耀眼的特点。“见证者” 一词赋予独木舟人的角色，强调独木舟作为跨湖桥文化留存至今的重要实物，见证了跨湖桥文化曾经的辉煌，表达了独木舟对于研究跨湖桥文化的重要性。
12．本题考查学生的语言综合运用能力，特别是根据材料内容进行创意写作的能力。要求为跨湖桥文化写墓志铭，需要学生深入理解跨湖桥文化的特点、成就以及在历史中的地位，然后用简洁、富有情感的语言来表达对这一消逝文化的纪念，培养学生的文化理解、情感表达和文字组织能力。
故答案为： 这里，曾有跨湖桥文化的辉煌。
八千年前，独木舟起航，渔猎欢歌，稻香飘荡。
虽时光短暂如瞬，文明之光却曾照亮湘湖之畔。
遗迹留存，见证历史，跨湖桥文化永在记忆的星芒。
（2024八上·杭州开学考）古诗文阅读
超然台：北宋熙宁八年，苏轼任密州太守时，在密州(今山东诸城)北城上修筑，登台可眺望全城。千古绝唱《水调歌头·明月几时有》即是在此台上一气呵成的。
超然台记(节选)
苏轼
凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。
余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背①湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比②不登③，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安④予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺⑤而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安深而明夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫⑥酒，淪⑦脱桑而食之，曰：“乐哉游乎！”。方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
【注释】①背：远离。②比：连续，常常。③登：丰收。④安：以……为安，这里是习惯的意思。⑤葺：修整。⑥秫(shú)：黏高粱，可以做烧酒。⑦渝(yuè)：煮。
13．用“/”为【乙】文中划线的句子断句，限两处。
台高而安深而明夏凉而冬温
14．解释加点字词的意思。
余自钱塘移守胶西（ ）
稍葺而新之（ ）
时相与登览（ ）
适在济南（ ）
15．用现代汉语翻译下列句子。
①予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。
②雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。
16．文中点明“超然台”得名原因的句子是 。 (原文回答)
17．申申想用苏轼《超然台记》来劝慰遭受失败的朋友小花，请你分析苏轼的经历，解读苏轼之“乐”，完成赠言。
【答案】13．台高而安/深而明/宴凉而冬温
14．（1）（做太守）（2）翻新（3）一起（4）恰好，刚好
15．（1）我已经喜欢这里风俗的淳朴，这里的官更百姓也习惯了我的思拙无能。
（2）雨雪纷飞的早晨，微风明月的夜晚，我没有不在那里的，客人们没有不跟从我的。
16．以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
17．《超然台》 表现了苏轼知足常乐、超然达观的人生态度。《记承天寺夜游》中苏轼内心现独苦闷的，他所追求的乐是内心的闲适，与好友的同游。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3） 本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
任何事物都有可观赏的地方。如果有可观赏的地方，就都有使人快乐的因素，不一定非得是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的东西。
我从钱塘调任到胶西做知州，放弃了乘船的安逸，而承受坐车骑马的劳累；告别了雕梁画栋的华丽住宅，而栖身在简陋的房屋里；离开了湖光山色的美景，而来到了种满桑麻的田野。刚到之时，连年收成不好，盗贼到处都是，案件也多得不得了；厨房里也是空荡荡的，每天只能吃些枸杞、菊花之类的野菜。人们本来就怀疑我不会快乐。（可我）在这里住了一年后，面容变得更加丰腴，之前变白的头发，也一天天变黑了。我已经喜欢上这里淳朴的风俗，而且这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙。于是我整治这个园子，打扫庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树木，来修补破败的地方，做暂时保全的打算。园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。我时常和大家一起登台观赏，在那儿尽情游玩。这台高大而且安稳，幽深而且明亮，夏天凉爽，冬天温暖。下雨落雪的早晨，微风明月的夜晚，我没有不在台上的，客人也没有不跟从的。（我们）采摘园子里的蔬菜，捕捞池塘里的鱼儿，酿造高粱酒，煮糙米，（大家）吃着这些，都说：“游玩是多么快乐啊！” 在这个时候，我的弟弟子由，正好在济南，听说了这件事就写了一篇赋，并且给这个台取名叫 “超然”，用来说明我无论到哪里都不会不快乐的原因，大概就是能超脱于外物之外吧。
13．本题考查文言文断句的能力。句意为：这台虽然高，但却非常安稳；这台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。从语法角度来看，这个句子是一个并列结构的句子。“台高而安”“深而明”“夏凉而冬温” 这三个部分在结构上是相似的。“台高而安” 中，“台” 是主语，“高” 和 “安” 是并列的谓语，描述了台的高度和安稳的状态。“深而明” 省略了主语 “台”，“深” 和 “明” 是并列的谓语，描绘了台内部的深度和明亮程度。“夏凉而冬温” 同样省略了主语 “台”，“夏凉” 和 “冬温” 是并列的谓语，体现了台在不同季节的温度特点，即夏天凉爽、冬天温暖。
故答案为：台高而安/深而明/宴凉而冬温
14．本题考查对文言实词的理解能力。（1）余自钱塘移守胶西：我从杭州调移到密州任知州。守：动词，做太守。（2）稍葺而新之：稍加整修，让官焕然一新。新：翻新、焕然一新。（3）时相与登览：我不时和大家一起登台观览。相与：共同、一起。（4）适在济南：正好在济南。恰：正好。
故答案为：（1）（做太守）（2）翻新（3）一起（4）恰好，刚好
15．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。重点词语：子：我。既：已经。乐：喜欢。安：习惯。拙：笨拙。朝：早晨。未尝：不管。从：从。
故答案为：（1）我已经喜欢这里风俗的淳朴，这里的官更百姓也习惯了我的思拙无能。
（2）雨雪纷飞的早晨，微风明月的夜晚，我没有不在那里的，客人们没有不跟从我的。
16．本题考查内容理解。子由把此地称为“超然”，原因在于”我之所以到哪儿都快乐的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外啊“归纳答案。但本题要求写原句，作答时要注意。
故答案为：以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
17．本题考查内容理解。《超然台记》用”乐“字贯穿全文，先写超然于物外，就无往而不乐，不能超然于物外，则必悲哀，正面写乐，反面写悲，悲是乐的反面，即是写乐的反面，终不离乐字。再写初到胶西之忧，再写初安之乐，治园修台，登览游乐。这篇文章反映了作者知足常乐、超然达观的人生态度。《记承天寺夜游》对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排追。据此归纳答案。
故答案为：《超然台》 表现了苏轼知足常乐、超然达观的人生态度。《记承天寺夜游》中苏轼内心现独苦闷的，他所追求的乐是内心的闲适，与好友的同游。
（2024八上·杭州开学考）完成古诗赏析任务。
望江南·超然台作
【宋】苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟而暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟①。休对故人思故国，且将新火②试新茶。诗酒趁年华。
【注释】①咨嗟 zī jiē： 叹息、慨叹。②新火：寒食，在清明前二日，从这天起，禁火三天；寒食过后，重新点火。
18．苏登上超然台望到了怎样的景色，请用自己的话说说。
19．作者酒醒后为何“咨嗟”？全词抒发了作者什么样的情感？
【答案】18．春天还未过去，微风细细，柳枝随风轻舞。登上超然台远望，护城河里半满的春水波光粼粼，城中处处繁花盛开，而千家万户都笼罩在朦胧的烟雨之中，呈现出一片迷离而又富有生机的景象。
19．①作者酒醒后 “咨嗟” 是因为寒食过后，身处异乡，思念故乡却又不能回去，只能借叹息来抒发内心的惆怅与感慨。
②全词抒发了作者对故乡的思念之情，同时又蕴含着作者想要自我排解，借赏春、品茶、饮酒等活动，珍惜时光，超然物外，努力让自己摆脱思乡之愁，乐观豁达地面对生活的复杂情感。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
18．本题考查学生对诗词内容的理解以及语言的转化能力。通过让学生描述词中所望之景，旨在检验学生能否读懂诗词文本，准确提取描绘景色的关键语句，并将其用自己的话语有条理地表述出来，锻炼学生对诗词意境的感悟能力与文字表达能力，使学生深入体会诗词画面感。
故答案为：春天还未过去，微风细细，柳枝随风轻舞。登上超然台远望，护城河里半满的春水波光粼粼，城中处处繁花盛开，而千家万户都笼罩在朦胧的烟雨之中，呈现出一片迷离而又富有生机的景象。
19．本题着重考查学生对诗词情感的把握与分析能力。要求探究作者 “咨嗟” 的原因及全词抒发的情感，促使学生结合诗词创作背景、关键词句以及作者生平经历等，深入理解作者的内心世界，体会诗词中蕴含的多种情感交织的状态，培养学生的诗词鉴赏素养，提升其对诗词情感内涵的解读能力。从 “休对故人思故国” 可直接看出思乡之情，而 “且将新火试新茶。诗酒趁年华” 又体现出作者试图自我宽慰，不想沉浸在思乡痛苦中，想要趁着大好时光，通过品茶、作诗饮酒等活动来转移注意力，超脱于思乡的愁绪之外，展现出一种既思念故乡又努力豁达乐观面对生活的复杂且细腻的情感状态。“寒食后” 点明时间，寒食过后本就是容易引发思念的时节，作者远离故乡，身处异地，借酒消愁醒来后，那种思乡的愁绪涌上心头却又无法排解，所以只能 “咨嗟”，叹息中饱含着对故乡的眷恋与身处他乡的无奈。故答案为： ①作者酒醒后 “咨嗟” 是因为寒食过后，身处异乡，思念故乡却又不能回去，只能借叹息来抒发内心的惆怅与感慨。
②全词抒发了作者对故乡的思念之情，同时又蕴含着作者想要自我排解，借赏春、品茶、饮酒等活动，珍惜时光，超然物外，努力让自己摆脱思乡之愁，乐观豁达地面对生活的复杂情感。
20．（2024八上·杭州开学考）根据语境，完成任务。
目前，一些景区为了吸引游客眼球，进行了夸大事实的宣传，网络中的景区照片变“照骗”。比如，浪漫“樱花花海”，现实情况只是路边摆放的盆栽树木，而且这些盆栽基本是“残花败柳”，毫无花色可言。网上的“高大上”瞬间变成了“卖家秀”，着实让人大跌眼镜。
有人认为这样的宣传着实扫了公众的兴致，景区不应虚假宣传；也有人认为景区竞争激烈，这是招揽游客的无奈之举。你如何看待这种现象？请发表你的观点并说明理由。(100字左右)
【答案】我认为景区不应进行虚假宣传。景区是供人们欣赏自然风光、感受文化的地方，虚假宣传是对游客的欺骗。这种行为虽可能短期吸引游客，但长此以往会损害景区声誉。景区应靠真实的美景和优质服务来吸引游客，才能长久发展。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】 本题主要考查学生的观点表达和理由阐述能力。通过对景区虚假宣传现象的描述，引导学生思考并发表自己对这一现象的看法，要求学生能够明确观点，并用合理的理由进行支持，培养学生的批判性思维和语言组织能力，使学生学会就社会现象进行理性分析。
故答案为： 我认为景区不应进行虚假宣传。景区是供人们欣赏自然风光、感受文化的地方，虚假宣传是对游客的欺骗。这种行为虽可能短期吸引游客，但长此以往会损害景区声誉。景区应靠真实的美景和优质服务来吸引游客，才能长久发展。
【点评】本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
21．（2024八上·杭州开学考）阅读下面文字，按要求写作。
暑假适宜出行，当我们走近名川大山时，壮观的景致、雄奇的风光很有看头；当我们迈入博物馆时，珍贵的文物、厚重的历史很有看头；当我们欣赏中外名著时，跌宕的情节、深邃的思想很有看头；当我们观看奥运会运动会时，激情的瞬间、青春的活力很有看头……
要求：请以“很有看头”为题目，写一篇文章。文体不限(诗歌除外)，600字以上。文中不能出现真实校名、人名。
【答案】很有看头
晨雾还未散尽，我便踏入了那古老的园林。园林犹如一位沉睡的老者，静谧而神秘，仿佛在静静诉说着岁月的故事，只一眼，我便知晓，这地方，很有看头。
曲折的小径蜿蜒向前，仿佛在引导着我穿越时空。脚下的石板路，已被无数前人踩踏得光滑，每一块石板似乎都承载着一段往昔。路旁的翠竹，身姿挺拔，叶片上挂着晶莹的露珠，在晨曦的映照下，闪烁着细碎的光芒，宛如翡翠雕琢而成的精灵。一阵微风拂过，竹叶沙沙作响，似在低吟着古老的歌谣。
园林的中心，是一泓碧水。湖水宛如一面巨大的镜子，倒映着岸边的亭台楼阁、绿树红花，构成了一幅绝美的水墨画。湖中的锦鲤五彩斑斓，时而悠然自得地游弋，时而欢快地跃出水面，溅起一串串晶莹的水花，给这宁静的画面增添了几分灵动与生机。我不禁驻足，被这如诗如画的美景深深吸引。
沿着湖边漫步，来到一座古亭前。亭子的飞檐斗拱，雕梁画栋，尽显古朴典雅。亭内的石桌石凳，仿佛还留存着昔日文人墨客在此吟诗作画的余温。我轻轻坐下，闭上眼睛，似乎能听到那穿越千年的欢声笑语，看到那些才情横溢的雅士们在此挥毫泼墨，畅抒胸臆。
不远处，有一座假山。山石嶙峋，形态各异，有的像奔腾的骏马，有的像展翅的雄鹰，有的像静卧的老者。山间有小径穿梭，我沿着小径攀爬，时而弯腰侧身，时而手脚并用，仿佛在进行一场探险之旅。登上假山之巅，整个园林尽收眼底，一种 “会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情油然而生。
这座园林，不仅有自然的美景，更有深厚的文化底蕴。它是历史的见证者，岁月的沉淀者。在这里，我看到了古代工匠们的精湛技艺，感受到了先人们对自然与艺术的热爱与追求。每一处景致，都蕴含着无尽的故事与情感，让人回味无穷。
当夕阳的余晖洒在园林的每一个角落，我才缓缓离去。但这园林的美丽与韵味，却深深地印刻在我的心中，成为我心中一抹永恒的亮色。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题的中心话题围绕 “很有看头” 展开，材料通过列举走近名川大山、迈入博物馆、欣赏名著、观看奥运会等不同场景下的 “有看头” 之处，提示学生可以从多种经历和事物中挖掘写作素材，展现不同事物所蕴含的魅力与价值，体裁为命题作文。
【题干分析】：
①材料关键词 “很有看头”，含义是极具观赏性、吸引力、值得关注与品味。无论是自然景观如名川大山，还是人文场所如博物馆，亦或是文化作品如中外名著以及体育盛事如奥运会，它们都有着独特的魅力元素。名川大山的 “看头” 在于其壮观景致与雄奇风光能给人带来视觉震撼与心灵触动；博物馆的 “看头” 是珍贵文物背后承载的厚重历史与文化传承；名著的 “看头” 是情节跌宕起伏引发情感共鸣以及思想深邃带来的思考启迪；奥运会的 “看头” 则是运动员在赛场上展现的激情瞬间与青春活力所传递的拼搏精神。
②写作思路：首先确定写作中心即阐述什么事物 “很有看头”。比如写历史古迹 “很有看头”，可以写是什么让其有看头，像古老建筑的独特风格、背后的传奇故事等（是什么）。因为这些古迹见证了岁月变迁，承载着先人的智慧与情感，所以值得人们去观赏探究（为什么）。在写作时，应重点描述古迹的独特之处以及自己对其感悟，如对建筑结构、雕刻艺术的描写，略写一些参观的基本流程等（详略得当）。作文开头可以采用悬念式，如 “在城市的角落，有一处沉默许久却魅力无限的存在，它就是那充满神秘的古老遗迹”，或者情景导入式，如 “当脚步踏入那片古老的区域，仿佛时光倒流，一座历史古迹缓缓展现在眼前，它的每一寸都散发着迷人的气息”。事例素材可选取当地著名的历史古迹，如长城的雄伟壮观、故宫的金碧辉煌等。结尾可以抒情升华，如 “这座历史古迹，如同一本厚重的史书，永远散发着迷人的光辉，让人不禁沉醉其中，感叹历史的伟大与神奇”，或者总结点题，如 “历史古迹的看头，不仅在于其外在的风貌，更在于其内在的文化底蕴，它是人类文明的瑰宝，永远值得我们去探寻”。学生容易出现的误区是泛泛而谈，没有深入挖掘事物的独特 “看头”，只是简单罗列现象；或者描写过于琐碎，重点不突出，使文章结构松散。
【立意提取】
1.很有看头 —— 古老小镇的韵味悠长：从古老小镇的独特建筑风格、传统民俗文化等方面立意，展现小镇在岁月沉淀下的独特魅力，如青石板路、古老民居、传统手工艺等，表达对传统文化传承与坚守的赞美。
2.很有看头 —— 科技展览的奇妙之旅：围绕科技展览中的新奇展品、互动体验等，立意于科技的魅力与创新力量，如虚拟现实设备展示、新型机器人表演等，突出科技对现代生活的改变以及对未来的引领作用。
例文：
很有看头
晨雾还未散尽，我便踏入了那古老的园林。园林犹如一位沉睡的老者，静谧而神秘，仿佛在静静诉说着岁月的故事，只一眼，我便知晓，这地方，很有看头。
曲折的小径蜿蜒向前，仿佛在引导着我穿越时空。脚下的石板路，已被无数前人踩踏得光滑，每一块石板似乎都承载着一段往昔。路旁的翠竹，身姿挺拔，叶片上挂着晶莹的露珠，在晨曦的映照下，闪烁着细碎的光芒，宛如翡翠雕琢而成的精灵。一阵微风拂过，竹叶沙沙作响，似在低吟着古老的歌谣。
园林的中心，是一泓碧水。湖水宛如一面巨大的镜子，倒映着岸边的亭台楼阁、绿树红花，构成了一幅绝美的水墨画。湖中的锦鲤五彩斑斓，时而悠然自得地游弋，时而欢快地跃出水面，溅起一串串晶莹的水花，给这宁静的画面增添了几分灵动与生机。我不禁驻足，被这如诗如画的美景深深吸引。
沿着湖边漫步，来到一座古亭前。亭子的飞檐斗拱，雕梁画栋，尽显古朴典雅。亭内的石桌石凳，仿佛还留存着昔日文人墨客在此吟诗作画的余温。我轻轻坐下，闭上眼睛，似乎能听到那穿越千年的欢声笑语，看到那些才情横溢的雅士们在此挥毫泼墨，畅抒胸臆。
不远处，有一座假山。山石嶙峋，形态各异，有的像奔腾的骏马，有的像展翅的雄鹰，有的像静卧的老者。山间有小径穿梭，我沿着小径攀爬，时而弯腰侧身，时而手脚并用，仿佛在进行一场探险之旅。登上假山之巅，整个园林尽收眼底，一种 “会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情油然而生。
这座园林，不仅有自然的美景，更有深厚的文化底蕴。它是历史的见证者，岁月的沉淀者。在这里，我看到了古代工匠们的精湛技艺，感受到了先人们对自然与艺术的热爱与追求。每一处景致，都蕴含着无尽的故事与情感，让人回味无穷。
当夕阳的余晖洒在园林的每一个角落，我才缓缓离去。但这园林的美丽与韵味，却深深地印刻在我的心中，成为我心中一抹永恒的亮色。
【点评】文章紧紧围绕 “很有看头” 这一主题，以游览园林的经历为线索，详细描写了园林中的小径、翠竹、湖水、锦鲤、古亭、假山等景观，生动地展现了园林独特的自然之美和深厚的文化底蕴，让读者深切感受到园林极具观赏性和吸引力，主题突出，与题目契合度高。在描写园林景色时，作者运用了细腻的笔触和丰富的修辞手法。如 “脚下的石板路，已被无数前人踩踏得光滑，每一块石板似乎都承载着一段往昔。路旁的翠竹，身姿挺拔，叶片上挂着晶莹的露珠，在晨曦的映照下，闪烁着细碎的光芒，宛如翡翠雕琢而成的精灵”，通过对石板路和翠竹的描写，不仅写出了景物的形态，还赋予其历史感和生命力，使读者仿佛身临其境，感受到园林的清幽与宁静，富有意境美。
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