湖北黄冈中学2016届高三英语复习 Grammar, Speaking Writing 教学设计
文档属性
| 名称 | 湖北黄冈中学2016届高三英语复习 Grammar, Speaking Writing 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-03-25 21:16:44 | ||
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文档简介
教师 卓成 教学课题 Grammar, Speaking & Writing
授课时间 45分钟 课程类型 语法、口语表达与书面表达
教学内容分析 本节课的语法重点是复习定语从句（Attr ( http: / / www.21cnjy.com )ibutive Clauses）。考虑到学生之前已经系统地学过这个语法，这节课在唤醒学生大脑中相关要点的记忆之后，侧重于训练他们学会在实际的生活场景之中的运用表达能力，包括口语表达和书面表达两个方面。
教学设计理念 情景教学与生成性教学相结合，以生为本，因时 ( http: / / www.21cnjy.com )因地制宜，活学活用，重在运用：借大型热播亲子节目《爸爸去哪儿》，值此新年伊始，辞旧迎新之际，引导学生结合自身描述身边的亲人，朋友和生活中难忘的时刻，感悟亲情友情；通过设置3个情境性学习任务，引导学生切身体会如何在实际生活情境中运用定语从句进行交际和表达。
教学目标 语言知识目标： 能够准确使用关系代词whi ( http: / / www.21cnjy.com )ch/ who/ that和关系副词 when/ where/ why引导定语从句进行口语和书面表达。语言能力目标： 在实际运用中了解和掌握定语从句的基本结构和常用表意功能； 在具体的生活情景中学会运用定语从句进行交际和表达。情感目标：引导学生学会感恩，感恩身边的亲人和朋友，感恩亲情友情。培养学生们团结协作的精神。
教学过程：
Step1 Lead-in (5’) 导入
情景1： 上课开始，播放《 ( http: / / www.21cnjy.com )爸爸去哪儿3》主题曲，以大型热播亲子节目《爸爸去哪儿》为具体情境，调动学生的积极性，围绕着“节目中最吸引或打动你的是什么？”这一问题，引导学生由浅入深地谈论该亲子节目中的萌娃酷爸以及他们之间的亲情友情和共度的难忘时刻。
Step 2 Review the Attributive (10’) 复习定语从句
2.1 猜谜游戏 Guessing Game
借《爸爸去哪儿3》的 ( http: / / www.21cnjy.com )导入，带领学生做一个游戏：在电脑屏幕上呈现用定语从句给出的信息，让学生理解之后猜测，定语从句描述的人是谁。
2.2 由呈现语法现象过渡到总结语法规则，引导学生归纳定语从句关系代词与关系副词的常见用法：
先行词 关系代词
人 who/ that / whose/ whom
物 which / that
先行词 关系副词
时间 when
地点 where
原因 why
2.3 巩固练习：给出相关习题，检测学生掌握情况。
Step 3 Practice s ( http: / / www.21cnjy.com )poken English by using Attributive Clauses. (15’) 练习定语从句的口语表达
由谈论节目中爸爸孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )之间的亲情友情过渡到让学生谈论自己的实际生活中的亲人朋友亲情友情，重在训练运用定语从句来进行口语表达。此部分设计了①朋友和友情、②亲人和亲情两个情境性学习任务，让学生以小组为单位（group work）协作完成。
3.1 About friends & friendship: 谈论朋友、友情。
情景2：让学生结合自己的实际情况，介绍自己的朋友，描述自己的友情。
给出半开性的定语从句常用结构和文本让学生自己发挥。
3.2 About family members & family love. 谈论亲人、亲情。
情景3：让学生介绍自己的亲人，描述亲情。
通过定语从句的改写，训练学生由口语表达过渡到书面表达中运用该语法的能力。
学生可以灵活改写，体会定语从句的得体灵活地运用。
Step 4 Practice writing by using Attributive Clauses. (12’)
练习定语从句在书面表达中的运用。
情景4：借农历新年即将来临之际，让学生给亲人或朋友寄去一份春节贺卡，写下自己对他们的感恩或内疚。
引导学生以小组为单位，运用运用定语从句，先口头讨论再笔头表达。
4.1 展示《爸爸去哪儿3》中酷爸萌娃们之间的悲喜难忘时刻的图片。
引导学生回想并讨论分享自己生活中与亲人朋友间曾经有过的令人难忘的温馨感动时刻或者伤心痛心时刻，为书面表达作铺垫。
4.2 让学生结合小组讨论，在新年贺卡上写下 ( http: / / www.21cnjy.com )自己对亲人或朋友想说的话语。以小组为单位选出代表分享卡片内容，作为对本节课重点语法在实际运用中最终的输出与生成作品地考察。
Step 5 Summary & Homework. (3’) 总结。
引导学生一起回顾总结本节课复习的定语从句的重点，并布置课后巩固任务。
板书设计：
Attributive Clauses
General rules:
先行词 关系代词 / 副词
people who/ that/ whose / whom
things which/ that/ whose
places where
time when
reasons why
Sentence patterns :
He is a ( kind/ helpful/ humorous…) boy who/ that …
He is a (handsome/ clever…) boy whose eyes / mouth / face …
She is a (lovely/ sweet…) girl who/ that …
She is a (beautiful/ nice…) girl whose eyes / mouth / face …
There was a time when …
I will never forget the days when …
I will never forget the places where …
That’s is the reason why ….
授课时间 45分钟 课程类型 语法、口语表达与书面表达
教学内容分析 本节课的语法重点是复习定语从句（Attr ( http: / / www.21cnjy.com )ibutive Clauses）。考虑到学生之前已经系统地学过这个语法，这节课在唤醒学生大脑中相关要点的记忆之后，侧重于训练他们学会在实际的生活场景之中的运用表达能力，包括口语表达和书面表达两个方面。
教学设计理念 情景教学与生成性教学相结合，以生为本，因时 ( http: / / www.21cnjy.com )因地制宜，活学活用，重在运用：借大型热播亲子节目《爸爸去哪儿》，值此新年伊始，辞旧迎新之际，引导学生结合自身描述身边的亲人，朋友和生活中难忘的时刻，感悟亲情友情；通过设置3个情境性学习任务，引导学生切身体会如何在实际生活情境中运用定语从句进行交际和表达。
教学目标 语言知识目标： 能够准确使用关系代词whi ( http: / / www.21cnjy.com )ch/ who/ that和关系副词 when/ where/ why引导定语从句进行口语和书面表达。语言能力目标： 在实际运用中了解和掌握定语从句的基本结构和常用表意功能； 在具体的生活情景中学会运用定语从句进行交际和表达。情感目标：引导学生学会感恩，感恩身边的亲人和朋友，感恩亲情友情。培养学生们团结协作的精神。
教学过程：
Step1 Lead-in (5’) 导入
情景1： 上课开始，播放《 ( http: / / www.21cnjy.com )爸爸去哪儿3》主题曲，以大型热播亲子节目《爸爸去哪儿》为具体情境，调动学生的积极性，围绕着“节目中最吸引或打动你的是什么？”这一问题，引导学生由浅入深地谈论该亲子节目中的萌娃酷爸以及他们之间的亲情友情和共度的难忘时刻。
Step 2 Review the Attributive (10’) 复习定语从句
2.1 猜谜游戏 Guessing Game
借《爸爸去哪儿3》的 ( http: / / www.21cnjy.com )导入，带领学生做一个游戏：在电脑屏幕上呈现用定语从句给出的信息，让学生理解之后猜测，定语从句描述的人是谁。
2.2 由呈现语法现象过渡到总结语法规则，引导学生归纳定语从句关系代词与关系副词的常见用法：
先行词 关系代词
人 who/ that / whose/ whom
物 which / that
先行词 关系副词
时间 when
地点 where
原因 why
2.3 巩固练习：给出相关习题，检测学生掌握情况。
Step 3 Practice s ( http: / / www.21cnjy.com )poken English by using Attributive Clauses. (15’) 练习定语从句的口语表达
由谈论节目中爸爸孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )之间的亲情友情过渡到让学生谈论自己的实际生活中的亲人朋友亲情友情，重在训练运用定语从句来进行口语表达。此部分设计了①朋友和友情、②亲人和亲情两个情境性学习任务，让学生以小组为单位（group work）协作完成。
3.1 About friends & friendship: 谈论朋友、友情。
情景2：让学生结合自己的实际情况，介绍自己的朋友，描述自己的友情。
给出半开性的定语从句常用结构和文本让学生自己发挥。
3.2 About family members & family love. 谈论亲人、亲情。
情景3：让学生介绍自己的亲人，描述亲情。
通过定语从句的改写，训练学生由口语表达过渡到书面表达中运用该语法的能力。
学生可以灵活改写，体会定语从句的得体灵活地运用。
Step 4 Practice writing by using Attributive Clauses. (12’)
练习定语从句在书面表达中的运用。
情景4：借农历新年即将来临之际，让学生给亲人或朋友寄去一份春节贺卡，写下自己对他们的感恩或内疚。
引导学生以小组为单位，运用运用定语从句，先口头讨论再笔头表达。
4.1 展示《爸爸去哪儿3》中酷爸萌娃们之间的悲喜难忘时刻的图片。
引导学生回想并讨论分享自己生活中与亲人朋友间曾经有过的令人难忘的温馨感动时刻或者伤心痛心时刻，为书面表达作铺垫。
4.2 让学生结合小组讨论，在新年贺卡上写下 ( http: / / www.21cnjy.com )自己对亲人或朋友想说的话语。以小组为单位选出代表分享卡片内容，作为对本节课重点语法在实际运用中最终的输出与生成作品地考察。
Step 5 Summary & Homework. (3’) 总结。
引导学生一起回顾总结本节课复习的定语从句的重点，并布置课后巩固任务。
板书设计：
Attributive Clauses
General rules:
先行词 关系代词 / 副词
people who/ that/ whose / whom
things which/ that/ whose
places where
time when
reasons why
Sentence patterns :
He is a ( kind/ helpful/ humorous…) boy who/ that …
He is a (handsome/ clever…) boy whose eyes / mouth / face …
She is a (lovely/ sweet…) girl who/ that …
She is a (beautiful/ nice…) girl whose eyes / mouth / face …
There was a time when …
I will never forget the days when …
I will never forget the places where …
That’s is the reason why ….