部编版语文九年级下册第三课 短诗五首 同步练习（含解析）

3 短诗五首 同步练习
一．选择题（共5小题）
1．下列各项字形和加点字注音全都正确的一项是（　　）
A．庇护　慰藉（jí）黝黑（yǒu）
B．镶嵌 虔诚（qián） 晨曦（xī）
C．取缔 舵手（tuó） 颤抖（chàn）
D．浮燥 浑浊（zhuó） 惦念（diàn）
2．下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《月夜》表现了诗人（也指“五四”前后的一代知识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
B．《萧红墓畔口占》是现代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。
C．《断章》一诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味，写出世间人事相互独立、相互作用的关系。
D．《风雨吟》中“大地风雨的海上”是一个独特的意象，它实际是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。
3．依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（　　）
①霜风________的吹着
②月光________的照着
③风从大地________来
④雨从大地________来
A．呼呼　明明　卷　奔 B．呼呼　明明　奔　卷
C．明明　呼呼　奔　卷 D．明明　呼呼　卷　奔
4．下列句子中加点成语使用有误的一项是（　　）
A．他自己虽然不知道是因为懒，还是因为无用，但是觉得自己是一个不肯运动、十分安分守己的人。
B．聪明的山寨人因地制宜，依山建楼，跨水筑桥，让大山呈现一种独特的美。
C．留学生易文婷对故乡的思念与日俱增，收看央视国际频道成了她每天的必修课。
D．晚上，我悠闲地在花园里散步，明亮的路灯戛然而止，四周片漆黑，原来是停电了。
5．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
繁星
冰心
繁星闪烁着——
深蓝的太空
何曾听见他们对语？
沉默中，
微光星，
他们深深的互相颂赞。
A．“何曾”一句既是泛问，也是自问，“他们对语”指繁星相互对话，这一设问蕴涵对夜空繁星的赞许。
B．“颂赞”一句是诗人以奇特的想象，对上面设问作巧妙回答，是诗人对深蓝太空的深远，对闪烁繁星的高洁的赞叹。
C．这首诗借写夜空中的繁星寄托对自然景色的感情，渗透着诗人对大自然美的诗歌，意在唤起人们纯真、温馨的意绪。
D．这首小诗凝练、含蓄，带有哲理意味。语言清新紧凑，音调自然流畅，反映了诗人早期诗作的艺术风格。
二．基础知识（共2小题）
6．读准多音字。
（1）卷来：　 　
其他读音：　 　
组词：　 　
（2）奔来：　 　
其他读音：　 　
组词：　 　
7．识记生难字。
一zhū 　 　
墓pàn 　 　
装shì 　 　
芦荻　 　
duò手 　 　
三．综合读写（共1小题）
8．班级开展以“品味现代诗歌，陶冶学子情操”为主题的综合性学习活动，请你参加。
（1）在“与诗同行”这一环节，大家准备举办诗歌朗诵会，你认为应如何组织朗诵会。
（2）请你为诗歌朗诵会拟写一段开场白。
四．古诗词赏析（共1小题）
9．课外阅读。
苔
【清】袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，亦学牡丹开。
（1）第一、二句写出了“苔”怎样的特点？
（2）“借苔说理”是这首诗的一大特色，请简要赏析。
五．现代文阅读（共2小题）
10．阅读下面的诗歌，回答问题。
萧红墓畔口占
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
（1）首句强调“走六小时”“长途”表明了什么？
（2）谈谈你对“到你头边放一束红山茶”一句含意的理解。
（3）赏析结尾句中“却”字的表达效果。
11．现代诗阅读欣赏。
篱笆那边
艾米莉 狄金森
篱笆那边
有草莓一颗
我知道，如果我愿
我可以爬过
草莓，真甜！
可是，脏了围裙
上帝一定要骂我！
哦，亲爱的，我猜，如果
他也是个孩子
他也会爬过去，如果他能
爬过！
（1）这首诗生动描绘了诗人在生活的一瞬间所萌发的天真无邪、快乐活泼的心理，如同一篇童话，把我们带回了童年的幸福时光，你一定也有过类似的往事吧。诗句虽只有短短11行，但并不贫乏、单调，而是几经曲折和变化。请发挥你的想象，用简洁的语言完整讲述“孩子”面对“草莓”时情绪变化的过程。
（2）每个人都有自己的童年，每个人都有自己独特的感受。请结合自己的生活经历或人生感悟，说说在你眼里，诗中的“篱笆”“草莓”分别象征什么。作者安排“上帝”这个角色有什么深刻寓意？如何理解“如果/他也是个孩子/他也会爬过去”？
3 短诗五首 同步练习
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
1．下列各项字形和加点字注音全都正确的一项是（　　）
A．庇护　慰藉（jí）黝黑（yǒu）
B．镶嵌 虔诚（qián） 晨曦（xī）
C．取缔 舵手（tuó） 颤抖（chàn）
D．浮燥 浑浊（zhuó） 惦念（diàn）
【分析】略
【解答】故选：B。
【点评】略
2．下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《月夜》表现了诗人（也指“五四”前后的一代知识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
B．《萧红墓畔口占》是现代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。
C．《断章》一诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味，写出世间人事相互独立、相互作用的关系。
D．《风雨吟》中“大地风雨的海上”是一个独特的意象，它实际是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。
【分析】本题考查了诗歌内容与主旨的理解和把握。
【解答】ABD.正确。
C.有误，“《断章》一诗明白如话”错误，这首诗所表现的是抽象而又复杂的观念与意绪，但是诗人并未进行直接地陈述与抒情，而是通过客观形象和意象的呈现，将诗意间接地加以表现。
故选：C。
【点评】做此类题目，首先应熟知诗歌内容，平时多识记背诵。
3．依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（　　）
①霜风________的吹着
②月光________的照着
③风从大地________来
④雨从大地________来
A．呼呼　明明　卷　奔 B．呼呼　明明　奔　卷
C．明明　呼呼　奔　卷 D．明明　呼呼　卷　奔
【分析】题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
【解答】①形容“霜风”应是拟声词“呼呼”，而不是“明明”。
②形容月明亮应选择“明明”。
③形容风卷地而来，应是“卷”。
④形容雨水向你涌来可用“奔”，使用拟人的手法，形象生动。
故选：A。
【点评】】解答本题需要先要理解句子的内容，再对进行近义词的辨析，结合语境进行解答。
4．下列句子中加点成语使用有误的一项是（　　）
A．他自己虽然不知道是因为懒，还是因为无用，但是觉得自己是一个不肯运动、十分安分守己的人。
B．聪明的山寨人因地制宜，依山建楼，跨水筑桥，让大山呈现一种独特的美。
C．留学生易文婷对故乡的思念与日俱增，收看央视国际频道成了她每天的必修课。
D．晚上，我悠闲地在花园里散步，明亮的路灯戛然而止，四周片漆黑，原来是停电了。
【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】ABC.使用正确；
D.使用有误，戛然而止：形容声音突然终止。句中指的不是声音停止，所以该成语使用有误。
故选：D。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
5．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
繁星
冰心
繁星闪烁着——
深蓝的太空
何曾听见他们对语？
沉默中，
微光星，
他们深深的互相颂赞。
A．“何曾”一句既是泛问，也是自问，“他们对语”指繁星相互对话，这一设问蕴涵对夜空繁星的赞许。
B．“颂赞”一句是诗人以奇特的想象，对上面设问作巧妙回答，是诗人对深蓝太空的深远，对闪烁繁星的高洁的赞叹。
C．这首诗借写夜空中的繁星寄托对自然景色的感情，渗透着诗人对大自然美的诗歌，意在唤起人们纯真、温馨的意绪。
D．这首小诗凝练、含蓄，带有哲理意味。语言清新紧凑，音调自然流畅，反映了诗人早期诗作的艺术风格。
【分析】本题考查对诗句的理解。诗句赞颂了繁星在黑夜里闪烁，默默地奉献，不为人知，默默欣赏并完成自己的职责。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。
【解答】A．不是泛问，既是问太空，也是问自己。“对语”是指繁星与太空对话，这一设问不仅蕴含对“繁星”的赞许，而且歌颂了美丽的夜空；
BCD.正确。
故选：A。
【点评】鉴赏现代诗歌的技巧：
1．抓意象，绘意境
现代诗歌意象和意境解题技巧：①抓住诗中主要景物，概括景物的氛围；②分析作者的思想感情。
2．明手法，析作用
在诗歌鉴赏中，诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，因此考生要了解一些常见的艺术手法。
3．品语言，释含义
诗歌是语言的艺术。现代诗歌的语言精练、形象、富有音乐美。语言是诗歌表情达意的载体，在诗歌鉴赏中，品味语言是基础，考生应该联系全诗主旨，反复咀嚼品味，领略诗歌的深刻含义、隽永的字词语句。
4．感诗情，析爱憎
现代诗歌思想感情解题技巧：①指出抒发了诗人什么感情；②结合诗歌内容加以分析。
二．基础知识（共2小题）
6．读准多音字。
（1）卷来：　juǎn　
其他读音：　juàn　
组词：　卷宗　
（2）奔来：　bēn　
其他读音：　bèn　
组词：　逃奔　
【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
【解答】答案：
（1）juǎn juàn 卷宗
（2）bēn bèn 逃奔
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
7．识记生难字。
一zhū 　株　
墓pàn 　畔　
装shì 　饰　
芦荻　dí　
duò手 　舵　
【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
【解答】答案：
株 畔 饰 dí 舵
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
三．综合读写（共1小题）
8．班级开展以“品味现代诗歌，陶冶学子情操”为主题的综合性学习活动，请你参加。
（1）在“与诗同行”这一环节，大家准备举办诗歌朗诵会，你认为应如何组织朗诵会。
（2）请你为诗歌朗诵会拟写一段开场白。
【分析】（1）本题考查设计活动的能力。组织朗诵会可从确定朗诵的内容、组织人员、确定朗诵的形式、确定朗诵会的时间地点等方面进行设计。言之有理即可。
（2）本题考查拟写开场白的能力。开场白要简短、富有激情，能吸引听众参与的兴趣。此题开头要有称呼，然后简述诗歌的价值或开展活动的意义，最后宣布活动开始。
【解答】答案：
（1）示例：①确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗；②确定朗诵的形式，形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵；③确定时间、地点等。
（2）示例：同学们，诗歌是我国文学宝库中的瑰宝。诗歌同许多文学作品一样，是一种感情的宣泄，是一种灵感的迸发。遨游诗海，美不胜收。今天就让我们再一次共同领略诗歌的魅力，感受诗歌的美妙。
【点评】开场白的基本要求：
①整个开场白要紧扣主题；
②篇幅简短，不可长篇大论；
③语言要充满激情。富有鼓动性。
四．古诗词赏析（共1小题）
9．课外阅读。
苔
【清】袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，亦学牡丹开。
（1）第一、二句写出了“苔”怎样的特点？
（2）“借苔说理”是这首诗的一大特色，请简要赏析。
【分析】这是一首人生励志的小诗。苔虽然在阳光不能照到的地方，又那么渺小，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。但是它仍然那么执著的开放，毫不自惭形秽，在逆境中有勇气实现自己的价值，充满自信，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。
【解答】（1）本题考查对诗句的理解。
“白日不到处”，是如此一个不宜生命成长的地方，可是苔藓却长出绿意来，展现出自己的青春，“恰自来”，并不从何处来，而是生命力旺盛的苔藓自己创造出来的！它就是凭着坚强的活力，突破环境的重重窒碍，焕发青春的光采。第一二句写出了苔具有顽强的生命力。
（2）本题考查对诗歌表现手法的赏析。
“苔花如米小，亦学牡丹开”苔花如米小，也学牡丹开。牡丹有牡丹的热闹非凡，苔花有苔花的安然自在；我们虽然不知道将来的结局会怎样，但仍要如这花儿一样，尽可能把自身那微弱的能量，全部释放出来。本诗借苔渺小仍要绽放，把美展现出来的现象，告诉读者：生命有大有小，生活有苦有甜。人生的进程中，有完美，也有残缺。但我们仍要执着追求，展现自己的价值。
答案：
（1）有顽强的生命力
（2）苔虽然在阳光不能照到的地方，又那么渺小，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。但是它仍然那么执著的开放，毫不自惭形秽，在逆境中有勇气实现自己的价值，充满自信，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。
译文：
春天和煦的阳光照不到的背阴处，生命照常在萌动，苔藓仍旧长出绿意来。
苔花虽如米粒般微小，依然像那高贵的牡丹一样热烈绽放。
【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
五．现代文阅读（共2小题）
10．阅读下面的诗歌，回答问题。
萧红墓畔口占
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
（1）首句强调“走六小时”“长途”表明了什么？
（2）谈谈你对“到你头边放一束红山茶”一句含意的理解。
（3）赏析结尾句中“却”字的表达效果。
【分析】《萧红墓畔口占》是近代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗。这首诗是诗人戴望舒在萧红墓前凭吊时的口占之作，它包含了诗人对朋友的真挚怀念和对当时社会现实的深沉感慨。诗句采用口语，质朴且明快；叙述十分简洁，却能让细腻而又深沉的感情从中自然地抒示出来。
【解答】（1）本题考查诗句内容的理解。这首诗，是戴望舒拜谒萧红墓时所作。“口占”，说明这是出口吟成。首句，“走六小时长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。“寂寞”写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。
（2）本题考查诗句含意的理解。本首诗的次句，不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情；而且，还表示萧红长眠地下，已无法慰解自己的寂寞。“放一束红山茶”，以一束红艳如火的山茶花，寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命。
（3）本题考查赏析重点字词的表达效果。诗中第三句“我等待着”，进一步抒写自己等待曙光涌观、盼望民族解放斗争胜利的急切心情。“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦，难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。结句“你却卧听着海涛闲话”，含蕴的感情最丰富。这里有伤悼萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走了生命；有惋惜萧红因早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热，不能在革命文坛上创造更多更出色的作品，还有羡慕，羡慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的。可据此作答。
答案：
（1）强调“走六小时”“长途”既是写实，更隐含着诗人对已故者友情的深厚与诚挚。
（2）此句不说“墓畔”而说“头边”，蕴含着对萧红早逝的痛惜。“茶花”一直被赋予高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵，“放一束红山茶”，以寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命，传达了诗人对萧红的赞美与欣赏。
（3）一个“却”字表示天人永隔，表达了诗人的伤悼之情，也表明诗人体悟到了逝者自有其看透世事的安详与达观。
【点评】诗歌鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
11．现代诗阅读欣赏。
篱笆那边
艾米莉 狄金森
篱笆那边
有草莓一颗
我知道，如果我愿
我可以爬过
草莓，真甜！
可是，脏了围裙
上帝一定要骂我！
哦，亲爱的，我猜，如果
他也是个孩子
他也会爬过去，如果他能
爬过！
（1）这首诗生动描绘了诗人在生活的一瞬间所萌发的天真无邪、快乐活泼的心理，如同一篇童话，把我们带回了童年的幸福时光，你一定也有过类似的往事吧。诗句虽只有短短11行，但并不贫乏、单调，而是几经曲折和变化。请发挥你的想象，用简洁的语言完整讲述“孩子”面对“草莓”时情绪变化的过程。
（2）每个人都有自己的童年，每个人都有自己独特的感受。请结合自己的生活经历或人生感悟，说说在你眼里，诗中的“篱笆”“草莓”分别象征什么。作者安排“上帝”这个角色有什么深刻寓意？如何理解“如果/他也是个孩子/他也会爬过去”？
【分析】《篱笆那边》是艾米莉 狄金森的作品。作为美国诗歌史中从浪漫主义向现代派过渡时期的代表，英美意象派诗歌的先驱者，艾米莉 狄金森的诗作完全是内心情感的真实流露，毫无矫揉造作之气，颇受读者喜爱。篱笆那边的草莓，触发了诗人无限诗情。“草莓”是这首诗的诗眼所在。如何理解草莓这一意象的内涵与外延，就成了解读这首诗的关键。从内容上看，诗中的“草莓”仿佛引领着诗人回到了童稚时光，回想起了爬过篱笆采摘草莓并为此而担心家长责骂的往事。然而经历了情感挫折与人生孤苦的女诗人此时言说的则不仅仅是对往事的回忆了。“草莓”似乎代表着某种诱惑，某种隐秘的期盼，而这种诱惑与期盼恰恰是不被上帝允许的，或者说是不被传统的势力所允许的。然而，这种诱惑确实太强烈了！（“草莓，真甜！“）诗人无法抗拒。她多么希望上帝也是个孩子，可是上帝真会爬过去吗？这其中的复杂的心理感受与人生期待或许才是诗人想要表现的主题吧！
【解答】（1）本题考查诗歌赏析。篱笆那边有颗草莓，那草莓很甜很甜，如果“我”能爬过篱笆，摘到那棵草莓，该有多好。可是爬过去的话，会弄脏了围裙，就连上帝也会骂“我”，这该怎么是好？太令人矛盾了。可草莓的确令人垂涎欲滴，于是想到“上帝也是个孩子，他也会爬过去，如果他能爬过”，原谅了自己一瞬间的淘气的冲动。生动描绘了诗人在生活的一瞬间所萌发的天真无邪、快乐活泼的心理。据此分析，概括即可。
（2）本题考查诗歌鉴赏。本诗中，“草莓”在“篱笆那边”“真甜”，可见“草莓”喻指世间美好的事物，可以指人，也可以指物；可指具体的事物，也可指抽象的事物。要想摘到草莓，必须爬过篱笆，可见“篱笆”阻隔了人对“草莓”的摘取，因此喻指障碍，可指有形的障碍，也可指无形的障碍。“上帝一定要骂我”，可见“上帝”则象征着权威，是正统思想的化身，是新思想的禁锢者。诗中的“草莓”似乎代表着某种诱惑，某种隐秘的期盼，而这种诱惑与期盼恰恰是不被上帝允许的，或者说是不被传统的势力所允许的。然而，这种诱惑确实太强烈了！（“草莓，真甜！“）诗人无法抗拒。她多么希望上帝也是个孩子，可是上帝真会爬过去吗？其实，“上帝”又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿意并且决心抛开一切束缚，走下神坛，重拾纯真，他也会按照自己的本性自主行事，去追求心中美好的东西。这其中的复杂的心理感受与人生期待或许才是诗人想要表现的主题吧！
答案：
（1）看到草莓，萌发了要爬过篱笆的欲望；陡然间想到会“脏了围裙，上帝一定要骂我”，产生了心理上的矛盾，犹豫迟疑；然而草莓的诱惑真是太大了，于是想到，上帝如果“也是个孩子，他也会爬过去，如果，他能爬过”，于是原谅了自己在那一瞬间淘气的冲动。
（2）“篱笆”是守旧的象征；“草莓”是触发诗人回到童年感觉的具体事物，也是一切美好事物、美好生活的象征。“上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者。其实，“上帝”又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿意并且决心抛开一切束缚，走下神坛，重拾纯真，他也会按照自己的本性自主行事，去追求心中美好的东西。
【点评】诗歌鉴赏方法指导：
①从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识，理解内容。
②借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。
③从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）。
④诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动 静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
/3/12 16:29:01；